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【学院学士论文】探讨区域游戏对幼儿的社会性的影响 (论文范文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《山东纺织经济》作者:李立华浏览量:1662 论文级别:推荐本章主题:幼儿和游戏原创论文: 5156论文网时间:2016年11月11日审核稿件编辑:Earl本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1509 评论次数: 1545

导读:区域游戏对幼儿的社会性的影响 是一篇属于幼儿和游戏的论文参考文献,免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。

(潍坊学院 山东潍坊 261021)

摘要:游戏活动是幼儿的基本活动形式,是幼儿的“第二生命”, 也是幼儿园教育教学的主要形式.幼儿通过不同的游戏活动满足其成长中的各种需要,获得愉快的体验,使幼儿的社会性、智力水平和情绪情感得到全面的发展,为长大走上成功的道路打下坚实的基础.而区域游戏活动是发展幼儿社会交往能力的最重要的途径之一.在区域游戏活动中幼儿学会与人交往、学会与人合作,并在游戏中体验与人交往的成功与快乐,从而产生进一步交往的内在动机.在角色游戏、表演游戏和积木游戏中,幼儿之间必须共同商定、友好合作,这样才能玩得更好,更愉快.

关键词:区域游戏;幼儿;社会性行为

中图分类号:G648 文献标识码:A doi:10。3969/j。issn。1673-0968。2014。04。016

著名学者卡耐基也说过,一个人的成功,其所学的专业知识起的作用占15%,与他人的交际能力却占85%.哈佛大学心理学博士丹涅尔?戈尔曼的研究表明“孩子的未来20%取决于智商,80%取决于情商.”生活中,智商高的人不一定会取得成功;而情商高的人则必定会家庭幸福、事业有功.智商高的人有可能成为学者、专家,高情商的人却具备较高的综合与平衡才能.我们所说的影响一个人成功的重要因素之一——情商,其核心就是与别人进行情感交流和社会交往的能力.《幼儿园教育知道纲要(试行)》中指出:“引导幼儿体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认

区域游戏对幼儿的社会性的影响
幼儿和游戏论文参考文献

识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能.”今天的社会是一个信息化、科技化、充满挑战的社会.这就要求我们的幼儿,祖国的未来、国家的希望在具有创造力的同时还要有很强的社会适应能力,交往能力.因此,必须从幼儿期开始培养一个人的社会性.

一、幼儿社会性行为发展内涵

社会性行为是人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、语言和行为反应.它在交往中产生,并指向交往中的另一方.根据其动机和目的,可以分为亲社会行为和反社会行为.亲社会行为是人们形成良好关系的基础.幼儿的亲社会行为主要有:分享、同情、谦让、关心、合作、抚慰、帮助、援助等等.反社会行为是消极的社会行为,如骂人、打人、推人、抓人、破坏物品等等.幼儿的反社会行为不仅影响他和小伙伴之间的良好关系,有时还会激起幼儿之间的更大矛盾,甚至造成小伙伴之间的人身伤害,这对于幼儿成年之后的发展非常不利.幼儿的社会性行为主要是指在社会交往中的具体行为.在幼儿的生活空间范

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围内其交往对象主要是家长、老师和同龄的小伙伴.

社会性发展(也称儿童社会化)是指幼儿从一个自然人到逐渐掌握社会道德行为规范、社会行为技能,成长为一个社会人逐步融入社会的过程.它是在个体与社会群体的相互作用、相互影响的过程中实现的,是一种动态的、逐渐建构的过程.一个新生儿从呱呱坠地起,社会就会对其施加影响,在幼儿的成长过程中,在与父母、老师及其小伙伴的交往过程中,使幼儿逐渐了解并学会遵守各种社会规则,行为规范,道德准则.知道应该做什么,不应该做什么,甚至学会如何判断美丑善恶;同时幼儿在与周围人的交往、游戏过程中逐渐接受其所生活的社会文化、价值观、世界观及一些风俗习惯,积极适应社会环境,最终成长为这个社会所需要的人.这就是幼儿社会性发展的过程.

二、区域游戏发展内涵

区域游戏是人类社会生活的一种再现,具有群体性.幼儿通过与同伴的共同游戏生活,把自己最感兴趣的地方反映出来,从游戏中学会与小朋友共处、合作.区域游戏包括角色游戏、表演游戏、和积木游戏等.区域游戏是培养幼儿合作行为的最佳活动,是幼儿参与社会生活的方式之一.针对幼儿期的游戏特点根据幼儿在合作中的表现,让幼儿在游戏中认识到:游戏离不开合作,合作是游戏成功的“阶梯”.

三、区域游戏对幼儿社会性行为的影响

17世纪(捷)教育家夸美纽斯说:“游戏是发展多种才能的智力活动,是扩大和丰富儿

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(一)通过角色游戏培养幼儿的社会性.

1。所谓角色游戏是指幼儿以模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏.由主题、角色、动作和规则等要素组成.“主题”(例如超市、宠物医院等)是核心要素,统引着其他结构要素.角色游戏是与幼儿的社会性教育紧密联系的,

2。角色游戏为幼儿提供了充分的同伴间互动的机会.幼儿在在角色扮演中完成了社会角色转变,通过扮演不同的人物角色,感受到了人与人之间的关系,模仿社会生活中人们的生活准则、为人处世.幼儿为了更好的和小伙伴玩耍,在其认识到别人与自己的看法和态度不同时,就学会了协调小朋友间的不同观点,学会解决人际冲突,改善同伴关系;通过角色扮演幼儿理解了角色的社会规范与社会期望,按社会认可的角色去行动,学习遵守社会规则.例如:在《我是小 》的角色游戏中,幼儿生动地表现出“ 叔叔”的坚守岗位、坚强勇敢的品质;在《爱心医院》的游戏中幼儿生动表现出护士对待病人时的耐心与热情.

(二)通过表演游戏促进幼儿社会交往能力

1。表演游戏是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿通过扮演文艺作品中的角色来再现文艺作品的内容、表达对文艺作品的理解和情感体验的游戏活动.

2。在表演游戏活动中,幼儿要学会与伙伴合作、协商、讨论、交流和沟通等社会交往技能.幼儿模仿故事中角色的言谈举止,潜移默化地受到作品的价值观的影响,学会助人为乐、学会与人分享等良好品质.例如在《三只蝴蝶》的表演游戏中,让幼儿懂得在遇到困难时,大家要相互帮助、团结一致、齐心协力克服困难,最终会取得胜利.在表演游戏时,幼儿充分想象,班级的教室变成了美丽的大草原,玩具变成了各色各样开在草原上的美丽的花朵,幼儿则是一只只可爱的蝴蝶在花丛中快乐的飞舞,幼儿在参与游戏过程中满足了其表现的 ,他们模仿生活中的人、事、物,共同思考表现故事情节,体验合作的乐趣,丰富想象力,增加了幼儿的生活经验,促进幼儿社会性发展.

美国教育家雷夫写了《第56号教室的奇迹》,他在环境恶劣的社区能够培养人成才,主要是教会了孩子合作.每次上课他都叫孩子表演《莎士比亚》的剧,每一个孩子选择一个角色.幼儿表演一个角色,他就有责任把这个角色表现好.在排戏的过程中也培养了儿童跟同伴的合作,同伴的关系.雷夫就通过这种活动来让学生体会怎么遵守规则,怎么跟同伴合作.这种合作与分享为幼儿形成良好的行为习惯

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和健康的人格具有积极的作用.

(三)通过积木游戏促进幼儿社会性的发展

1.积木是幼儿喜爱的建构游戏活动,通常是木质的材料制成.在幼儿园使用的是单元积木和大型空心积木.

2。在积木游戏过程中,幼儿也学会了社会规则、发展社会 往技能.

幼儿在玩搭积木的游戏时,如果游戏的积木块不够用,小朋友又比较多的情况时,孩子们就会相互协商,分工合作,合理的使用积木块,进而会全身心地投入到游戏中,很用心的拼插各种物品,最终搭建出他们所要的东西.比如:城堡、汽车模型、锅、炉具等物品,在此基础上和小伙伴开展《过家家》《小吃店》等角色游戏.在这一过程中幼儿学会协商、分享、合作等品质技能.幼儿在游戏的过程中不仅学会与人合作与人分享等社会技能,还学会了一些好的习惯,比如用完的东西要放回原处,保持活动室的清洁,学会尊重他人的意见,在游戏时不干扰他人,爱护各种活动材料、玩具等等,在潜移默化中适应了周围的社会环境,促进了其社会性的发展.

总之,区域游戏活动在幼儿社会性的发展中起着重要的“纽带”作用.游戏活动使孩子们充分享受到了童年时期应有快乐的同时,社会性也得到良好的发展和构建.当然,在儿童成长教育中更需要我们的老师去挖掘游戏中更有价值的教育点,促进幼儿健康成长,使幼儿未来的成长之路更加坚实、平坦!

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