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【双学位论文】有关大学生心理危机概况 (论文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《学理论·上旬刊》作者: 张宇陶利江浏览量:2041 论文级别:推荐本章主题:危机和心理原创论文: 5156论文网时间:2012年4月16日审核稿件编辑:Tiffany本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4653 评论次数: 8442

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(1。杭州电子科技大学 人文学院,杭州 310018;2。吉林大学 马克思主义学院,长春 130012)

摘 要:大学生心理危机管理是高校心理健康教育的最重要、也是任务最艰巨的工作之一,因此我们有必要对大学生的心理危机及其应对概况进行相关的了解.从危机、心理危机及大学生心理危机的特征入手,强调大学生心理危机问题需要得到各方面的重视,并且对大学生心理危机的一些解决方法或对策进行了初步的探索,通过持久而全面的心理健康教育、结构合理的工作队伍、良好的心理外部环境等对策的实施,可以相应减轻大学生的心理压力,帮助大学生远离危机,健康成长.

关键词:大学生;心理危机;心理健康

中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2011)13-0295-02

一、大学生心理危机的含义与特征

(一)危机与心理危机的含义

危机这个概念广泛使用于多个领域.在《韦伯斯特词典》中,危机被定义为“决定性或至关紧要的时间、阶段或事件”[1].辞海中的解释是:“危机是一种紧急状态.”在中国传统文化中,危机是一个非常玄妙的词汇:一般情况下,有危险的地方都潜藏

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着机遇.这既体现了辩证思维的智慧,又透视出危机与机遇并存的思想.

1954年,美国心理学家卡普兰(G。Caplan,1954)首次提出心理危机的概念,并且对心理危机进行了系统研究,他提出,心理危机是当个体面临突然或重大生活逆遇(如亲人死亡、婚姻破裂或天灾人祸等)时所出现的心理失衡状态.他说“每个人都在不断努力保持一种内心的稳定状态,使自身与环境相平衡与协调,当重大问题或变化发生使个体感到难以解决、难以把握时,平衡就会被打破,正常的生活受到干扰,内心的紧张不断积蓄,继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱,进入一种失衡状态,这就是危机状态.”[2]在卡普兰提出心理危机的概念后,大多数学者开始关注这一领域并开展了广泛深入的研究.

心理危机表现为静态与动态两种.静态强调的是心理危机处于一种状态之中,主要表现为:个体运用一贯的应对方式无法处理所面临困境时的一种不平衡心理状态,它是一种过渡状态,人不可能长久地停留在某种危机状态之中.“动态则强调心理危机是一种心理过程,主要表现为:危机具有心理状态的失衡、个体资源的匮乏、认知反应的滞后性等特征,是个体发展中原有的平衡状态被不断打破,而新的平衡没有建立起来的过程.”[3]

(二)大学生心理危机的特点

1。发展性

“大学生属于处于发展转变中的一类人,极易受应激事件的影响.在人的一生中,不同的发展时期都有其相应的发展课题和任务.”[4]这些都要求大学生去适应和发展新的社会角色而对原来的角色进行修正,但这种改变会导致角色压力,是慢性应激的主要来源.

2。交互性

大学生心理危机往往是很多因素共同作用下的结果,经济状况、学业期望、情感归属、人际关系等交织在一起,当遇到特定的生活事件时,这些互相作用的因素便浮出水面,引发个体的心理危机.

3。易发性

心理危机是在个体和外部条件共同作用下产生的.在这一时期,大学生生理成熟,也相应具有了成年人所具备的生理特征:身高与体重基本成形、身体内部机能增强、性发育成熟.然而,大学生心理发展处于由不成熟向成熟发展的过渡阶段,大学生的社会发展又滞后于心理发展,因此大学生的心理处于自负与自卑并存的矛盾与冲突期.

4。潜在性

“潜在性是指大学生心理危机并非以直接爆发的方式体现,而是潜藏在个体中,当遭遇危机性事件时,再加上易感个体,容易引发心理危机.”[5]

二、大学生心理危机问题不容忽视

(一)大学生心理危机问题应得到重视

1。社会转型的现实

随着我国社会主义市场经济体制的建立、高校扩招政策的实施,以及竞争机制在人才培养和就业制度上的引进,大学生正日益面临着严峻的挑战.著名青少年心理研究专家聂振伟副教授认为,青少年自杀的原因主要来自于

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他们所面对的社会压力比较大,而同时他们在学校和家庭都缺乏必要的挫折教育和心理素质教育,这导致他们的心理素质不高,面对压力时就缺乏相应的应对能力.

2。校园内存在的较为特殊的五类学生

“当前大学校园内存在的各种困难学生归纳起来主要有五类,即人际困惑、学习困难、情感困扰、经济困境、网络成瘾.”[6]

(二)大学生心理危机问题的角色应对

1。学校领导层

大学生心理危机干预工作开展得好坏将直接影响到学校的宏观稳定和微观平衡.因此,高校领导层应高度重视起来,把大学生心理健康教育工作作为学校德育工作的重要组成部分,把学生心理健康教育工作提上学校教育的重要议事日程,贯穿于学校全局工作之中.实行主管校领导负责,以学生思想政治教育工作教师为主体,专兼结合的工作体制.“设立专门的学生心理健康教育机构,主管学生工作的党委书记兼任机构的负责人,以便在管理工作中起到政治统率和行政保障作用,落实组织、人员、场地、物质和经费,切实加强对大学生心理健康教育工作的领导,积极支持对学生进行心理健康教育工作的开展.”[7]

2。班主任辅导员

班主任辅导员具备良好素质是保障.一方面,各式各样的心理危机突发事件,需要班主任、辅导员能够敏锐地洞察学生的心理,并能合理地进行引导,对症下药,提高危机干预的实效性;另一方面,班主任辅导员要掌握相应的专业知识,如心理学相关学科的知识和技能,并运用科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进学生健康成长,因此高校要在学生工作队伍中开展心理辅导课程培训.

3。专业人员和必要的专业设备

专业人员和必要的专业设备投入是支撑.危机干预工作的开展,一方面,通过一些测试量表对学生进行心理健康普查,建立心理档案,以便及时发现有心理异常的学生.通过预约咨询的方式主动提供帮助,做到对心理问题的早期发现和预防,以及对心理危机的早期觉察和干预.另一方面,通过一些专业设备或者手段对处于心理危机状态的学生提供进一步的明确诊断和治疗,尽量使其恢复常态,

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这些为专业人员的适时介入创造必要的条件.

三、大学生心理危机问题的对策探索

(一)持久全面的心理健康教育

持久全面的心理健康教育是解决大学生心理危机的重要基础.研究和实践证明,一部分大学生心理危机的产生是由于心理素质差、心理健康水平低或者某种突发、持续压力所致.因此,大力加强大学生心理健康教育工作是解决大学生心理危机的重要基础.对大学生开展心理健康教育,既可以起到预防作用,又可以使学生暴露出来的心理健康问题得到及时有效的解决,这对于大学生的健康成长起到了积极的作用.

首先,广泛的宣传是大学生心理健康教育工作的前提保证.广泛的宣传,一方面使得大学生对心理健康和心理咨询工作有了充分的认识,可以解除对心理咨询的偏见;另一方面使大学生掌握一定的心理卫生知识,并在一定程度上做到自我调节,并能够促使大学生关注自身的同时也关心他人,力争第一时间、地点发现苗头,从而有效地防范由于心理问题所引发的极端行为.其次,心理咨询和心理治疗则是解决大学生心理问题的重要途径.

(二)结构合理的工作队伍

“结构合理的工作队伍是解决大学生心理危机的主要力量.”[8]高校应严格按照《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》,有组织、有计划、有目的地加强对兼职教师进行“请进来、走出去”的长短期培训,逐步培养一支既掌握大学生思想政治教育规律,又掌握心理学基本知识技能的,主要由心理学专家、精神病学专家、专兼职思想政治教育人员、学生骨干等组成的专兼结合的大学生心理健康教育队伍,逐步建立和完善学校、院系和个人的校园 心理保健网络.

(三)良好的心理外部环境

为大学生营造良好的心理外部环境,是解决大学生心理危机的必要外部支持.一方面,营造积极健康的社会及校园文化氛围.社

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会与校园环境极大地影响着大学生的心理健康.对于社会来说,要形成公平竞争的良好风气,各种传播媒介要宣扬积极健康的文化和价值观,形成良好的社会文化氛围.大学校园是大学生学习和生活的主要场所,校园文化潜移默化地影响着大学生.应不断加强校园文化建设,开展各类文体活动,开展各种学术活动,形成浓厚的校园学术风气.另一方面,向特殊群体提供支持.大学生中存在许多心理危机的高发群体,如贫困生、独生子女、新生、毕业生、学习困难学生、问题行为学生等,他们面临着一些特定的心理应激源,这些特定的应激源使他们比其他学生更容易陷入心理危机.应采用各种途径和措施,减少和控制这些特殊群体的应激源,缓解他们的压力,从而有利于他们的健康成长与发展.

[ 参考文献 ]

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