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【本科论文】关于文言文教学现状及应对策略探析 (论文材料)

星级: ★★★★ 期刊: 《学理论·下旬刊》作者:杨 乐浏览量:5872 论文级别:最新本章主题:文言文和学生原创论文: 5156论文网时间:2012年11月18日审核稿件编辑:Rachel本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3036 评论次数: 9235

导读:本论文是一篇关于文言文和学生方面的优秀论文致谢范文,对正在写有关于文言文教学现状及应对策略探析 论文的写作者有一定的参考和指导作用,免费供学生们阅读下载。

(陕西师范大学 文学院,西安 710062)

摘 要:文言文教学是语文教学的重要组成部分,在当下教学环境中,由于学生对诵读的冷漠化、教师教学的程式化、文言文课外阅读不够、文言文媒体教学广泛化等原因,导致文言文教学的效果不尽如人意.我们应着眼于激发学生的兴趣,培养学生阅读和理解文言文的能力,积极探索,勇于总结,就一定会在文言文教学上取得成绩,使文言文教学在语文教学中“名副其实”.

关键词:文言文教学;低效原因;有效方法

中图分类号:G42 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2012)33-0237-02

文言文是一笔极其丰厚的文化遗产的载体,是祖先留给我们的民族优秀文化,浸透着中华民族的传统美德.但长期以来,文言文教学在语文教学中始终处于一个尴尬的地位,老师教得疲惫不堪,学生学得索然无味.这除了因为学习文言文有一定的词语障碍和文言文文本本身叙事较简洁、客观,不够生动、感性外,还与我们教师的教学方法以及教学内容选择有很大的关系.在当下新课标指导下的教学实践中,文言文教学是语文教学的重要组成部分,文言文教学效果的好坏直接影响到整个语文教学的质量,所以我们应尽力避免这种情况的发生.在我们现在的文言文教学中,如何激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,提高文言文教学质量已成为语文教师不得不思索的一个问题.就这个问题,我在教学实践中进行了一些探索,在此总结下来,求教于同仁方家.

一、文言文教学低效的原因

文言文教学效率低下的原因有多个方面,就文言文本身来说,文言文涉及的内容十分广泛,由于时代变迁,涉及的一些特定文化现象、专业术语已经成为现代人阅读的障碍,需要具备一定的文化素养才能阅读.有一些文章甚至过于艰深,如《离骚》、《滕王阁序》、《庄子·逍遥游》等,这些文章虽然都有较为详尽的注释,以方便学生的学习,但艰涩的语句很难让学生的兴趣坚持长久.除这些客观原因外,导致文言文教学效果不佳的原因还有以下几点.

1。学生对文言文诵读的冷漠化

我国有诵读诗文的优良传统,俗话说:“书读百遍,其义自见.”语文学习离不开诵读的方法,文言文学习更是如此.“朱熹读书法”介绍诵读的好处是“诵得熟,方能通晓;诵若不熟,亦无可思索”.特别是“若或急性迟钝,则多诵数遍,自然精熟,记得牢靠”.由此可见诵读在文言文学习中的重要,可是在现在的大多数文言文教学中,不少老师课前不布置学生预习、预读,上课一味追求落实到实字实句,句句串讲,释疑解难,明旨理脉,挤掉了学生诵读感悟的时间,课后也不采取有力措施,督促、检查学生的背诵情况.教师的“急功近利”使学生自主学习的时间越来越少,仔细朗读体悟的时间越来越少.王开东老师在《非常语文课堂》中提到:“阅读所得不在于作者写出了多少,而在于读者悟出了多少;教育成果也不在于教师讲出了多少,而在于学生悟出了多少.这里的‘悟’应该是情境中的内化和建构,任何高明的教师都不能代替学生进行这个生成的过程.”[1]130文言文课堂上,我们想听到的是“抑扬顿挫”,我们想看的是思维火花精彩碰撞.

2。教师对文言文教学的程式化

中学教材中选取的文言文课文,从题材上来说,主要有叙事、写景、抒情、议论等形式.从体裁上来讲,则以古代散文为主.选文的丰富性为教学的多样化提供了可能,可是现行文言文教学中,一些教师的教学常常不考虑学生的接受能力,不结合文言文的教授实际,而是根据大多数现代文的教学方法,遵循“作者、时代背景——逐字逐句串讲——课文内容分析——写作特色鉴赏”的固定模式.总是认为课文讲完了,翻译通顺了,学生也就弄懂了.不重视学生的学习感受和师生之间的交流,不注重用多样的文言文教学方法来提高学生的学习兴趣,学生只有无奈地被动接受学习,自然会在效果上大打折扣.

3。文言文课外阅读不够强化

大部分教师为了提高学生成绩,应对中、高考需求,只对课本所选的文言文篇目分外重视,而对于学生的课外拓展漠不关心,这势必会影响学生对文言文的更深层次的理解,当面对课文以外的文言文考察时,学生往往会不知所措.如果教师能够在学生课外文言文阅读的过程中给予相应的方法指导,让学生掌握科学正确的学习方法,投入文本,认真阅读,积极思考,那么对古人的文字理解和感情把握也会水到渠成地熟稔了.文言文教学提倡鉴赏评价但不搞读写结合,如果能够适当扩充学生的课外阅读量,不但可以提高学生文言文的学习水平,而且还可以调动学生阅读古代典籍的兴趣,让学生有效地汲取古代文化中的营养成分.

4。文言文教学课件运用得过于广泛化

随着信息技术在课堂利用的广泛化,许多教师纷纷使用多媒体课件教授文言文,实际上也并没有为教学带来益处,只不过是“板书搬家”而已,其结果是视频、图像替代了学生的想象,压制了学生想象的空间,让学生对文字的品味不再精琢.文言文中的通假字、生字注音、一词多义、古今异义、倒装句、省略句的重点内容应让学生自己动手总结并发现其中的规律特点,而不是简单的多媒体课件呈现.

认识到文言文教学中的现存问题,便需要我们对教学应对策

文言文教学现状及应对策略探析
文言文和学生论文致谢范文

略进行探索和思考.

二、文言文教学有效方法思考

审视文言文教学中的低效行为,面对文言文教学中的尴尬处境,作为语文教师,我们有责任培养学生学习文言文的意识和兴趣,培养教师钻研适合教学方法的意志和信心,还文言文教学在语文教学中应有的地位.

1。重申文言文的社会功能,消解教学的思想误区

在社会发展成为现代汉语占统治地位的今日,文言文依然是一种工具,是一笔极其丰厚的文化遗产的载体.学习文言文,掌握阅读浅显文言文的能力,对于弘扬民族优秀文化和吸取人类的进步文化,提高国民素质,具有重要的意义.我们现在强调要在实践中学习语文,要综合运用语文,其实,这也是一种传统,认识传统可以更好地发现现存的问题,我们应该留更多的一点时间回顾历史和认识历

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史[2]17.了解传统文化可以更好地塑造学生核心价值观,正本溯源的汉语学习更可以提升学生对母语文化的运用能力,让他们在跨文化交流过程中,对自己的母语文化有更深的喜爱和更高的期待.总之,文言文学习不是用功夫于已死的没用的东西,而是通过这个工具了解传统,解码文化基因,创建新文化的必要途径.因此,教育工作者有义务也有必要投入此项工作中.文言文学习不仅仅是熟读成诵,更是在此基础上的积累、运用,熟能生巧,厚积薄发.

2。强化文言诵读,感知文章美感

司马光说:“书不可不成诵,或在马上,或在中夜不寝时,咏其文,思其义,所得多矣.”苏轼也说:“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”.文言文学习中,应做到咀嚼精华,熟读成诵,推敲、琢磨文章中的精华部分,并从中获得启发.文言文教学应做到每节课都要有读书声,或名家范读,或教师范读,或学生朗读.即便是读,也要尽量形式多样,如吟读、朗读、齐读、轮读、赛读、伴乐朗读等,这样的过程不仅能活跃课堂气氛,同时也增强了学生对课文的情感体验.朗读得好,文意、文情、文序、文趣都可以在朗读中体会出来,使学生的思想感情深入作品的艺术境界,随作者的喜怒哀乐探究作品的妙境,体味作品的神韵.诵读得好,让静止的诗文活动起来,就使我们进入到一种可闻、可见、可感的意境里去[3]126.疯狂英语的创始人李阳先生说过,如果一个人能用BBC播音员的气势及语音效果把一段英语诵读出来,他就能够融会贯通其他的.这个道理同样适用于我们的文言文学习,在教学时间有限的条件下,如果精选几篇作为赛读材料,在班上举行个小小的比赛,或许能让学生积蓄点真东西,进而解除对文言文的畏惧心理,甚或对其产生爱好.

3。促进课外阅读,深化阅读感悟

文言文阅读可以鼓励学生融入文本,在历史中融入现实,并结合自己的独特体验对文本进行再创造.学生对文言文文本的深入阅读,可以提高学生对古典知识学习的乐趣,保持旺盛的情感源泉,又能增强学生的情感体验,提高学生的认知水平.我们在阅读时,一方面要通过感官去感受作者所描绘的内容,另一方面要顺着作者的思路由浅入深地体会作者蕴涵在作品中思想感情.体验感觉,填补空白.如学生在读《氓》时,读到“氓之蚩蚩”就会在脑子思考“蚩蚩”的“氓”到底是怎样形象的一个人,进而让学生联想后来的文学作品中是否有“氓”这样的形象,《诗经·国风》的众多爱情诗中,是否还有其他的爱情形象,各自又如何塑造的呢?提出一系列问题后,促使学生对阅读《诗经》产生兴趣.然后再结合学生实际情况,介绍他们读适合中学生阅读的《诗经》选本、译本.这样的话,即使因为课业压力学生难以马上去阅读,至少也让学生了解一些中国传世经典的知识,相信在合适的时机,他们会有阅读的兴趣和可能.

4。优化教学情境,合理使用媒体

教师在进行文言文教学时,应该在教育教学思想和学习理论的指导下,在各种教学环境和资源的支持下,把应用信息技术、计算机教育和语文教学融为一体,探索并建构

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一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体地位的新型语文教学模式[3]271.要适量借助视频、动画等媒体渲染气氛、制造情境,但切记不可过分使用,喧宾夺主.要给学生留下充分的想象空间,让学生去细细体味文本中的一字一句,去主动探究和感悟其中的感情和意义.

文言文选材空间比较小,但所选课文都经过历史沉淀,极具经典性,在语文教学中的地位也十分重要,所以文言文教学任重而道远.但只要我们着眼于激发学生的兴趣,培养学生阅读和理解文言文的能力,积极探索,勇于总结,就一定会在文言文教学上取得成绩,使文言文教学在语文教学中“

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名副其实”.

[ 参考文献 ]

1、改变世界格局的革命 今日的文明法治,昨日的浴血革命,千百年的历史发展无不验证了“穷则变变则通”的真理。自有国家始,革命就一直是政权更迭改朝换代的前奏曲。无论成败,革命的爆发力和影响力都不容忽视,革命的历史意义都无

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