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【研究生论文】试析曲靖市中学体育教学中体育游戏运用状况研究 (论文范文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《学理论·中旬刊》作者: 付丽梅浏览量:1681 论文级别:经典本章主题:学生和游戏原创论文: 5156论文网时间:2009年5月27日审核稿件编辑:Hyman本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1129 评论次数: 3372

导读:曲靖市中学体育教学中体育游戏运用状况研究 是一篇关于学生和游戏方面的论文开题报告怎么,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

(曲靖市沾益县第四中学,云南 曲靖 655031)摘 要:体育游戏在体育教学中可以起到提高学生热情、兴趣、提高身体素质和运动能力等作用.本文就曲靖市中学体育教学中体育游戏的开展状况进行调查分析,明确该地区中学体育教学中体育游戏运用的具体情况,以及在教学中运用体育游戏的优劣因素,以便较好地提出在体育教学中运用体育游戏的措施.

关键词:体育游戏;运用状况;体育教学

中图分类号:G633。96 文献标志码:A 文章编号:1002-2589 (2011) 14-0317-02

由于我国的中小学体育主要以技术传授与体能锻炼为核心,忽视对学生兴趣引导与稳定体育情感的培养,导致出现部分学生热爱体育运动却讨厌上体育课,甚至找各种理由逃避上体育课的现象.[1]体育游戏是进行体育活动的手段之一,采用游戏法有助于提高学生上课兴趣,有利于学生个性的完善与发展.并且体育游戏运用的方式不同所产生的教学效果也就不同,本文随机在曲靖市部分中学中对部分学生进行了调查,初步了解体育游戏在体育教学中的运用状况,找出制约体育游戏运用的因素,并对这些因素

曲靖市中学体育教学中体育游戏运用状况研究
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进行分析,在分析过程中根据有关专家提出的观点对这些因素做出科学合理的解决,以提高中学生学习的积极性和提高教师体育课的教学质量.

一、研究对象与方法

研究对象:曲靖市中学体育教学中体育游戏运用状况.

研究方法:一是文献资料法.通过查阅本选题相关文献资料查阅体育课的教学方式,为本文的撰写提供理论依据.二是问卷调查法.设计问卷,并发放各调查单位,进行抽样调查后,收回整理.

二、结果与分析

(一)体育游戏在曲靖市中学体育教学中的运用状况分析

体育游戏是进行体育教学的手段之一,是体育教学与训练的重要内容,富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义,有人说体育游戏只适用于小学体育教学,但是事实却并非如此,体育游戏是一种教学手段,是一种好的手段,好的教学手段不应该被限定于某一时段.并且体育教学不仅仅只是简单的教与学的过程,不仅仅是技术的传授,更不仅

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仅是一般的锻炼课.体育课不同于其它的室内课,他具有其它室内课所不具有的特殊作用,他在培养人上是其它课所不能比拟的.但是传统的中学体育课使学生越来越讨厌上体育课,而通过调查分析不难发现体育游戏是提高中学生上课热情和兴趣的一个重要手段和途径.

同学在回答"上体育课教师组织体育游戏情况调查表"时有45%回答"偶尔", 20%回答"从不",这说明曲靖市中学体育游戏的运用还很低,并且这也间接的说明老师的重视程度不够,教师的课堂组织教学或许是根据《中学体育教学大纲》要求来进行的,但这样却往往忽略了学生在教学中的主体地位.不可否认教师对体育游戏认可程度远高于学生,但是体育游戏的开展却不如人意.

(二)曲靖市中学生对体育游戏的认识情况分析

提高学生对体育游戏的认识有助于学生思想上的升华,有利于学生自觉积极的规范自己的行为和技术动作等,使学生在进行体育游戏时不仅仅是好玩,还可以审视自己,做到间接学习.

从调查中我们可以看出学生对体育游戏在人际交往方面的认识,选择"非常大"的

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只占13。3%,其它的85%左右是"一般"、"很小"和"毫无帮助",我们知道体育游戏的其中一个作用是适应社会环境,改善人际关系,有利于学生间掌握积极、有益的社会互动方式,培养学生间的合作精神.我们知道体育游戏在教育作用、锻炼作用、提高学习兴趣这三个方面表现明显,但是在掌握提高动作技能的作用这个方面认识的程度不够,只有1。7%.60%的同学在竞争性游戏中输掉选择:"痛定思痛回想哪里做的不好下次改进."[2]

(三)曲靖市中学生对教师在教学中组织开展体育游戏的态度

在统计中回答一节课中老师组织几个体育游戏较为合适的数据中我们也不难发现,学生对一节课游戏的数量也是很在意的.正因为如此,不能不说这是对我们教师提出了一个挑战,同时也增加了教师的工作量,这要求我们教师在平时需要去多了解一些新的游戏,去寻找一些更适合学生的游戏,并且游戏在运用上也不能一成不变,需做到与时俱进,防止学生出现抵触情绪.我们发现若在几节课中教师重复组织同一个游戏,"你的心理态度"的问题时有高达43。3%的同学会表示不能接受,只有11。7%的学生表示能接受.这表明学生对体育游戏的新颖程度非常在意,这对于体育教师在组织游戏教材这一方面提出了很高的要求.

三、结论与建议

(一) 结论

1〉曲靖市中学体育教学中体育游戏的运用状况在一些学校开展并不是特别好,开展率偏低.统计中同学在回答"上体育课教师组织体育游戏情况调查表"时有45% 回答"偶尔", 20%回答"从不",这说明曲靖市中学体育游戏的运用还很低,且这也间接的说明老师的重视程度不够.

2〉从学生的回答中我们可以看出,体育游戏在教育作用、锻炼作用、提高学习兴趣这三个方面表现明显,特别是提高学习兴趣带来快乐这个方面作用最大.

3〉曲靖市中学体育教学中普遍存在教师不能更好的发现学生上课需求的问题,在回答中有70%的学生喜欢体育游戏,但是教学中的开展状况却只有35%.

4〉通过在体育教学中运用体育游戏、集体荣誉感、思想道德等方面都获得很大的提高,学生在团队竞争性游戏中输掉比赛能做到自我认识和反省,但是在掌握和提高所学动作技能的作用上学生的认识程度不够,需要教师在以后教学中突出这部分内容的传授和讲解.

(二)建议

1〉根据学生的喜爱心理开展游戏教学法.为什么学生非常喜欢自由活动,究其原因就是因为他们渴望自由,渴望摆脱束缚.因此,在课堂中组织游戏有助于学生更好地发挥潜能,展示自我.根据调查分析我们可以看出,学生非常喜欢进行体育游戏,既然如此,我们可以很好的利用学生的心理在体育游戏上做文章,把我们的教学内容和目的糅合在体育游戏当中采取间接教学.

2〉游戏在课程各个部分中可以灵活运用.体育游戏的运用要有针对性.比如体育游戏在准备活动中的运用表现在一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操,反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷.可以采用一些奔跑类的游戏,如蛇形跑、螺旋跑、跑动中的"听号抱团"、"拉网捕鱼",或者用跳绳、跳橡皮筋、"猴子抢球"、"传球触人"等方法,这些活动同样也能取得热身的效果.[3]这些游戏形式多样、新颖,既是游戏内容,又是组织教学的手段.适时安排体育游戏教学,教学将事半功倍.体育游戏在技能教学中的运用表现在在进行体育技术内容教学时,为了更好地调动学生学习的主动性和积极性,可把技术教学渗透在游戏活动之中,以此来增强学习热情,这样也可以防止枯燥的技术学习使学生产生厌课心理.

3〉重视学生的主体地位与教师参与游戏的开展相结合.在平常的教学活动中积极了解学生的思想,关注学生的需要.学生喜欢不喜欢?爱不爱做是我们教师所要知道的.不仅如此,在开展游戏的时候教师的参与能更好的拉近与学生的距离,更能受到学生的喜爱,还能为以后体育教学的开展创造良好的条件.教师指导管理学生进行游戏的过程,或者亲自参与跟学生打成一片,这样既能对游戏过程中出现的问题及时做出补充说明,又能带动学生们的积极性,使得游戏更富生命力.

4〉不同的教学任务选用不同的体育游戏.体育游戏应用于体育教学中是为体育教学服务的.因此,根据不同的教学任务应选用不同的体育游戏,例如在快速跑的技术教学中引入"黄河——长江"游戏,把枯燥的快速跑教学变为追逐跑游戏,不仅增加了教材的趣味性,也提高了学生的学习兴趣.[4]

5〉一节课运用2-3个游戏,并且降低重复率.一节课或几堂课只做一个游戏,不仅所用时间很长,而且还起不到应起的作用,还会使学生产生消极情绪.我们通过调查发现,学生也希望教师一节课多组织几个游戏且多组织一下新颖的游戏.这样,我们就可以根据课的内容、教学进度,每节课或者间隔1-2节课组织2-3个相对应的新颖游戏,这既可以起到教育作用,又可以提高学生

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的上课 .

6〉提高师生对体育游戏作用的认识.体育教师要加强体育游戏方面的知识,要善于去更新体育游戏的知识,要在课后去学习新的教学理念和方式,在教学中要加强对学生理论方面的灌输.首先,让学生知道游戏的名称、过程、规则和评价要求等等.特别是新游戏,一定要将游戏每一个细节给学生讲清楚,必要时可以让部分学生配合演练整个游戏过程,从而加深学生对这游戏的理解.其次,教师还要时时观察学生的身体变化,并相应调整游戏的练习强度与密度,做到适量、适度.最后,游戏期间注意适当的提醒学生一些小的窍门,以便学生能够更好地完成游戏.游戏结束后,还要询问学生一些游戏感觉、心得,总结游戏的重点、难点,提出更高层次的一些要求.

7〉在体育游戏内容选择方面,要充分发挥学生的主动性.新课标指出,在注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时,要特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,在选择游戏上以提高学生的体育学习能力、引起上课兴趣为主,然后发挥学生的学习主体地位.让他们去感受、体验,在总结的基础上教师再去指导,这样不仅可以激发他们的学习兴趣,还能充分发挥他们的聪明才智,让他们更积极更好的投入到体育课堂.

8〉在教学方面,要提高掌握动作技能的作用.运动项目的技术是以身体基本能力为基础的,需要多次反复练习,才能建立巩固、动力定型.学生练习时往往感到枯燥无味,如果把技术的要求采用游戏形式来练习,就很容易调动学生的练习热情,使学生在轻松愉快中不知不觉的熟悉和掌握技术动作,收到意想不到的效果[5].

[ 参考文献 ]

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