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【函授论文】浅谈论高职院校思想政治教育协同创新机制构建(论文范文选题)

星级: ★★★★ 期刊: 《学理论·中旬刊》作者:郭立友浏览量:6168 论文级别:热门本章主题:学生和机制原创论文: 5156论文网时间:2010年8月23日审核稿件编辑:Elroy本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3461 评论次数: 8119

导读:现在请大家鉴赏的文章是学生和机制方面的毕业论文的提纲。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。

(安徽林业职业技术学院 思政部,合肥 230031)

摘 要:高职院校学生思想政治教育协同创新机制构建,具有特定内涵.这既是高职院校学生思想政治教育过程多端性、有机建构特性、协同性的需要,又是培养高素质技能类型人才的吁求.当下,高职院校学生思想政治教育协同创新机制,其建构举措为:要树立协同创新的新理念;打造“一体化育人”的新机制;要厘定“全方位育人”的新思路;构建全面化、系统化管理的新模式.

关键词:高职院校;思想政治教育;协同创新机制;构建

中图分类号:G711 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2015)32-0186-02

收稿日期:2015-07-20

长期以来,高职院校学生思想政治教育的惯性思维及行为模式,过分强调分工、专业化、固定性而忽视了合作、协同化、创新性,不可否认,这对于维护学校稳定统一和培养学生正确世界观、人生观、价值观曾起到了一定作用.但是,随着时代快速发展和90后学生的新特点,高职院校学生思想政治教育工作如果还是在合作方面乏力,“各自为政”,呆板守旧,必然造成,信息不能畅通和共享,教育缺乏针对性、协调性、实效性等情况.所以,我们应该高度重视,尽早建构高职院校学生思想政治教育协同创新机制.

一、高职院校学生思想政治教育协同创新机制构建内涵

作为“新三论”(亦称DSC论)之一的协同学,是20世纪70年代初德国理论物理学家哈肯(H·Hake)基于多学科研究而创立的,为系统科学的一个重要分支.源自协同学的“协同”一词,原意乃于某种结构里,各种要素于一般规律主导下“有序的、自组织的集体行为”[1].高职院校学生思想政治教育协同创新构建的内涵是,基于教育受众靶心的建构圭臬,我们高职院校将思想政治教育这一大块,分为专业学科、管理制度和校园文化三大领域、支点、结构,通过研究、发现三个领域、支点、结构在思想政治教育功能上的效力、功用,从而,实施思想政治教育的宏观布局、顶层设计,把零散的、各层面的思想政治教育资源系统化、有序化、有机化,实现随时可教、随处可教、层次明晰、协调统一的思想政治教育运行新机制.换言之,就是说,学校各个部门和教职员工合力对学生开展思想政治教育,真正实现“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”.

二、高职院校学生思想政治教育协同创新机制构建的现实必要性

(一)高职院校学生思想政治教育过程多端性的需要

基于认知心理学和教育心理学视角,高职院校学生认知、“内化”,具有多端性.首先,受众认知、认同及接受、内化的心理视域.德育之动态过程乃自受众“知、情、意、行的任何一个心理环节开始”[2],让高职院校学生于学习中感知、体悟真理的力量、知识的魅力,于情感意念中提升德行认同,于意志砥砺中“内化”道德经验,于道德践履中“外化”道德行为.其次,受教育者外部环境维度.高职院校学生 浸润于“课堂·校园·社会”三维立体环境,三者作用、机制既有区别,又相联系,彼此交融,都可开展.这是由于,政治思想品德教育的生成过程是“一个立体的、开放的过程”[3].再次,教育者思考及发力维度.教育者可适时、适宜地对思想政治教育内容进行或内涵式或外延式思考并分别开展工作.

(二)高职院校学生思想政治教育过程有机建构特性的需要

思想政治教育视域下,道德教育与道德学习并非具有直接同一性.就是说,教师的思想政治教育课程教授结束后,高职院校学生不能立即思想道德素质“涅槃”,实现“大清明”,而是需要假以时日,通过再三磨炼、融入、认知、

论高职院校思想政治教育协同创新机制构建
学生和机制毕业论文的提纲

体验等等,方能构建真正意蕴的道德品质并固化下来.这要求我们,要统一组织协同外界知识和相关信息以及各种资源,来为高职院校学生提供思想政治教育有机建构的厚实沃土.

(三)高职院校学生思想政治教育协同性的需要

毋庸置疑,高职院校孤立的思想政治理论课程

这篇论高职院校思想政治教育协同创新机制构建文章原创出处:http://www.5156chinese.cn/lunwenfanwen/21338.html

无法实现思想政治教育工作最优化及效率最大化.备受瞩目的大德育观就重视协同的重要性,就是说,思想政治教育工作要以思想政治理论课教学做统领,辅以学生党建团建工作、校园文化打造、学生工作、学生社会实践、国防教育、就业指导,等等,“将学校德育与社会教育、理论教育与实践教育相结合”[4].由于学科横跨和专业交叉的原因,高职院校学生思想政治教育是“一盘棋”,必然深具协同性,呼唤所有的人真正融入,以戮力同心,打造协同合力.

(四)培养高素质技能型人才的需要

多年以来,高职院校思想政治教育工作只是过分强调思想政治理论课的主渠道、主阵地作用,

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而校学生处、校系党总支部、团组织等只过问学生管理工作,从而造成高职院校学生思想政治教育的穿透力、实效性由于合力不足而效果较差,不尽理想.为了培养高素质技能型人才,在对高职院校学生进行思想政治教育的过程中,必须对他们的创新能力、表达能力、动手能力、竞争意识、开放意识、合作意识、逻辑思维能力、分析及解决问题能力等进行综合考量,全面培养,而专业课在培养学生专业技能的同时也要渗透、嵌入思想政治教育.总之,需要大家同频共振,共同对高职院校学生进行思想政治教育,这样才能实现培养高素质技能型人才的目标.

三、高职院校学生思想政治教育协同创新机制构建路径

(一)树立协同创新的新理念

高职院校必须拒斥、摒弃传统“单打独斗”“个人作战”的政治思想品德教育方式方法及过时理念.其实,过去一些许多高职院校貌似思政配备力量很强,“阵容整齐”,但实际上校内各部门条块分割,权力分割,互不联络,互不补台,没有形成合力,导致力量缺乏、实效不理想.所以,今后我们必须高度重视,转换脑筋,加大力度,真正提高对构建高职院校学生思想政治教育“共同作战”“协同创新”重要性的认识.在今后工作中,我们要树立开放的理念、建设性思维和大协作意识,避免各部门及各成员间的彼此封闭,信息不共享,互相拆台,应该从教育者、教育环境、教育信息、教育平台等方面来把握协同创新发展的方向.就是说,要以协同创新为根本着眼点和核心理念,来整合高职院校思想政治教育资源,竭力优化思想政治教育工作创新体系.

(二)打造“一体化育人”的新模式

一是打造建构校党委领导、校党委和行政携手决策、校行政负责“落地”的思想政治教育工作体制机制.二是打造建构以党政共青团干部、全校的思想政治理论课教师、专兼职辅导员为主要骨干的思想政治教育工作队伍格局,高度重视并充分发挥校、院(系)两级党组织、行政、共青团、学生会等在思想政治教育中的作用、效应,共同组成思想政治教育工作的“大联动机”.三是竭力依托、借力社会教育力量.今后,我们要充分释放各级各类思想政治教育基地的效用、功能.四是打造建构高职院校与教育受众家庭的双向直接沟通机制、模式,充分激活家庭教育功能,家庭教育的作用十分巨大,我们必须予以重视.

(三)确立“全方位育人”的新理念

一是充分发挥全体教师的教书育人作用.厘定以思想政治理论课教学做主阵地,各门哲学社科课程和其他课程教学同频共振、合力育人的新举措、新路径,真正释放所有教学课程内嵌的育人效用、功能.二是竭力培育健康向上、深具正能量的校园文化,同时高度重视艺术学习、体育活动等.三是高度重视用好用足、放大激活高校党团和学生组织的功能优势和现实效用.把优秀学生吸收入党,班级建立党支部,就是要“新年级有党员、中高年级有支部”,使学生党员在思想政治教育中发挥示范、标杆作用.

(四)构建全面化、系统化管理的新模式

一是全面打造思想政治教育的集中统一管理的制度机制.要注意全面统一领导学生思想政治教育工作,厘定思想政治教育总体规划、具体任务.二是于日常工作中要全面完善思想政治教育教学与科研的制度机制.经常开展全校、全院(系)或跨校、跨院(系)的各学科间思想政治研究,以深入探究高职学生思想政治工作的新情况、新问题.要充分激活各教学部门思想政治教育工作潜能,把思想政治教育与所有相关部门、单位结合起来开展,一并部署,一并研究,协同贯彻,全面落地.三是全面建立舆情监管制度机制,着力培育积极健康、向上奋进的舆论氛围.要高度重视信息工作,弗拉基米尔·阿尔乔莫福曾指出:“信息是一种有力的意识形态和政治的武器,它可用来颠覆政权”[5].监管舆情,就是要洞悉当下高职院校学生的思想政治状况,把握他们的“脉搏”,及时发现敏感问题、苗头性问题,以确保第一时间发现情况,及时应对,从而真正提升思想政治教育工作的效果和水平.

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[ 参考文献 ]

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