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【远程教育论文】试探对省属高校经济类专业毕业论文指导工作的新思考(论文范文材料)

星级: ★★★★ 期刊: 《山东纺织经济》作者:张旭青浏览量:4901 论文级别:推荐本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2014年11月8日审核稿件编辑:Bruce本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2014 评论次数: 6403

导读:对省属高校经济类专业毕业论文指导工作的新思考是一篇相关学生和教师的论文致谢范文,免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。

(淮阴师范学院经济与管理学院江苏淮安223001)

摘要:毕业论文是对大学生四年专业学习的一次综合检验.它判断经济类专业毕业生是否具备了以下技能:用于解决经济问题的逻辑思维;从数据中进行观察和推断;运用良好的笔头写作和口头表达来阐述思想.毕业论文不但不应取消,而且应从选题、过程、写作及答辩等环节,进一步完善论文指导工作.其中,选题环节除学生自选和教师指定外增加双向互动式选题;过程指导重视文献阅读和实地调查;写作环节突出现 作范式和逻辑思维;答辩环节实行回避制和匿名制.

关键词:选题;过程指导;写作指导

中图分类号:G642文献标识码:Ad

本篇原创出处:http://www.5156chinese.cn/lunwenfanwen/1910.html

oi:10。3969/j。issn。1673-0968。2016。06。021

自参加工作以来,笔者每年都会参与经济类专业本科生毕业论文指导和答辩工作.总的感受是,只有三成左右的学生论文写得比较令人满意,另外七成左右的学生论文写得不令人满意,存在一些问题.其中,主要问题表现为:从学生方面看,一些学生在论文撰写过程中,态度不认真,不愿意投入时间,只是从网上复制、粘贴和拼凑,勉强糊弄一篇论文,敷衍了事,空耗指导教师的精力;从指导教师方面看,一些教师对毕业论文的重要性认识不够,存在把关不严和混工作量的现象.这两方面原因共同导致了许多高校在本科毕业论文指导和答辩中存在不同程度的“放水”现象.

针对上述现象,近些年来,国内教育界出现一股声音,认为本科毕业论文创新有限,空耗师生的时间,应该取消毕业论文.笔者认为,这种看法片面而短视.毕业论文具有一定的考察难度,是对大学生四年专业学习的一个综合检验.就经济类专业而言,毕业论文的撰写和答辩主要是检验通过四年经济学的学习,毕业生们是否具备了用于解决经济问题的逻辑思维;是否掌握了相关经济理论和方法,并能够从数据中进行观察和推断;是否能够运用引人入胜的笔头写作和口头表达来阐述思想.因此,毕业论文不但不应取消,而且应该采取措施加以完善.指导教师应尽力与学生一起合作,争取每个学生都能做出一篇好的论文.

学生撰写的毕业论文不够理想,除了学生对自己的论文不负责以及指导教师不尽心以外,一个重要的原因是师生对毕业论文所涉及到的科学研究、写作技巧以及指导方法等存在认识不足.本文将就教师指导毕业论文和毕业生撰写毕业论文,谈一谈笔者十年来的认识和感悟,借此机会,抛砖引玉,以便更好地推动毕业论文指导工作.虽然本文分析的主要对象是经济类专业,但是对其他社会科学专业也会有所启发.由于目前许多省属高校采用毕业论文(设计)智能管理系统,因而本文将按照该系统管理的流程:选题、过程和答辩,探讨毕业论文指导工作.

一、选题指导

每年大约11~12月份,高校便会布置大四学生毕业论文任务,若干学生会被分配给系里指定的教师.学生的第一件事就是找到指导教师,商讨选题事宜.对于师生来说,选题非常重要.如果选题目正确,则后续工作比较容易开展,而如果选题不当,则后期学生可能面临写不下去或写不好的困境,甚至不得不因此重新换题.教务处和各个二级教学单位对此项工作也很重视,会检查学生的选题,一些高校为了强化选题论证,甚至要求进行开题答辩.

毕业论文选题通常有两种方式:一种是学生自选,另一种是教师指定.学生自选是一种“自下而上”地选择论文题目,这种方式给予学生充分的选题自主权,尊重学生的兴趣和意愿.这种选题方式虽然暂时省掉了指导教师的麻烦,但是存在一些不容忽视的问题,比如,学生囿于知识和经验,对选题缺乏必要的鉴别能力,选题缺乏理论和实践价值,而且容易造成学生之间选题重复或与往届重复.另外,学生选出的题目五花八门,一些选题明显超出指导教师的指导范围,导致教师难以跟踪和指导学生后续研究和写作.教师指定是一种“自上而下”地选择论文题目.指导教师结合自身所承担的科研项目、研究方向以及研究热点,给学生指定题目.由于指导教师长期从事科研工作

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所属大学生专业类别:学生专业论文致谢范文论文题目推荐度:经典选题
,积累了较为丰富的科研经验,具有较强的学术鉴别力,因而指定的题目往往学术或应用价值较高.但是,这种“命题式”作文有时不一定符合学生自身的兴趣和特长,不利于充分调动学生的研究积极性.上述两种选题方式各有优劣.不同的学生适用不同的选题方式.

除上述两种方式以外,笔者认为,还存在第三种选题方式,即指导教师和学生双向互动选题.比如,指导教师或者由几个教师组成的团队根据团队科研情况,向学生提供一组选题“菜单”,学生在此基础上凭借兴趣自由选择题目.这种选题方式是“自上而下”和“自下而上”的结合,是师生互动式的.指导教师既不强行指定题目,也不完全放任学生选题不管.它给予了学生一定的自主权,有利于发挥学生的兴趣,调动学生的积极性.同时,选题在教师科研领域范围之内,指导教师有能力实际指导,并且师生可以组成研究团队.部分教师认为,本科生水平低,不具备科研能力和经验,因而不愿意将学生纳入自身的科研活动中.笔者认为,将学生吸收到科研活动中,充当教师的研究助手,一方面学生通过“真刀实 ”地参与科研活动,锻炼了学生的科研能力,另一方面学生协助完成社会调查和数据录入,有助于节省教师宝贵的时间,教师可以腾出时间从事更重要的科研工作.在学生与教师的互动过程中,学生对课题的建议有时也会给教师带来意想不到的灵感.因此,第三种选题方式对师生是互利的,也有助于实现高校的人才培养和科学研究两大目标.

在毕业论文选题方面,教学管理部门通常要求学生选题时应遵循“宜小不宜大”原则.“宜小不宜大”原则在实践中如何把握呢?以笔者所在的学校为例,教学管理部门要求学生的论文题目名称中不出现“中国**”这样的大字眼,选题要定位于解决某个地区或者行业的经济问题.但是,笔者认为,这种理解方式存在偏差,比如,“**市产业结构优化问题与对策研究”和“国外对华反倾销对中国出口企业生产率的影响”这两个题目孰大孰小呢?显然,前一个题目实际并不小,后一个题目实际并不大.选题的关键是寻找恰当的科学命题,不应仅仅以地理和产业为界.

经济学是一门研究人们如何选择利用资源的学问,研究议题涵盖范围广泛,既可以是农村、农业和农民方面的经济问题,也可以是城市、工商业和工人方面的经济问题.教师在指导学生选题时,应注意把握三个原则:一是评估学生是否有能力完成所选择的题目,能否搜集到必要的资料数据;二是尊重学生的兴趣,兴趣是最好的老师,将有利于调动学生的主观能动性,克服毕业论文过程中遇到的种种困难;三是适当结合学生未来的工作事业发展方向,为学生今后的发展打下基础.

二、过程指导

在题目确定以后,许多学生仍然不知道该研究什么,怎么开展研究,缺乏研究思路,甚至于一些基本概念都搞不清楚,更谈不上凝练出科学命题.在学生研究和撰写过程中,指导教师需要及时地给予学生指点,必要时还需“手把手地”教.

首先,指导学生阅读现有文献.大量阅读研究领域内国内外优秀文献,是开展科研工作的一项必要任务[1].阅读优秀的、经典的文献,就是站在巨人的肩膀上.如果放任学生参考质量低劣的网络材料,则容易导致学生论文呈现"garbagein,garbageout"状态.指导教师应教会学生如何利用图书馆的纸质或电子资源,如何从浩如烟海的文献中挑选出与课题研究最相关的三五篇文献.指导教师也可根据学生的接受能力,向学生推荐与课题相关的优秀文献.然后,学生精读这些重要文献.文献阅读是一个“批判性或挑战性阅读(criticalreading)”过程.它不仅要求学生知道一篇文献的主要观点,而且要了解背后所依赖的假定条件和逻辑关系,能够指出文献存在的问题,并思考如何进一步改进,等等.文献阅读不仅仅是浏览,还应学会做阅读笔记.

其次,鼓励学生深入基层,实地调查.经济学是经世济民的学问,与社会经济生活紧密联系.学生坐在宿舍冥思苦想,不知如何下笔时,不如深入基层,实地调查,从现实中寻找有价值的问题.古人云,读万卷书,行万里路.中科院的周立三院士曾讲过,没有到过的地方,不要写文章.通过调研,有助于学生了解基层面临的真实经济问题,获得感性认识.指导教师要为学生深入基层调研积极创造机会和条件.在指导学生实地调查时,要尽量避免走马观花,道听途说,一定要实际到现场看,跟当事人聊,倾听受访对象的陈述,重视跟“懂行”的基层人士交流,因为他们提供的信息往往更有价值.将调查中搜集的相关资料数据,带回学校研究.

最后,在做毕业论文过程中要指导学生学习新的经济学理论和方法.经济类专业科学研究大致可以分为两类:理论研究和经验研究[2].理论研究主要是利用数学或文字语言进行演绎推理,给出经济体中几个关键变量之间的逻辑关系.经验研究则通过统计和计量经济学的方法,收集数据,归纳或检验有关经济理论的推论或假说是否成立.目前,学生按照“现状、问题和对策”三步骤来研究和撰写的比较常见.严格意义上讲,这种研究范式属于传统的对策研究,不属于现 论和经验研究范畴.这种对策研究想要做得好,需要一定的功底,需要对经济问题有透彻的了解,通过入木三分的刻画,准确把握事物的主要矛盾,拿捏住问题的“七寸”.但是,大多数学生还达不到这个水平.今后应鼓励学生采用现代的研究范式,进行理论和经验研究.由于纯粹的理论研究相对比较困难,不是大多数学生的努力方向,因而鼓励学生尝试经验研究是一个较好的选择.根据笔者的指导经验,虽然经验研究刚开始时比较困难,需要学生自学相关经济理论和定量方法,花时间搜集和整理数据,比较繁琐和辛苦,但是一旦获得正确的结果,那么后续的论文撰写

对省属高校经济类专业毕业论文指导工作的新思考
学生和教师论文致谢范文

就会比较容易.相比之下,一些学生选择对策研究或理论研究,到后面常常感觉到写不下去.

三、写作指导

每个学生刚开始时都不太清楚如何撰写规范的毕业论文,不知道论文的基本结构,缺乏必要的写作技巧.指导老师可将往届的优秀毕业论文提供给学生翻阅,帮助学生明确毕业论文的写作规范和格式.通常,现代规范的经济类专业毕业论文结构包括引言、文献综述、理论分析、实证分析、结论以及参考文献等.引言部分介绍研究背景,交代为什么要研究该题目,引出研究意义,以及点出主要观点.文献综述是现代学术研究的规范要求,突出该课题研究在现有研究领域中占据的位置.理论分析部分说明课题研究依旧的理论框架,构建有关经济变量的逻辑体系,给出有待检验的推论假说.实证分析部分交代研究所使用的模型、数据来源、估计结果及其经济意义解释.最后是结论部分,总结全文,提出有针对性的政策建议.

毕业论文写作的表述方式包括文字、数据图表和数学模型等.不同方法各有其优点和缺点.目前,多数学生习惯于文字表述.实际上,一些理论观点最好借助直观的数据图表或抽象的数学模型来阐述,因为这样会更形象、更简洁.许多学生没有掌握制作精美的统计图表,以支撑文章观点,有的文章中即使有图表,也没能够进行详尽科学的说明;同时,缺乏抽象思维能力,不能够灵活地运用数学语言来表达经济变量之间的逻辑关系.

写作包括完成初稿和最终定稿两个阶段.在学生撰写初稿时,教师应鼓励学生一鼓作气写下去,着重构建出文章的逻辑体系,不必过多地关注词藻修辞.撰写初稿时,宜尽量多写,以备修改时删减.指导教师在辅导学生

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论文初稿修改时,重点是查看论文的框架是否合理,思路是否清晰,逻辑是否严谨,有没有明显的漏洞.在定稿阶段,指导教师则要适当地帮助学生提高语言表达水平,语言要尽可能地简单、准确地表达,句与句之间要有语义的逻辑联系,力争做到通顺、规范.

四、结论与建议

毕业论文是对学生的一次综合锻炼.指导教师应对学生严格要求.指导教师严肃态度,学生才会端正思想,认真学习和研究课题内容,最终完成一篇合格的毕业论文,为大学四年划上一个圆满的句号.通过毕业论文的训练,帮助学生掌握基本的经济学思想理论、技术方法和写作表达,进一步提升学生的专业能力.为了更好地指导毕业论文工作,结合工作中的体会,笔者提出以下建议:

第一,师生之间要定期或不定期保持沟通.指导教师应鼓励学生带着问题来找自己讨论,并平等地对待学生.由于大四学生外出找工作或者到就业单位实习,经常不在学校,因而指导教师可建立论文指导QQ群,这样既方便师生之间的交流,一些共性的问题也可及时地向所有学生指出,有助于提高指导效率.

第二,指导教师要帮助学生协调好找工作和做论文之间的关系.找到一份称心的工作,是毕业生的头等大事,也是学校工作的重点.指导教师在论文指导过程中,要关心学生找工作的情况,指导学生协调好找工作和做论文的时间安排,努力做到工作就业和毕业论文两不耽误.

第三,指导教师要保持良好的心态.一方面,不能拿硕士博士或自己搞科研的高标准来要求每一个毕业生.毕竟现在学生找工作的压力非常大,时间比较紧.对于省属普通院校而言,本科毕业论文不一定要有多大创新,但一定要求学生把所研究的问题讲清楚.另一方面,也不应认为本科生水平低,不可能做出高质量的毕业论文,因而疏于指导,放任自流,导致最后论文漏洞百出,学生什么东西也没学到.指导老师要耐心地指导每一个学生,也许就会有意想不到的收获.

第四,论文答辩环节尽可能实行回避制和匿名制.在以往的毕业论文答辩中,出现过由于答辩委员对学生论文提出较为尖锐的意见而导致同事关系紧张的情况,或者参加答辩的教师因为学生的指导教师是学院领导而不好意思就论文提意见.一个比较好的办法是实行答辩环节回避制和匿名制,即分组答辩时指导教师不参加其学生答辩,同时,要求学生上交的论文隐去指导教师的姓名.据笔者了解,目前绝大多数院校实行了答辩回避制,但是匿名制执行得不够.通过匿名制,答辩委员可以不必顾忌同事或领导的人情关系,大胆、实事求是地就每篇学生论文指出其存在的各种问题,提出修改完善的建议,有助于提高论文质量.

[ 参考文献 ]

1、民办高校青年教师培养模式研究(西京学院,陕西 西安 710123)摘 要:教师队伍的数量和质量决定着一所大学的核心竞争力。教师是人类文明的传播使者,是大学文化创新、技术创新和制度创新的第一推动力,更是学校核心资源、无形

2、大学生如何和辅导员相处(西北政法大学 经济法学院,陕西 西安 710063)摘 要:大学生进入大学,会遇到各种各样的人际关系需要面对和处理。其中,和辅导员的关系的处理是大家最迷惑的,也是最敏感的。因此,研究大学

3、大学英语课堂互动式教学模式探析(哈尔滨师范大学 公共英语教研部,黑龙江 哈尔滨 150025)摘 要:互动式教学模式是提高学生语言综合能力有效的方法之一,本文以二语习得的理论为基础,探讨了大学英语课堂互动式教学模式的实

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