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【课题论文】浅谈基于应用型人才培养模式下的《染料化学》课程教改(论文范文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《山东纺织经济》作者:刘越 钱红飞 胡玲玲 王维明 白刚 赵雪虞波浏览量:3101 论文级别:高评本章主题:染料和课程原创论文: 5156论文网时间:2012年10月9日审核稿件编辑:Ulysses本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4630 评论次数: 8917

导读:基于应用型人才培养模式下的《染料化学》课程教改是一篇关于染料和课程方面的论文参考,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

(绍兴文理学院 浙江绍兴 312000)

摘要:《染料化学》是面向轻化工程(纺织化学与染整工程)专业学生的重要的专业平台课程,通过本课程的学习,使轻化工程专业的学生获得与纺织品染色印花直接相关的染料相关基础知识,为后续的染整工艺原理课程的学习以及今后从事纺织品生产加工等相关的科研和生产实践奠定必要的理论基础.本文从培养实践应用型轻化专业人才目标出发,针对该课程教学过程中存在的一些问题进行了探讨,提出了课程改革的一些思路和具体措施,通过课程教改的实施,将有助于更好符合现代化染整专业人才的培养.

关键词:染料化学;课程;教学改革;应用型人才培养

中图分类号:G648 文献标识码:A doi:10。3969/j。issn。1673-0968。2014。02。015

绍兴文理学院第五批课程教学模式改革项目

一、《染料化学》课程教学改革指导思想

《染料化学》[1]是面向轻化工程(纺织化学与染整工程)专业学生的重要的专业平台课程,通过本课程的学习,使轻化工程专业的学生获得与纺织品染色印花直接相关的基础知识,掌握各类染料、颜料等的基本知识及其合成途径,掌握染料结构与颜色以及应用性能间的关系、染料应用中涉及到的化学反应及其影响因素;了解染料和颜料的发展趋势,为后续的染整工

染料专业课题论文撰写
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艺原理课程的学习以及今后从事纺织品生产加工等相关的科研和生产实践奠定必要的理论基础,以适应现代纺织染整工业对高层次专业人才的需要.

纺织品染整加工的目的是提高纤维制品的品质和附加值,节水、节能、环保、高品质是未来纺织品染整工业能否可持续发展的唯一衡量尺度.因此,轻化工程专业的学生是否具有掌握纺织品染整加工方面的理论知识,是否具有运用所学知识解决染整生产过程中遇到相关问题的能力以及是否具有运用所学知识形成一定的创新能力,无疑将成为衡量该专业学生水平的重要指标.

《染料化学》课程改革的指导思想就是将理论学习与实践应用紧密结合起来,将原有以“课堂、教师、理论”为中心的架构变为以“理论知识、教师学生、实践应用”为中心的架构,由教给学生知识转变为教会学生学习,注重推行启发式教学.在教学设计上注重理论知识与实际应用的紧密结合,引导和增强学生对本门课程的学习兴趣,提高学生学习的主观能动性;考核方法有利于促进学生对染料知识的掌握及其对纺织品染整加工实践应用紧密关联上,有利于培养学生的解决实际问题的能力.

二、《染料化学》课程教学改革框架

基于上述指导思想,《染料化学》课程教学改革的总体框架如图1所示:

1、教学目标设计

《染料化学》课程改革的指导思想就是将理论学习与实践应用紧密结合起来,将原有以“课堂、教师、理论”为中心的架构变为以“理论知识、教师学生、实践应用”为中心的架构,由单纯教给学生知识转变为教会学生学习,注重推行启发式教学.在教学内容上注重关键知识点与相关知识面的有机结合;在教学设计上注重理论知识与实际应用的紧密结合,引导和增强学生对本门课程的学习兴趣,提高学生学习的主观能动性;考核方法上有利于促进学生对染料知识的掌握及其对纺织品染整加工实践应用紧密关联,有利于培养学生的解决实际问题的能力.本着突出应用、掌握基础、了解发展的原则,探索以适合轻化专业实践应用型人才培养为目标的新型课程教学体系.

2、教学内容改革

结合轻化专业学生“技能目标、知识目标以及素质目标” 目标解构为前提的应用性人才培养模式,对《染料化学》课程学习内容关键知识点进一步精选分解,制定了具体的实施细案,将单元知识点的精讲与不同章节专题文献的检索及论文的撰写结合起来,让学生对关键知识点与相关知识面、最新知识能够有机的结合并达到充分的了解.

对课程涉及的染料基本知识、染料结构与颜色、染料合成加工、重要的大类染料

本篇浅谈基于应用型人才培养模式下的《染料化学》课程教改论文范文综合参考评定如下
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所属大学生专业类别:染料专业论文参考论文题目推荐度:优秀选题
应用等众多知识点进行梳理优选,适当增加染料的生产、应用以及最新发展等应用型人才培养相关的内容,并且在讲授过程中根据学生对相关基础知识的掌握程度进行灵活调整.

3、教学方法改革方案

《染料化学》是一门单纯理论教学课程,没有与之配套的实验教学,之前教学时学生反映较为枯燥,上课缺乏吸引力.对此,本课程教改模式将改变原先单纯课堂教学的传授方式,结合以多种知识传授方式进行.

(1)综合运用讲授演示法、案例探讨教学等多种教学方法对关键知识点进行精讲.注重理论与实践的结合,重点突出、难点讲透.结合染料生产企业以及绍兴市印染企业生产实际,提出问题——理论解释——解决问题;

(2)引入学习团队,提高学生参与度.针对课程重点问题,增加以“课程论文+课堂讨论”的教学形式.探讨《染料化学》课程重点与广度的有机结合,扩大《染料化学》课程知识面.设置与课程主要内容相关的4个专题,每一专题中设计4个与课程知识密切相关的题目,每位学生选择其中的1个,全部课程需完成4篇课程论文的撰写.

(3)建立《染料化学》教学网站等资源支持体系,方便学生就近、集中对《染料化学》课程知识的学习与掌握.包括《染料化学》课程网站、参考教材、实物、图片、多媒体、精品课程网站等教学资源.

建立内容丰富的《染料化学》教学网站,提供包括染料合成加工、染料基本知识、染料电子书籍文献、染料合成等相关标准、染料应用文献、颜色及其测试相关文献等内容的文献资料,提供包含较多信息量的教参内容以及与知识能力提高相关的拓展学习资料,借助于密切相关的课程网站,有利于学生对课程知识的学习的优化辅助提升.

4、课程学习团队建设与运作

尝试在教学方案中关键知识点掌握与通识应用学习间的对应协调性,结合染料化学主要知识点,引入专题课程论文作业,达到拓展《染料化学》学习知识面的目的.

专题论文共设四大专题,包括染料发展、染料合成、染料结构与颜色以及染料应用各论.其中每一专题共设计四个相关类型的议题总共十六个议题,四个专题基本涵盖了《染料化学》最主要的内容,根据学习进度,要求学生从每一专题中选择自己感兴趣的一个进行资料的检索与论文的编写,并且选择合适的时间就相关的议题组织课堂讨论,开设学习小组进行专题汇报演讲.

该方案实施过程中,学生的工作量虽然较以前显著增加,但是通过各相关专题论文的撰写,既能够增加与染料知识及应用相关的最新知识,使《染料化学》课程的学习集兴趣与自觉性于一体,更好地实施《染料化学》课程知识的教授与学习、掌握与了解,达到拓宽学生《染料化学》课程知识体系的学习及其实践应用能力提高的功效,同时也能够增强科技论文撰写、知识汇总及口头概述表达的技能.

5、建立与应用型人才培养相适应的平时与期末考试相结合的考核体系

为检验学生对《染料化学》课程知识真实的掌握运用能力,课程评价体系将平时成绩由20%扩大为40%.平时成绩包括课后作业、课堂考勤、课堂提问等常规成绩(占15%)和课程论文撰写及讨论(占25%)两部分,课程论文及探讨贯穿整个学习过程,重点考核学生对重点基础理论知识的理解掌握以及运用该知识对实际问题的综合运用能力,其中5%用于专题讨论时发言积极主动、论点鲜明特别是有见地的发言人.

建立了一套难易适度、覆盖面广泛且具有代表性的教考分离的试卷库,将考核内容侧重于以知识的理解与掌握上,更为真实的评价学生对本课程的掌握程度.期末考试以笔试为主,占整个评价结果的60%.

三、《染料化学》课程教学改革实施效果

对于以应用型人才培养为重点的《染料化学》课程的教学模式改革,基于上述改革思想以及实施方案,在学生知识的掌握特别是素质培养的提高上,都取得了较为明显的效果:

1。通过课程论文编写及学习小组PPT答辩等教改活动的实施,学生论文综述能力及规范性、《染料化学》相关知识专题探究的深度等方面都有了明显改进,对《染料化学》课程以及相关知

基于应用型人才培养模式下的《染料化学》课程教改
染料和课程论文参考

识体系的拓展等综合能力都有显著的提升.

2。与教改前相比较,学生对《染料化学》课程知识的学习主动性明显增加,完全改变了之前靠督促学习的被动局面,从期终考试答题情况看,学生对《染料化学

原创出处:http://www.5156chinese.cn/lunwenfanwen/2508.html

》课程知识的掌握应用程度上明显提高.

3。更主要的是,通过学生毕业后就业单位的回访调查情况看,企业对学生的工作适应性、解决问题的能力等方面都得到了较好的认可.

[ 参考文献 ]

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