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【 论文】试析怎样确定汉语作为第二语言教学的教学方案 (论文范本)

星级: ★★★★ 期刊: 《学理论·中旬刊》作者:赵一嘉浏览量:2018 论文级别:推荐本章主题:汉语和语言原创论文: 5156论文网时间:2010年11月11日审核稿件编辑:Neil本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3007 评论次数: 2642

导读:怎么写作好汉语和语言相关方面的论文。本篇怎样确定汉语作为第二语言教学的教学方案 中的相关论文提纲模版希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。

赵一嘉(辽宁师范大学国际教育学院,辽宁大连116029)

摘要:汉语作为第二语言教学,跟其他语言作为第二语言教学一样,是语言教育学的一个分支学科.汉语作为第

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二语言教学的教学原则是指据汉语特点和学习者的的母语、学习者汉语水平制定教学方案.

关键词:汉语;第二语言教学;西方教学法流派;教学原则

中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1002-2589 (2012)02-0158-02

汉语作为第二语言教学是一个复杂的过程,研究的复杂性决定了这个学科的跨学科性质,影响它的因素比较多,会受到教育学、心理学和教育领域一般教学论的影响.然而,汉语是一门语言学科,汉语作为第二语言教学的教学法的主要理论基础是语言学.自从语言学成为一门独立学科后,每一个主要流派都有体现它基本理论的相应的汉语作为第二语言教学的教学法.但是,汉语作为第二语言教学并不能完全依附语言学,它应该具有相对的独立性.有的汉语作为第二语言教学的教学法(如直接法)并无相对应的语言学流派作为理论基础.因此,不应该机械地将语言学流派与汉语作为第二语言教学的教学法完全看成一对一的对应关系.

首先介绍一下外语教学法目前的主要流派:阅读法、自然法、自觉实践法、视听法、全身反应法、直接法、语法-翻译法、听说法、社团语言学习法、认知法(CognitiveApproach)、暗示法(Suggestopedia)等.

众所周知,任何新教学法的兴起都不意味着旧教学法的消亡.无论是传统的教学法还是新兴的教学法都是在一定的历史条件下产生的,都有各自的长处和局限性.重要的是,我们应该学习和掌握各种不同的教学方法的特点,根据具体的教学要求,自觉地、灵活地、综合地运用它们为不同的教学目标和对象服务.

其次关于汉语作为第二语言教学的教学原则,刘教授曾指出十条:即培养运用汉

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语进行交际的能力;以学生为中心,教师为主导;结构、功能、文化相结合;强化汉语学习环境,扩大学生对汉语的接触面;精讲多练,以言语技能和交际技能训练为中心;以句子和话语为重点,语音、语法、词汇、汉字综合教学;听、说、读、写全面要求,分阶段侧重;利用、但课堂上控制使用母语或媒介语;循序渐进,螺旋式提高,加强重现率;充分利用现代化教学技术手段.

笔者认为根据汉语特点和学习者的母语、学习者汉语水平制定教学方案同样重要.从学习者的实际出发,根据不同的教学目的灵活运用教学原则.教学活动总是受具体的教学目的、教学阶段、教学条件和学习者个体因素的影响和制约,采取简单划一的做法不仅是行不通的,而且会扼杀了新教学方法的探索.何况在许多问题上我们的认识过程尚未完成,许多看法还有待于实践的检验.因此我们既要根据汉语的教学规律总结出一定的教学原则,体现我们学科的特色,同时又容许以不同的具体方式来运用这些教学原则的灵活性.

一、从汉语特点来看

汉语的最大特点就是没有严格意义上的形态变化,名词没有性、数、格的变化,动词没有人称、性、时、体、态的变化.汉语具有经济意合性、联想性、具象性特点,具体来说:

经济意合性是指汉语更倾向于语义的表达,所以汉语从口语表达的角度来说重视经济、简洁,但从理解角度来说重视“意合”.例如:百姓期盼“五官端正”的干部:手不伸,腿不懒,耳不偏,嘴不馋,眼不花.对犯错误的同志,我们的政策是:不扣帽子,不揪辫子,不打棍子,不穿鞋子.

联想性,顾名思义,词义可以引申,语言才会以有限的形式表达无限的意义,语言的运用和发展离不开联想,汉语的联想性在语用中表现得尤为明显.对留学生来说,应该了解汉语独特的联想性特点.因为对学生而言,掌握了汉语词汇的联想性往往标志着汉语思维的养成.例如:“乌鸦”在汉语中代表“不吉利”,可是俄语中的乌鸦却代表“多嘴”、“ 嗦”等意思.所以,在教学中要注意不同语言词汇联想意义的差异.另外,颜色词、数字词、民俗文化词(蜡烛、松鹤、梅、竹、兰、狐狸)等,都具有潜在的联想意义,教学中也要特别注意.

具象性与中国人的思维有关系,古往今来,中国人就喜欢用具体的、简单的形式来反映、表达抽象的概念和事物.例如:我们称极度吝啬的人为“铁公鸡”,甚至给这种类型的性格凑成了合辙押韵一组词语,形成了“一毛不拔”者荟萃的词族———“瓷公鸡”、“铁仙鹤”、“玻璃老鼠”、“琉璃猫”.称心地善良、待人宽和的人,为“菩萨心肠”;而居心险恶、为人歹毒的人,则

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被称为“毒蝎心肠”、“狼子野心”.

很多学生经常会感到“字都认识,就是不知所云”的现象.这说明,对汉语语素、语块以及汉语隐喻的认知是阻碍学生理解技能提高的主要难点.不根据汉语的特点实施教学,效率肯定会大打折扣.

二、从学习者的母语和汉语水平来看

以印欧语系为例,与汉语有很大的差别.印欧语系的主要特点:在印欧诸语言的早期阶段,共同特征比较明显,但是随着时间的推移、语言间的差别逐渐增多,有的甚至出现了广泛的差别.尽管如此,有些结构特征还是当代印欧语所共有的.

语音方面,所有印欧语言都有较多的塞音,并有清浊对立,如p、t、k 和b、d、g,但擦音较少;元音系统较严密,但w、y、r、l、m 和n等响音,则可以既起元音作用,也可以起辅音作用; 鼻元音不普遍;用声调来区别词义的情况极为罕见;在语言演变的过程中,语音也发生了变化.如在印欧诸语言发展的远古时期,塞辅音的发音方法不下3 种,而在现代印欧诸语言中就减为两种.

语法方面,名词有性、数、格的变化,有自然性别;动词有人称、数、式、态的变化,有些语言还有体的变化.但是印欧语言总的发展方向是:屈折变化系统所起的作用逐渐由大到小,而词序和虚词在决定语法关系时所起的作用则越来越大.

词汇方面,农业方面的许多常用词都很相似,大多来源于某个早期的共同形式.许多语言有结构相似的数词.古印欧语的语法在所有印欧语系语言中都留下了或深或浅的印迹.在所有的印欧语言中,名词都有词尾变化;也就是说,名词的形式随着它在句子中的使用方式而改变.绝大多数印欧语言中的名词词尾变化方式都很相似,都带有同源的词尾,还有整齐的语法格的体系(主格,属格,宾格,等等),并且都被同样的三种语性(阴性,阳性,中性)区分开;具有特殊词尾变化的名词也有相似的形式类和格变化.印欧语言中的动词也有相似的动词变化形式(第一人称,第二人称,第三人称,单数,复数,过去式,现在式,等等),相似的词干变化(run-ran, give-gave),以及相似的词尾.

学生在掌握知识的过程中必须提高运用知识的能力,包括认识能力与操作能力.具体地说,汉语学科除了要求学生具有其他学科学生应具备的能力如自主学习能力外,主要是要求学生具有实际使用汉语的能力.如果说传统的汉语作为第二语言教学强调语音、词汇和语法或句型等语言知识与结构的传授与操练,那么,当代汉语作为第二语言教学的基本理念是使学生在掌握汉语知识的过程中注意培养他们在实际生活中使用汉语进行交际的能力.

当前,在口头上几乎没有人不同意应注意培养能力.然而在课堂上,实际收效却不理想.原因之一是我们常把巩固知识的机械操练当成是对学生能力的培养.机

怎样确定汉语作为第二语言教学的教学方案
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械的操练是必要的,但是在它的基础上必须结合生活实际来培养语言交际能力,如果只停留在机械的操练上,只能培养出死记硬背的学生.能力培养效果欠佳的另一个原因是害怕汉语水平考试成绩下降.事实上,加强能力培养与掌握知识并不矛盾.传统教学法中的知识传授部分还是必要的,但是不能够过量,也不应由教师垄断课堂上的知识传授,在某方面有特长的学生也可与大家分享他们的知识.而且,恰如其分的能力培养还会更加有利于学生积累与巩固知识,优化知识结构.只要传授知识与培养能力结合得当,汉语水平考试成绩不仅不会下降,而且还会逐步提高.

总之,科学的汉语作为第二语言教学,学生应在教师的指导下,走一条最便捷的认识道路.只有学生学会调整自己的认知结构去适应汉语的思维方式和话语表达方式,认知瓶颈突破了,认知技能提高了,他们的汉语习得才会插上腾飞的翅膀.

汉语作为第二语言教学是整个第二语言教学的一部分,第二语言教学的普遍规律,特别是经过其他语种的反复实践已被证明了的规律,也应该适用于汉语教学,我们不应该故步自封,拒绝加以研究.对各种不同流派的教学方法,应以辩证的观点分析其长处与不足,不受限于某种理论,而是集各家之长,为我所用.同时又应看到一些人常提到的第二语言教学的规律实际上是以西方语言为基础的,不一定完全符合汉语教学的实际.汉语是一种离西方语言关系较远的语言,汉语教学本身有很多特殊的规律需要我们自己来发现.因此在确定教学原则时,固然应参考其他第二语言的教学原则,更主要的是总结我们自己的经验和研究成果,从汉语教学实际出发,找出汉语教学自身的规律性.

[ 参考文献 ]

1、油松容器育苗中营养土配制技术(方山县林业局,山西 方山 033000)摘 要:容器育苗具有时间短、缓苗快、成活率高、省地省种、成本低廉、环保效益高等优点,因此,被称作最具经济效益与环保效益的育苗方法。本文结

2、园林绿化中的病害防治及树木养护(沧州市园林绿化局,河北 沧州 061001)摘 要:文章主要讲述了园林绿化树木养护、施肥和病虫防治,园林是城市化建设一项重要的工程,对它的养护比建设更加重要,而在养护的过程中要充

3、城市园林绿化树虫害发生及预防对策(1阿拉尔市园林绿化处,新疆 阿拉尔 843300; 2阿拉尔市气象局,新疆 阿拉尔 843300)摘 要:做好城市园林绿化树虫害的发生与防治,是维护城市园林生态屏

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