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【学士论文】浅谈案例教学模式在英语课堂上的应用(论文参考文献)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中文信息·行游数码》作者:厚婷浏览量:2593 论文级别:优质本章主题:案例和学生原创论文: 5156论文网时间:2010年7月1日审核稿件编辑:Tony本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1223 评论次数: 6992

导读:现在请大家鉴赏的文章是案例和学生方面的论文致谢范文。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。

厚婷

(静宁县城关中学,743400)

摘要: 案例教学方法作为实践和理论教学相互融合的一种教学手段,为英语教学提供了丰富的教学方法.案例教学法主要是应用独特的案例情境,促进教师学生之间互相沟通和交流,从而在课堂教学过程中不断提升学生的英语实践能力.在英语教学过程中,应用案例教学法主要以故事作为铺垫,在课堂上吸引学生的学习注意力,激发学生深入思考.案例教学法的应用能够更好的促进我国是英语教学模式的改革,改变传统英语教学存在的不科学之处,这样有利于建设多元化的考核评价机制.本文主要就案例教学模式在英语课堂上应用情况进行简要的分析,希望通过本次研究对更好的促进英语教学改革有一定的帮助.

关键词:案例教学模式英语课堂应用

中图分类号: G63 文献标识码:A 文章编号:1003-9082 (2015) 05-0266-01

案例教学法主要是

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有美国的哈弗大学首创的一种教学防范,其主要是指在教师的引导,通过学员对案例的思考和分析,就问题的内容做出判断,从而提高学生思考问题和分析问题的实际能力的一种教学活动.案例教学整个教学过过程都是在分析各种案例中展开的,他打破教学过程中传统的教学模式,最大程度的调动起学生学

案例教学模式在英语课堂上的应用
案例和学生论文致谢范文

习的进行和主动性,增加学生学习的兴趣.在英语教学过程中应用该种教学方法,对于全面促进教学方法改革,提高学生的动手实践能力有着积极的作用和意义.

一、案例教学的特点分析

案例教学是一个对已经存在的理论大胆质疑,提出问题,仔细求证,不断完善的过程.通过锻炼学生的发散性思维不断提高学生在学习过程中创新力.案例教学主要是由教师选好的案例开始,在课堂上通过学生自我学习,分组讨论以及教师的引导,最后教师在对就结论进行综合,这样能够不断培养学生自主学习的能力,这种师生活动的过程中有利于促进学生全面的进步和发展,同时还有利于学生形成良好的学习体系.经过实践证明,案例教方法应用在英语教学中能够充分调动其学生的学习积极性,能够引导学生对不同形式的教学活动加大关注力度,集中反映出教师和学生的互动成果.案例教学不再是单纯的对学生灌输知识,也不再是要求学生一味的背英语单词,学习语法和句子结构,而是在教学过程中不断培养学生学习英语的能力,学生在学习过程中,将案例中的内容能够内化为自身的知识结构,有效的对课本中的知识进行延伸,学生通过对案例的分析和讨论能够在潜移默化中获取观察能力和提取信息和解决问题的能力.案例教学法是一种能够全面适应我国教学领域改革要求的教学手段,其改变了我们在教学过程中对学生传统的考核和评价方式,这样有利于建立一个多元化的评价体系.同时这种教学方法不但能够发掘学生潜在的潜力,使其具备良好的实践能力,提高学学生的心理素质,对学生今后的学习和就业有着十分重要的作用.

二、案例教学模式在英语教学中的应用

作为一门国际通用语言,英语被广泛的重视.我国高度重视英语教学重要性,但是我国的英语教育起步比价晚,发展速度还是比较低,在很多地区都还不具备英语教学条件,师资力量缺乏.而英语教学和学习过程中,应用案例教学法不仅能够提高学生理论联系实际的能力,同时还能够提高学生的学习积极性和主动性,促进课堂上教师和学生更好的互动交流,巩固学生的理论知识,提高学生英语学习的能力.案例教学利用独特的教学场景,锻炼学生的英语实践能力,提高学生的英语技能.

1。英语教学案例的

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选择

英语案例教学通常都是以故事或者实例为起点,包括了完整的流程和场景.在教学过程中,整个教学场景都要反映出教师学生共同的学习目标.在课堂教学过程中,教学内容的实施和学习是一个双向互动的过程,同时也是一个案例详细说明的过程.教师选择案例应该具有典型性和代表性,确保内容具有高度的实践性,为学生营造一个质疑的空间,这样才能够切实吸引学生的注意力并能够引发学生深入思考.英语教学案例的选定首先应该保证内容的具体可感.案例应该从细微的整体出发,最后能够延伸到整个教学流程,从而不断提高学生英语听、说、读、写的能力.在具体的教学过程中,教师可以让学生对案例的内容进行讨论和分析,通过让学生捕捉案例的信息和对以前知识的复习,查阅相关材料等过程不断提高学生英语学习的能力和学习积极性.教师在教学过程按照教学目标的要求,为学生创设一个合理的实践平台,培养学生自主学习的能力.同时,教师在确定好教学案例,要进行具体的教学时,应该积极鼓励学生养成记录的习惯,保证学生在课下能够对课堂上已经讲过的知识进行复习.

2。案例教学法注重切实提高英语教学质量

通过采用案例教学方法,能够保证学生在课堂上的注意力,学生能够集中精力在案例的问题上,然后通过自主的分析寻找答案,从而获取相应知识.这个过程中,教师不再是孤立的存在,学生也不再是被动的听讲,而是变成了教师和学生积极的讨论和参与课堂教学,让学生在实践中学习到新的知识.案例教学法补充了我国英语教学不能为学生营造一个良好学习环境的劣势,对学生未来的学习和工作有着积极的促进作用.从实际的教学效果来看,教师对问题的处理成为了案例教学能否成功的关键因素,问题处理不及时或

案例专业学士论文撰写
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者处理不当会造成学生逆反心理的产生,从而不积极配合教学.案例教学模式在实施过程中应该处理好教师和学生之间的关系,保证学生和教师的互动性,让学生感受到教师的关心,这样才能有有效保证学生参与到教学中去.

在英语教学过程中,提升学生英语的听说读写能力是英语教学重点,同时也是案例教学过程中需要重点关注的问题.教师在应用案例教学过程中,应该不断的对教学经验进行总结和分析,分析成功的教学案例,切实掌握最佳的教学手段和教学方法,从问题的提出,到解决问题等方面不断对学生进行引导和观察.案例教学过程中还会遇到很多种问题,例如解决好案例教学科学性和思想性相统一的问题,解决教学计划出现突发情况的问题,控制课堂教学时间和讨论时间的问题,如何引导学生向着教学目标发展的问题,对于这些问题都还需要教师不断的总结和深入思考,不断进行实践.

结语

案例教学是一种富有创造力的教学模式,其在实施过程中强调理论和实践相结合的模式,其教学特点就是创新性和发散性,通过案例教学能够切实提高学生理论联系实际的能力,全面培养学生综合学习能力.

[ 参考文献 ]

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2、冯契“转识成智”思想对 “知行合一”思想的切中(华东师范大学上海200241)冯契独创性的“智慧说”是以“转识成智”为核心的。他认为人类的认识过程会经历由无知到知、由知识到智慧的两次飞跃。所谓“转识成智”就是由知识到智慧的飞跃,也就是人类认

3、浅论卢梭的自由平等思想(陕西师范大学历史文化学院陕西西安710062)让雅克卢梭(1721-1778)是18世纪法国资产阶级革命启蒙运动中最具影响力的思想家,也是最具争议的思想家之一。18世纪的欧洲崇尚理性和进步,而

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