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【课题论文】简谈用创新学习模式培养职校生学习能力(论文参考文献)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中文信息·行游数码》作者:刘洪林浏览量:6330 论文级别:推荐本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2009年9月7日审核稿件编辑:Addison本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1091 评论次数: 5665

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章学生和教师专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

刘洪林

(江西水利职业学院,江西南昌330013)

摘要: 本文解释了创新学习的概念,详细阐述了创新学习模式,探讨利用创新学习模式培养职校生学习能力.

关键

学生专业课题论文撰写
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词:学习能力创新学习模式学习实践校企合作

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1003-9082 (2015) 04-0133-01

职业教育是兴国利民的大事,近年来国家对职业教育投入很大,但职校学生学习风气不浓,到课率低是普遍现象,如何提高学习积极性,培养学生自主学习能力是职业教育迫在眉睫的一个问题.为切实解决学生的学习能力培养问题,业内人士想过很多办法,其中创新学习模式的提出不失为一种行之有效的方法.

一、创新学习的概念

自主创新性学习,是指通过学习提高一个人发现和吸收新知识、新信息以及提出新问题的能力,以迎接和处理未来社会发生的各种变化的学习.创新学习就是打破常规教学模式,突出自主学习,要求学生在学习知识的过程中,不拘泥书本,不迷信权威,不墨守成规,以已有的知识为基础,结合学习的实践和对未来的设想,独立思考,大胆探索,别出心裁,标新立异,积极提出自己的新思想、新观念、新思路、新设计、新途径、新方法的学习活动.

二、创新学习模式

高职学生的创新学习首先应当掌握一定的通识知识、专业基础理论和创新理论,为从事创新活动储备必要的理论素养.由于高职创新人才主要从事微观领域的局部的创新活动,一般不涉及宏观领域、中观领域以及基础理论、重大技术等方面的创新研究,因此,对高职创新人才所掌握的理论知识不要求过深、过难,但要求知识面宽、理论实用性强.其次高职创新人才应当具备较强的自主学习能力,不能简单地复制老师和他人的学习内容,应当养成批判性、求异性、逆向性、综合性等特点的创新思维能力、应当培养发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、验证问题的能力.再者高职生的创新水平属于技术革新的范畴,主要通过技术改进和技术嫁接实现创新目的,其创新活动一般不会引起技术质变,因此,培养技术综合应用和创造能力是高职生塑造创新能力的核心.另外创新必须求真务实、协同攻关,创新人才需要具有诚实劳动、团结合作的良好职业道德和职业素质.最后创新能力的培养和学习成果的产生主要是在创造活动中取得的,因此,高职创新人才的学习方式和创新活动方式必须以技术实训、科学实验、创造性的生产实践活动为主要,理论知识的学习处于次要地位,即创新实践是高职创新人才的主要学习方式.

创新学习模式注重学生在教师引导下的自学和教师有的放矢的辅导,使自学和指导在教学活动中有机结合.教师要给学生提供大量的独立钻研和自主实践的时间、空间和具体条件,教师不仅要“精”研教材,而且要在“导”字上下功夫.因此,在教学活动中,首先必须改善师生关系,改变“教师中心”、“教师权威”的观念,变师生关系为朋友关系,把“讲台”搬到学生中间去,变老师“教”为学生“

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问”.

创新学习尊重参与学习活动的学生个体,认为只有个体的充分发挥,才能使教学取得更大的效益.个体的高层次需要是要有获得自身价值实现的高峰体验,而自身价值实现必须在具体的学习实践中才能得到体现.为此,要求授课教师做到“五不”:1、凡是学生自己能看懂的,教师不教.2、凡是学生自己能学会的,教师不教.3、凡是学生自己能探索出结论的,教师不教.4、凡是学生自己能做的,教师不做.5、凡是学生自己能说的,教师不说.创新学习中问题的提出和解决是关键,首先,教师要善于提问题,教师在课堂上设计的问题一定要注意新颖性与多面性,让学生通过问题激活,或者让学生动脑思考,或者让学生相互讨论,或者让学生辩论,教师对学生的回答不一定非要按标准答案来要求,要鼓励学生的求异思维.其次,教师要善于启发学生提问题,课堂一定要设计提问的环境,使学生想问、敢问和善问.

创新学习的过程在于实践,通过动手操作使学生养成主动思考、认真分析、独立解决问题的习惯,遇到棘手的问题,学会开动脑筋,从多方寻找解决问题的突破口,使学生的创新能力得到提升.

三、创新学习与一体化教学

一体化教学采用资讯、计划、决策、实施、成果展示、评价六步进行,以学生的需要为出发点,激发了学生的内在动机,同时在组织任务完成的过程中培养了

用创新学习模式培养职校生学习能力
学生和教师 论文 开题报告

学生的协作能力和创新意识.兴趣小组实施项目教学模式的设计原则主要有四个方面:1、突出学生的认知主体地位、充分发挥专业指导教师的协助作用2、兴趣小组的组成要给学生充分的选择权3、创设良好的学习情境和提供必需的学习资源4、以学生完成项目的情况来评价兴趣小组学生的学习效果.

四、创新学习与校企合作

产学研结合是高职教育发展的必由之路,而校企合作是高职院校人才培养的根本途径.近几年,不少高职院校在产学研结合方面取得了长足进步,在校企合作方面进行了卓有成效的探索,为高职人才培养积累了宝贵的经验.但是,多数高职院校产学研结合还处于起步阶段,校企合作尚未建立起有效机制,存在诸多亟待解决的问题.校企合作应该是多形式、多层次,比如建立与企业互惠互利的培训基地,建立与企业共管共用的实训基地,建立与企业共享互动的技术队伍、师资队伍,建立技术、经济成果与企业共享的研发基地,以及建立为企业生产、经营、技术推广、产品销售服务的工厂或公司等.高职院校进行校企合作的宗旨是培养高质量高素质高技能人才,这与企业的追求目标是经济效益和利润最大化有很大差异,如何做到

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共建共赢,各得其所,是需要深入探索的问题.

创新学习是培养高素质高技能人才的一种方式,学生的学习最终要服务于企业,校企合作可以激发学生的创新思维,创新学习活动可以以企业生产为载体,就创新小组学习活动而言,服务与企业可以树立学习目标,提高学习积极性,激发自主学习热情.创新学习小组成员一般是选用成绩优异、好学自觉的优等生,人数不多,管理和教学以及生产容易组织,企业很容易接受,校企合作的收入可以补贴创新学习的费用,一举两得.

五、小结

我院的创新学习兴趣小组历来都有,很多优秀的老师不计报酬为好学的学生服务,成立过概预算、电子、机电等创新学习兴趣小组,兴趣小组的同学在竞赛中频频获奖对其他同学是极大地鼓舞;兴趣小组的同学在做项目的时候“真枪实弹”的练习极富挑战性和成就感,推动了学习风气的健康发展.同时我们在实践中也看到一些不足,如学生有“三分钟热情”,光怪陆离的社会各种因素都影响着学生的学习,部分同学不愿开动脑筋,习惯老师手把手地教学,习惯传统的教学模式;部分同学不愿吃苦,因为创新学习很多放在课余,牺牲了宝贵的休息时间,使得部分学生进入创新学习小组一段时间就退出;另外创新学习要有一个完善的学习计划,教师的引导一定要做好,学生的考勤要强化.

[ 参考文献 ]

1、基于PIC18F4585单片机的CAN总线的电梯群控系统的设计 屈省源 (广东省中山职业技术学院528404) 中图分类号:TP 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2013)01-0163-02 提出了一种基于CAN总线

2、初中化学实验中的安全与事故研究 龙凤林 (贵州省册亨县秧坝民族中学552205) 中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2013)01-0170-01 化学实验潜伏着各种不

3、小学数学复习课的现状分析及思考 韦敏 (贵州省册亨县秧坝民族中心小学552205) 中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2013)01-0156-01 传统的复习模式往往

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