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【本科论文】关于浅论高职计算机网络课程教学改革 (论文范文题材)

星级: ★★★★ 期刊: 《学理论·下旬刊》作者:廖晶晶浏览量:2031 论文级别:经典本章主题:学生和网络原创论文: 5156论文网时间:2008年1月20日审核稿件编辑:Michell本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2226 评论次数: 3568

导读:此篇文章是学生和网络相关的论文引言范文,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

(广西经贸职业技术学院,南宁 530021)

摘 要:以提高学生的综合能力,面向社会培养高素质实用型网络人才为目的,根据高职院校计算机网络课程的教学现状,提出了一些对计算机网络教学改革的看法及改革的具体实施方法.

关键词:高职

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教育;计算机网络;教学改革

中图分类号:G420 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2011)21-0252-02

高等职业教育的根本任务和总体目标是面向生产、面向基层、面向管理和服务第一线,培养实用型、技术技能型、劳动型的人才.因此,与之相关的高等职业教育的人才培养模式、培养目标实现的保障体系都要围绕这一总体目标来构建和实施[1].但目前许多学校举办高职教育由于缺乏必要的理论和经验,许多学校的高职举办教育课程仍属于普通本科压缩型或普通专科移植型,难以体现高职教育应有的特色和优势.具有创新能力、综合素质型人才培养,是构建高职院校人才培养新体系的核心.围绕着这一核心如何构建新的计算机网络课程体系,探索新的教学方法,加强实践教学环节,为信息时代培养实用型网络人才,是当前高职教改中亟待解决的问题.本文就高职院校计算机网络课程教学的改革进行探讨.

一、高职院校计算机网络课程教学的现状

1。教学方法和手段陈旧单一

部分高职院校计算机网络课程教学仍采用我国大多数普通高校所用的讲授方法,教师靠一支粉笔、一块黑板把教学内容“填鸭”式地灌输给学生.一方面由于学生对各种网络技术及设备缺乏感性的认知,造成对教学内容理解困难;另一方面由于这种“填鸭”式的教学方式,无条件接受这些知识,而不需要思考这些问题,这种教学方法在一定程度上制约了学生的创造力.

2。教学内容应做适当调整

笔者在教学中深感,以现有的教材内容陈旧、理论过深、缺乏相应的职业技能训练内容,是不适合高职教育的.高职教育培养目标是实用型人才,强调的是实用性,能胜任某个岗位的专门人才,它并不强调知识系统的全面性,而只注重某个具体范围内知识的全面性,培养的是专才而不是全才.所以教学内容应根据高职教育的特点,以基础理论为前提,调整理论教学内容,加强实践教学环节,增加实训、实践的时间和内容.

3。缺乏配套的网络原理和实用技术实验室

缺乏配套的网络原理和实用技术实验室,使得计算机网络课程显得抽象和空洞,学生很难理解和掌握,无法将所学的课本知识融会贯通,从而使学习的积极性大打折扣.同时,实验教学内容简单,效率低下,学生所做实验照书本依葫芦画瓢,没有开拓创新.实验室的设备单一,满足不了当前实验需要,或只重视理论而忽视了实验环节,而网络技术日新月异,网络标准、网络产品层出不穷,学生在课堂上纯粹的理论学习,没有接触实物,没有亲自动手组建过一个哪怕是只有两台计算机组成的最小的网络,学生对网络设备结构和功能缺乏感性认识,设计时只能照搬照抄,课程难以达到教学的基本要求.以培养学生创新意识和实践能力为教育目标的高职教育,应围绕每一门课程,开设创新性实验,以激发学生的创新意识,培养学生的创新能力、实践能力.

4。单一的考试方式

目前,高职院校计算机网络课程的考试多沿用普通本科高校的闭卷笔试方式,侧重于考试学生的理论水平,过分强调学生专业理论熟练程度,而忽视了实际能力的培养,从而使学生的考试成绩不能反映学生的实际水平,常常出现高分低能的现象.这样培养出来的学生,也许他对某个网络协议工作在OSI参考模型的第几层很清楚,但他可能不知道网卡的安装,高职教育所侧重学生的动手能力、实践能力、应用能力如何培养?这和高职教育培养目标相距甚远.

二、强化计算机网络课程的教学体系,培养高素质的有创新能力的实用型人才

针对目前高职网络课程教学和实验体系中存在的不利于培养学生的综合素质和能力的因素,在以下几个方面进行改革探索.

1。计算机网络课程的教学体系的改革与实践

计算机网络课程的教学体系主要围绕以OSI或TCP/IP参考模型来分层组织内容的,按这样的层次结构,从底层到上层或从上到下,讲解各层次的功能、协议等内容,使学生对网络原理进行系统的认识和学习.但考虑到高职学生的培养目标及自身的特点,一开始就过多地讲授抽象理论,势必会使学生感到理解困难,进而产生厌学情绪;而且加上计算机网络内容多,技术日新月异,要在有限的教学课时内,把所有内容讲透彻是不现实的.基于这些特点,结合我们的培养目标——主要让学生掌握计算机网络的基本概念和技能,能够熟练使用网络,我们改革传统的教学体系,对课程的体系结构作了重大调整.将计算机网络课程主要分成《计算机网络基础》和《网络技术实训》两门课程,分别在同一学期单独开设,首先让学生通过学习《网络技术实训》课程的学习,认识熟悉网络常用的基本设备,比如网卡、网线、交换机等.然后学习组建小型规模的局域网,进而掌握网络管理的一些技术,使学生对计算机网络有了一些感性认识的基础上,同时开设的《计算机网络基础》理论教学,学生对这门理论的学习不再那么抽象难懂,这种课程体系设计,使学生能很好地掌握了解计算机网络技术的基本理论和技术,达到了课程预设的目标.

此外,计算机网络实验脱离了《计算机网络基础》的依附地位,单独开设作一门《网络技术》实训课,更符合高职院校人才的培养目标.

2。重视完善计算机网络实验

原创出处:http://www.5156chinese.cn/lunwenfanwen/21239.html

室的建设

目前,高职院校计算机网络教学中普遍缺乏一整套《计算机网络基础》完善的、标准的网络实验环境,学生实践动手机会不多,如果学校网络实验室提供了真实的实验环境,可以让学生亲自组建实际的网络,亲自动手安装、配置网络,从而让学生真正接触到网络设备,才能真正加深对网络理论的学习,又培养了学生的实践动手能力,这些都是他们在将来的就业竞争中非常明显的竞争优势.同时,也使学生在毕业时扩大了择业的范围,可以从事网络技术工程师、网络管理员等网络技术类职业.这些对于学生来说都是具有现实意义的.

笔者所在的学校作为一所高职院校,学院及系部领导非常重视实验教学,建立了由国内知名网络厂商构建的网络实验室,实验室的配置能提供认证考试,通过之后能同时获得企业认证证书、国家工业和信息化部电子人才交流中心颁发的“全国信息化工程师联合认证证书”和人力资源和社会保障部“信息化培训证书”.这为学校计算机网络课程的教学改革提供了更加有力的保障和支持.

3。教材的优化选择

在高职计算机网络课程的内容中,应加强对网络应用和实践性的介绍,要介绍一些新技术、新的网络产品,体现出先进性.很多教材都套用普通本科院校的网络教材,理论过于深奥,而且网络实验设置较少,所以在高职网络教材内容的设置上,应根据高职教育中的“基础理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度,以讲清概念、强化应用为教学重点,专业课教学要

浅论高职计算机网络课程教学改革
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加强针对性和实用性”的原则,以基础理论“必需和够用”为前提,调整理论教学内容,增设网络实验的内容,加强应用性、实践性,力求做到基础性、系统性、科学性、先进性、应用性、实践性的统一[2].除此之外,还应精心选配例题和习题,力争做到每一个习题和例题都含有拓宽知识或理论的应用,这有利于开阔学生思路,加强学生学习能力的培养.

4。课堂教学方法的改革

面对社会对高职院校应用型人才培养的要求,如何在传授知识的同时,着重加强学生创新能力和综合素质、实用型的培养,已经成为高职教学改革中一个重要的问题.因此,在高职教学的过程中,必须确定一个目标,通过该课程的学习,应培养何种能力,要将这个主线贯穿在整个课程的教学之中,在教学中应注意能力的培养,而不是方法的教育.

计算机网络更是一门融合了计算机硬软件、理论与技术、通信理论与技术的综合课程,随着近年来网络技术的飞速发展,要求网络技术人才的知识也应是动态更新的,人才的培养也是终身教育的.这就要求在计算机网络教学中,注重学生自学能力,学习能力的培养.针对计算机网络课程的特点,应该采用案例教学法、精讲法、研讨式、自学式相结合的教学方法.

案例教学法是一种运用案例进行教学的方法,它在培养学生创造性思维和分析、解决问题的能力等方面具有不可替代的优势,被广泛应用于教学实践中,结合具体教学实践,就高职院校计算机网络课程采用案例教学法开展教学活动进行了探讨.计算机网络的教学,要讲授计算机网络的体系结构、众多的协议、具体的局域网广域网、具体的网络设备等复杂内容.在实际教学中借鉴案例教学法,每次讲授时尽可能根据授课内容选择一个合适的案例贯穿在理论讲授中,以此来改善教学,会取得理想的效果.

精讲法就是精讲概念、基本理论、基本方法,力求使知识容易理解、掌握和记忆.例如局域网IEEE802标准只精讲一种10BASE—T,其他标准要求学生自学.同时,计算机网络教学的改革应突出对学生综合实践能力的培养.所以在实训课程中注重改革应用新的教学方法,比如,任务驱动教学法、项目教学法等,此外,教学实践环节的形式多样化,可采取观摩、硬件试验、网络规划设计、上机操作形式.针对每一次实践课,明确实验目的、实验内容,制定相应的实验考核和监督措施,以保证每一堂实验课都达到预期效果,培养学生的动手能力、实践能力.

5。教学内容的合理配置

高职院校的理论教学内容的安排应当有别于普通高等教育.高职教育注重的是具体的操作能力,通过课程的学习后,应当能清楚知道能用所学知识做什么,就是通过一门课程的学习,增加一个方面的能力,这才是高职教育的目的.计算机网络是一门理论性、应用性强的课程.但以往教材的教学内容主要是以理论教学为主,以至造成毕业生到企业单位面试或工作时,用人单位普遍反映学生的动手能力太差,学生不能很好地把在校学到的理论与工作实践相衔接起来.计算机网络教学应增加多一些新的技术内容,可以促进学生的深入学习和理解,培养理论联系实际的能力,缩短学校课堂教学到工作岗位的距离,使学生走出校门后能迅速适应实际工作的要求.另外,网络教学内容与网络工程紧密联系,可以提高学生的实战能力.随着网络技术的飞速发展,新的网络硬件、软件产品不断涌现,为使学生能学以致用,较快适应市场需要,在教学内容中,注重增加与工程实际紧密结合的内容,提高学生的实战能力.例如,在介绍网络设备交换机的工作原理、接口特性及物理连接后,联系实际应用,补充讲解了当前最前沿的第三层交换技术和虚拟局域网VLAN技术相结合在校园网的应用;在局域网技术章节中,增加结构化布线的工程知识等.

6。教学手段的改革

在当今科技发达的时代,如果仍然使用一支粉笔一块黑板进行教学,则这种教学手段已经是过时和落伍了.应当把当前单一的课堂讲授,课外实验的教学模式,改革成课堂讲授—演示教学—电化教学的综合模式,充分利用多媒体的教学手段,在教学过程中还应多采用模型、实物、幻灯、录像、多媒体教学软件等直观、先进的教学手段,增强学生的感性认识,帮助学生更好的理解教学内容.

7。考试环节的科学化

考试作为一门课程教学的最后一个环节,是教与学的检验环节,检验结果是否合理、公平、客观、正确,直接取决于考试.考什么、怎么考一直是多年教学改革探索的问题.因此,计算机网络这门理论性、应用性、实践性很强的课程,只用闭卷笔试的方法,很难全面、客观的的评价一个学生的真实水平.应采取理论与实践、开卷与闭卷相结合的方式进行.例如,对计算机网络的基本概念、基本原理部分可采取闭卷笔试的方式,在准备考试的过程中,学生把所学的理论和概念全面复习,这样也利于培养学生的总结、记忆能力.而对于局域网的构建、安装、配置等内容可以采取机试进行,再加上学生平时的实验操作,从几个方面给学生一个全面合理的评判成绩.

结语

高等职业教育是我国近年发展起来的一个新兴的教育体系,教学改革是一项复杂系统工程,任重而道远,只要我们根据高职教育的特点,勇于探索和创新,从教学体系、教材内容、教学方法、考试方式等各个环节进行了不断探索和改进,一定会形成一个适应社会对人才培养要求的计算机网络课程教学模式,就能真正培养出符合社会需要的高素质的实用型网络人才.

[ 参考文献 ]

1、我国商事登记制度问题研究(哈尔滨工业大学 法学院,哈尔滨 150001)正如学者所言,没有商法就没有现代市场经济,没有商法就没有现代社会。而商事登记是现代社会市场主体参与到商事交易活动中的一个不可或缺的环节。本文通过

2、互联网视域下女大学生安全意识形象的媒介建构——以新浪网为例(四川文理学院 文化与传媒学院,四川 达州 635000)本文采用内容分析法对新浪网报道的女大学生安全问题进行调查分析后发现,女大学生过多被塑造成安全意识薄弱的负面形象和受难者形象,正面形象的

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