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【双学位论文】探讨语文教学中如何培养小学生的创造力(论文范文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中文信息·行游数码》作者:邵翠弟浏览量:6640 论文级别:热门本章主题:创造力和创造性原创论文: 5156论文网时间:2014年1月16日审核稿件编辑:Bill本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1354 评论次数: 4498

导读:本篇文章是创造力和创造性类的论文,提供给准备写作相关这方面参考文献 论文的应届毕业生们提供参考阅读下载。

邵翠弟

(内蒙古呼伦贝

本篇探讨语文教学中如何培养小学生的创造力论文范文综合参考评定如下
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尔市阿荣旗第四小学,内蒙古呼伦贝尔162750)

摘要:儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一.儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我,展示自己的才华,而且有利于学生创造精神的形成.本文解决了如何通过语文教学与训练,使学生掌握创造性思维的策略,以发展其创造性思维这个问题,为以后的语文教学提供借鉴.

关键词:语文教学培养小学生创造力

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1003-9082 (2015) 04-0252-01

创造是一种活动,是人类活

本篇文章原创出处:http://www.5156chinese.cn/lunwenfanwen/14471.html

动中最高级的形式.创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力,或个体创造性的最好表征.创造力也是反映个体在解决任务中有效的对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想、新事物的能力.儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我,展示自己的才华,而且有利于学生创造精神的形成,因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一、那么如何通过语文教学与训练,使学生掌握创造性思维的策略,以发展其创造性思维呢?

一、创设有利于儿童创造力发展的环境

学生的创造力比智力受环境的影响更大.教师既是知识的传播者,又是学生创造性思维培养的实施者.现代心理学研究认为,就创造力的形成和发展而言,儿童的心理安全和自由是有利于他们创造性活动的两个基本条件.

1。努力构建校内外沟通

社会、学校、家庭等因素极大的影响着儿童的创造力.家庭气氛和管教方式是影响儿童创造力的主要因素,教育过分严格,过分要求孩子服从,孩子的创造力就差;家庭气氛 ,家长有意培养孩子的创造力,情况就好的多.学校教育过分重视纪律的规范,学习中过分强调答 的标准,也会影响儿童创造力的发展.社会文化的管理体制也会影响儿童创造力的发展.因此, 、宽松、尊重个性的环境将有利于儿童的发展.所以要努力构建校内外联系,与家长多联系,多交流,多沟通,同时,构建学科间融合的语文教育,改变语文教学自我封闭、与社会隔绝的状况,共同为儿童创造有利的环境,使儿童的生活环境充满创造的气氛,使创造性成为一种生活方式,儿童自然可成为富有创造性的一代.

2。创设宽松的学习环境,给学生更多自由发挥的空间

小学生创造力是一个受多

语文教学中如何培养小学生的创造力
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种因素制约的复杂的动态进程.心理学研究表明,小学生创造力呈持续发展趋势,但并非直线上升,而是波浪式进行,小学生创造力的体现主要有以下几点:(1)好奇心强,喜欢提出问题.正是有了好心,才体现出对事物探索的热情.(2)善于大胆幻想.处于小学阶段学生的创造力更多的带有幻想型的特点,同时,小学生创造想象和思维大多是由现实中遇到的问题或困难情境激发的,思考问题是表现出一定的主见.(3)直觉思维和灵感在儿童创造力中起着重要作用.因此,教师更应给学生提供更多的自由发挥的空间.

二、凭借语文教学中的创造性因素,发展学生的求异思维

创造力的核心成分是创造性思维,其中发散性思维,形象性思维和直觉性思维更是创造性思维中最富有创造性的成分.如何使学生掌握创造性思维的策略,以发展其创造性思维能力呢?

1。教学中运用发散性思维方式提问

教学中,教师的提问是促进学生进行思维活动的最直接的手段.因为学生的思维往往从问题开始,教师提问的种类不同,对学生思维的促进作用也是不同的.那么课堂中如何进行提问,培养学生的创造力呢?

1。1 运用判别性、叙述性、说理性提问.教学中,运用“……是不是?”“……对不对?”让学生作出判断,再让学生说明“……原因何在”“……为什么”“……道理怎样”这样就要求学生对问题进行判断、分析、研究,对促进学生积极思维有很大作用.这也是常用的提问方式.

总之,学生调动了已有的生活经验,较合理的发挥了想象,填补了课文的空白.我引导学生发散想象,小英除了交谈、游戏、跳舞之外,还可能有那些变化?同学们有的说小英竞选当了班干部,有的说小英体育课上不再逃避,有的说小英通过这次演讲自信了,学习成绩越来越好┄┄总之,学生调动了已有的生活经验,较合理的发挥了想象,填补了课文的空白.在这个过程中,学生的求异思维得到了训练,思想感情得到了陶冶.

2。培养学生发现问题和提出问题的能力

在学生学习教学内容时,我鼓励学生质疑问难,这是培养学生思维的独立性批判性的一种方法,同时也是培养学生发散性思维的一条措施.教学中随时和学生讲明,教材或教师授课并不总是正确和完善的,鼓励学生解放思想、活跃思维、积极的发现问题,提出质疑.这不仅有助于培养学生思维的独立性、批判性,加深对学习材料的理解,而且也是对发散性思维的一种促进,因为提出质疑问难的本身就是摆脱学习材料原有的思想路线,从另一个角度进行思考.

三、注意培养学生的创造性人格的培养

儿童创造性人格是创造性人才不可缺少的重要组成部分.如果说,创造力仅仅是为创造性的发展提供了潜在的可能性,那么,只有当它与创造性人格相结合时,才能使创造性的发展成为现实.作为教师在教学中我尽可能做到:

1。保护儿童的好奇

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心理学研究发现,好奇心与创造性的发展存在着显著的正相关关系.不仅对儿童,就是对科学家的调查研究也发现,好奇心既是发明创造的源泉,又是创造性活动赖以进行的重要动力.因此,在教学中,保护儿童的好奇心能促使他们对语文课拥有浓厚的好奇心,从而促进其创造性思维的进行.

2。解除怕犯错误的心理

儿童怕犯错误是阻碍独创性发挥的一个重要因素.儿童往往会因为怕犯错误而不去尝试,从而失去发挥其创造性见解的机会,因此在知识武装学生的同时,解除他们怕犯错误的恐惧心理.鼓励学生大胆发言,努力进行尝试.

3。鼓励学生向有创造性的人学习

中年级的学生模仿尝试的 极强,让学生与有创造性的人接触或讲一些爱迪生、居里夫人、达尔文等科学家的故事,使学生在潜移默化中受到熏染.增强学生独立、自主的意识,这对学生创造力的发展起着重要的作用.

总之,要发展学生的创造力,要有良好的环境,同时学生要培养学生养成良好的习惯,能够独立自主的进行学习.作为教师也要努力学习,接受新的教育思想,做一个有利于学生创造性发挥的教师,教学中要充分利用教学中的有利因素,创设条件,设置情境,调动学生的学习热情,发展学生的创造性思维,培养学生的创造力.

参考书目

[1]《创造教育》

[2]《小学语文教育》

[ 参考文献 ]

1、政治安全视域下的村镇宗族问题及其治理对策李 贽(西南石油大学 马克思主义学院,成都 610500)改革开放以来,宗族组织逐步“复兴”,这已成为我国村镇地区中一股不可忽视的力量。宗族组织给我国社会主义政治、经济、文化、法制建设带来多方

2、“现实生活”:走向马克思哲学的基点秦 帆,蔡琳娜(华侨大学 哲学与社会发展学院,福建 厦门 361021)“现实生活”是马克思哲学的根基,现实生活中的问题是马克思哲学理论的直接面向。“现实生活”有其内在发展的逻辑性,抓住、掌握

3、儒学民本思想与马克思民本思想的相通性——兼论儒学与马克思主义的关系——兼论儒学与马克思主义的关系王改玲(浙江师范大学,浙江 金华 321004)十月革命一声炮响,给中国送来了马克思列宁主义,从此马克思主义思想成为中国 的指导思想。但是儒学思想作为中国传统

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