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【留学生论文】浅议师德教育建设(论文参考文献)

星级: ★★★★ 期刊: 《学理论·中旬刊》作者:孙瑞忠浏览量:6146 论文级别:热门本章主题:教师和师德原创论文: 5156论文网时间:2013年2月10日审核稿件编辑:Maxwell本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3683 评论次数: 3399

导读:这是一篇关于师德教育建设的论文,对正在写教师和师德相关论文的毕业生有参考意义。

(包头市一机一中,内蒙古 包头 014032)

摘 要:师德是教师的灵魂,富有魅力的师德对于学生的影响是潜移默化、受益终身的.随着我国社会主义现代化建设步伐的大力推进,全民建设小康社会新任务的提出,面对社会主义市场经济的转轨,以及坚持以人为本、推进人的全面发展的新要求,我们必须加强教师师德建设,积极提高教师的师德水平.

关键词:理念;方法;合力

中图分类号:G45 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2014)14-0268-02

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的人格是进行教育的基石”.对于肩负着培养具有高尚人格,能适应社会主义现代化建设要求,以及应对全球化趋势的创新型人才等重任的当代人民教师来说,在道德观念、道德行为规范和道德品质诸方面必须严格要求自己.随着改革开放的深入发展,我国社会生活各个方面发生了深刻的变化,人民教师所面临的环境也是前所未有的复杂,如何才能做一名甘为人梯,乐于奉献,静心教书,潜心育人,深受学生爱戴和人民满意的教师,这是当代人民教师师德建设需要解决的重要课题.

一、树立师德教育新理念

新的历史时期,我们应该用辩证的眼光看待师德教育这一系统的工程,既要继承传统师德教育中的优秀成果,更要着眼于未来,正确对待新形势下师德教育的诸多问题,并进行积极的探索,树立一种全新的并能积极应对时代挑战的师德教育新理念.

首先,师德教育新理念的建设必须以科学的理论为指导.当代师德教育应该以马克思列宁主义、 思想和中国特色社会主义理论为指导,使教师牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想,树立正确的世界观、人生观、价值观.

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同时,把社会主义、爱国主义、集体主义作为师德教育的核心内容,教育广大的教师树立正确的物质观,努力实现国家的利益、集体利益和个人利益相统一、

其次,积极探索和把握当代师德教育的内在规律.在我们正确认识和把握新形势下师德教育的特点后,必须正确厘清以下问题.继承和创新的关系,在中华优秀的传统文化中,有许多体现师德的优良品质,如明礼诚信、敬业爱生、诲人不倦、学高为师等必须积极的继承.同时我们根据时代的要求,在实践和理论层面不断丰富和发展师德教育的内涵,积极探索全面建成小康社会背景下师德教育的新途径.

最后,师德教育新理念必须关注教师发展,转变师德教育观.教师这份职业作为一种专业性的社会活动,除具有一般专业活动的社会价值外,对专业人员自身的发展也提出了内在的价值要求.师德教育必须改变师德教育价值取向中功利性和工具性倾向,确立新的师德教育目的观.

师德教育新理念的确立,既是师德教育发展的内在规律和逻辑使然,也是新形势下,在我国教育发展所面临的挑战和机遇并存的状态下,对师德教育提出的新要求,更是科学发展观

师德教育建设
教师和师德论文文献综述范本

新发展理念指导下,对以人为本这一核心的更好诠释.

二、改进师德教育方法

师德教育方法的改进或创新必须在坚持以教师为师德教育主体的原则指导下和外在制度、规范的作用下进行.只有将教师作为师德教育这一实践活动的主体,才能使师德教育事业的发展获得取之不竭的内在动力,并不断向前发展.

1。德育先行,切实提升教师的道德水平

随着我国改革开放的深入发展,市场经济体制的逐步完善,人们的价值取向也出现了一元和多元并存的情况,市场经济中一些原则不同程度地侵蚀到道德领域,如权钱交易、唯利是图、金钱万能、个人主义等腐朽思想严重影响人们的思维方式和生活方式.教师由于肩负着培养四有新人,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重任,这就要求教师必须克服社会上的种种诱惑,尤其是功利性的浮躁心理,竭力恪守教师的原则,给教师高贵的心灵一个美丽的、经得住考验的住所,即使遇到再大的阻力,也要想办法抵达培育学生成长成才的彼岸.那么,最起码的要求教师必须具有高于学生的道德情操,用以身作则、率先垂范的态度践行教师道德的规范和行为,才能达到“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从”的境地.教师必须在道德自律和加强自我修养上狠下功夫,主动学习我国传统文化中优秀的教师道德规范,不断修炼自我、约束自我、调控自我,真正做到自重、自省、自警、自励、自强,努力做一名道德高尚、极具人格魅力的人民教师.

2。加强教师职业知识与能力的获得

教师职业知识,是指教师具备的各种科学文化知识,主要包括文化科学知识、专业知识、教育和心理学知识、教育情境知识等等.教师的知识结构较为特殊,并表现出一定的抽象性,同时,由于教师职业的特殊性,决定了教师不仅需要系统的、专门的学习某一门知识,还需掌握与该门学科相关的知识;不仅需要从整体上全面把握和吃透本学科的理论知识,而且还应该从实践的视角熟悉并应用这门学科的知识和技能.教师职业知识具有一定的发散性特点,正是这种发散性的特征决定了教师的知识结构必须具有“百科全书”式的特点,只有这样才能满足给学生一杯水的要求,这也从侧面对教师提出了更高的要求.

教师的能力,是指教师在教育实践过程中逐步形成并表现出的,能够直接影响教学效能和质量,并决定教学活动是否能够顺利进行和完成的一系列能力的结合.主要包括人的基本能力,如观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等,除此之外,还

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包括教师的教育能力和扩展能力.但值得注意的是,教师的能力并不是一切能力的简单叠加,而是对这些能力合理整合的结果,并在实践中得到多次检验,最终发展起来的能力体系.

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因此,改进师德的教育方法必须加强教师知识和能力的获得,教师只有具备了广博的知识和极强的能力,才能有实现教育理念、方法创新的可能性.

3。充分发挥相关法律、法规在师德教育方法改进过程中的作用

我们深知道德与法律在现代社会所扮演的角色,可以说二者在确保社会有序发展、维护社会稳定方面发挥了无可替代的作用,存在着相互促进、相互补充的关系.道德往往通过社会舆论、内心信念、传统习惯来发挥作用,主要表现在自觉性、自律的层面上;而法律则是通过强制性的手段,具体到某一条、某一款的法律条文来实现维护社会秩序的目标,更多的是集中在强制性、他律的层面.在师德教育方法改进的问题上,一方面通过教师的德性,来实现教师的自我发展、自我创新,最终促成师德教育方法的新突破;另一方面需要加强相关法律规范的制定,以法律的形式确保师德教育方法的顺利、有序的推进.

师德教育方法的改进是一项系统而又漫长的工程,不需要也不可能用疾风暴雨式的方法来实现,需要在实践中不断的探索、总结、检验.这就需要通过一定的法规条文将已制定的改革方案以法律的形式固定下来,只有这样才不会出现朝制夕改的混乱局面,也使师德教育方法的改进成为一项有章可循的、有法可依的工程.

师德教育方法的改进不是一朝一夕的事情,需要考虑师德发展的本身规律以及时 展的新特征等众多的因素,因此,在如何改进师德教育方法的路径选择上也不是千篇一律,更没有一劳永逸的办法,有待于我们在师德教育发展的漫长路途中继续去摸索、探究.

三、形成师德教育合力

学校等相关领导部门必须积极制定加强师德教育的相应措施,首先,制定师德教育的方案,狠抓落实,积极开展.提高教师的素质,校领导必须将师德教育放在首要的位置,要形成以书记、校长为核心的师德教育领导小组,制定本单位的师德教育工作方案,明确师德教育的目的、内容和具体要求,并制定出具体的实施方案.如定时召开师生座谈会,及时的发现、总结师德存在的问题;结合师德教育方面存在的问题遴选教育内容,解决实际问题;让教师主动对自己的师德方面存在的不足进行总结,制定提高自身师德水平的计划;将师德纳入职工的年度考核当中,评比师德成果,树立师德榜样等方面.

其次,严格要求教师,真正做到为人师表、教书育人.教书育人是教师的本职工作,正所谓:“师者,人之楷模也”,教师对学生的榜样作用是任何外力所不能取代的,教师既教给学生科学文化知识,更重要是教给学生如何做人、做事的知识.为此,学校必须严格要求教职员工,把为人师表作为衡量教师的重要标准,来衡量自己的教育行为是否符合道德规范和法律规范,努力发现问题,及时改正.学校可以制定相应的规章制度来确保教师为人师表理念的实现,如制定适合本校实际的教师行为规范;班主任工作制度;德育工作评 度等.

最后,发动教职工,认真学习,努力提高师德水平.师德教育是一项全面、长期贯彻党的教育路线、方针的有效措施,校方只有掌握了教师对师德教育本身的认识程度和存在问题,才能结合实际,针对性的开展师德教育.如,以大会动员的方式,向广大的教师宣传师德教育的价值;树立典型,举办骨干培训,进而依靠骨干来推动师德教育的发展;举行师德教育交流会,共同发现师德教育存在的问题,互相启发,互相帮助;也可以组建师德教育报道小组,通过对师德教育的积极案例和消极案例进行对比报道,这对广大的教职员工来说,无疑起到有则改之,无则加勉的警示作用.

师德教育的开展必须有相应的道德和法律规范来调节,只有这样师德教育才会呈现出有理有据的发展态势.道德规范主要体现在《中小学教师职业道德规范》当中,如爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表以及终身学习几个方面,从道德的视角对教师提出了全面的要求.师德教育的发展同样需要法律这一强制性的规范来调节,如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等.在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第二十章进一步强调依法治教,通过立法推动教育的发展,师德教育作为整个教育事业不可或缺的部分,更需要通过相应的法规来规范师德教育的开展.《纲要》指出:“按照全面实施依法治国基本方略的要求,加快教育法制建设进程,完善中国特色社会主义教育法律法规.根据经济社会发展和教育改革的需要,修订教育法、职业教育法、高等教育法、学位条例、教师法、民办教育促进法,制定有关考试、学校、终身学习、学前教育、家庭教育等法律.加强教育行政法规建设.各地根据当地实际,制定促进本地区教育发展的地方性法规和规章.”由此可见,法律在整个教育事业发展过程中发挥着举足轻重的作用,同理,师德教育的发展如果脱离法律的约束或调节,真是举步维艰.

[ 参考文献 ]

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2、高中数学学习方法之我见 高中数学的内容多,抽象性、理论性强,因为不少同学进入高中之后很不适应。所以.高中学生不仅要想学,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,变被动学习为主动学习,才能提高数学学习成绩。

3、天柱县林业发展区划(贵州省天柱县林业局 贵州 天柱 556600)中图分类号:S7 文献标识码:A 文章编号:1007-074

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