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【mpa论文】试析幼儿师范学生英语学习动机的调查研究 (论文范文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《山东纺织经济》作者:刘琨浏览量:6862 论文级别:最新本章主题:幼师和学生原创论文: 5156论文网时间:2008年6月5日审核稿件编辑:Antoine本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1965 评论次数: 4643

导读:现在请大家鉴赏的文章是幼师和学生方面的论文 申请报告。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。

(潍坊学院 山东 潍坊 261021)

摘要:学习动机是教育心理学和学习心理学研究的重要课题之一.长期以来,国内外的研究者们对英语学习动机进行了大量研究,大多数研究集中于英语专业或非专业大学生、初中生、高中生,也有部分涉及高职生,但对幼儿师范学生英语学习动机的研究较少.本论文采用问卷和访谈的方式对潍坊学院幼教特教师范学院的246名幼师生进行了调查研究,旨在了解幼师生的英语学习动机水平及影响因素.使用SPSS11。0统计软件对调查结果进行了描述分析、单向方差分析、相关分析.本研究目的在于调查幼师生英语学习动机状况,探求英语学习动机强度与学习成绩之间的关系,旨在为英语学习动机方面的研究寻求进一步的数据支持,并为今后更深远的研究提供一定的理论依据.

关键词:幼儿师范学生;英语学习动机;动机水平

中图分类号:G65 文献标识码:A doi:10。3969/j。issn。1673-0968。2014。02。016

1引言

自二十世纪七十年代,西方应用语言学家和心理学家开始关注学习者的个体差异,其中动机是第二语言学习中最有影响的学习者个体因素之一.如何利用学习者的动机,已成为外语教学中的一个重要研究课题.长期以来,研究者们对英语学习动机进行了大量研究,早期的研究主要采用Gardner的社会心理模式,许多研究只涉及学习

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目的、焦虑、自信心等少数动机结构与学习成绩的关系,很少对英语动机的内部结构进行系统的探索.从研究对象上看,大多数研究集中于英语专业或非专

幼儿师范学生英语学习动机的调查研究
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业大学生、初中生、高中生,也有部分涉及高职生,而对幼师生英语学习动机的研究还很鲜见.

近年来,随着我国各级各类大学和高职院校的不断扩招,高等教育由精英化向大众化迈进,普通高中教育逐渐普及,许多成绩稍好的初中生将进入重点高中或普通高中学习作为首选,这就造成众多中等职业学校的生源情况和学生素质得不到保障,为幼教工作培养师资的幼儿师范学校(以下简称“幼师”)状况尤其堪忧,因为学生将来的工作对象是广大幼儿,在提倡“素质教育要从娃娃抓起”的今天,其地位显得尤为重要.

学生英语学习积极性不高和学习效果差的现实,多年来一直困扰着幼儿师范的英语教师们,摆在他们面前的任务和亟待解决的问题是了解和正确认识幼师生英语学习动机状况以及动机的水平等.只有这样才能针对幼儿师范英语的特点,采取相应的教学方法和有效的教学策略,激发学生的学习动机,以此来取得令人满意的教学效果.因此,本研究旨在以动机学习理论为基础,通过调查研究了解幼师生英语学习动机的特点,探求动机与学习成绩之间的关系,有针对性地培养和激发学生的学习动机.

2研究方法

2。1 研究问题

本项研究旨在解决以下问题:

(1)幼师生英语学习动机的水平如何?不同年级的学生学习动机强度是否存在差异?

(2)幼师生的英语学习成绩与学习动机强度有何关系?

(3)幼师生英语学习动机水平与影响因素之间的关系如何?

2。2 研究对象

本研究调查了潍坊学院幼教特教师范学院的252名五年制大专学前教育专业的学生.学生的年龄在15~21岁之间,其中一年级82名、三年级85名、五年级85名,男生23名、女生229名.有效问卷中男生22名、女生224名,因男生人数较少,不做男女分组分析.样本的选取采用了随机抽样,从每个年级八个平行班中随机抽取了两个班.受试的个人背景分布情况见表1.

2。3 研究工具

本研究所使用的工具包括以下两个部分:

(1) 幼师生英语学习动机访谈.通过问询部分学生一些有关英语学习的开放性问题,大致了解幼师生的英语学习动机水平、强度等,为编制调查问卷提供依据.

(2)幼师生英语学习动机的调查问卷.包括个人的性别、年级、英语水平等基本情况.问卷是在参考了多份有关英语学习动机的调查问卷的基础上,结合幼师生的特点及自己的教学情况编制而成的,先在两个班的学生中做了预测,然后做了部分调整.本问卷主要测查幼师生的英语学习动机强度和影响动机水平因素.记分方式采用了从“非常不同意”到“非常同意”的李克特五级量表形式.

2。4 数据的分析

笔者使用SPSS 11。0统计软件首先对问卷进行内在一致性检验,得到的整体信度Alpha值为0。741,标准化后各题平均值为0。735.通过方差分析,得到了不同年级学习动机水平的差异及学习成绩与动机强度的关系.

3结果与讨论

被试学生主要来自于全省的各普通初级中学,入学前均有3-9年的英语学习经历.从学生入校时的总体成绩来看,英语基础比较薄弱;从学生个体来看,英语水平参差不齐,两极分化较严重.很多学生经过几年幼师的学习,仍然对英语提不起兴趣,缺乏学习的劲头.通过问卷调查,并进行统计分析,笔者发现了这些幼师生在英语学习动机、影响因素等方面构成的现状.

3。1 幼师生英语学习动机水平分析

根据被试幼师生在“幼儿师范学生英语学习动机的调查问卷”中的回答结果,将题目做频数统计,测查幼师生的英语内在兴趣、对英语学习的态度、努力程度,可以看出,大约41%的幼师生对英语学习非常或比较感兴趣,而超过一半的幼师生对英语学习缺乏直接兴趣;学生的动机水平平均分数为3。16,动机太强或太弱的学生比较少,多数学生的英语学习动机处于中间水平.

3。2幼师生英语学习动机的年级差异及分析

通过对问卷中一、三、五年级学生的回答进行统计分析和单向方差分析,看不同年级的幼师生英语学习动机水平是否有差异.(见表2、3)

表2。 不同年级英语动机水平平均数、标准差的统计

表2显示,一年级和五年级的平均数比较接近,都高于三年级,说明一、五年级学生的英语学习动机水平比三年级学生要高.

从表3所报告的Post Hoc Multiple Comparisons结果可以看出,三个年级学生英语学习动机水平的总体差异具有统计上的显著意义

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.一年级和五年级在英语学习动机水平上没有显著的差异,但这两组学生与三年级组学生都有显著的差异,动机水平明显高于三年级.

3。3 幼师生的英语学习成绩与动机强度的关系及分析

表4的检验结果显示,幼师生的英语学习成绩与学习动机在统计上有极为显著的意义,英语成绩越高的学生,其英语学习动机越强.英语成绩在90-100分之间的学生学习动机明显高于成绩在60分以下的学生;英语成绩在75-89分之间的学生学习动机明显高于成绩在74分以下的学生;英语成绩在60-74分之间的学生学习动机明显高于成绩在60分以下的学生.

3。4 幼师生英语学习动机水平与影响因素之间的关系

通过对幼师生的访谈和问卷调查,总结出学生的动机水平主要受如下一些因素的影响:1)内部因素,如个人的内在学习兴趣、语言学习能力、努力程度、学习上的畏难情绪、学习基础影响、对英语的重视程度、交际的需要等.2)外部因素,如工作需要或社会需求、父母的期望、教师的影响、班级学习气氛、学习内容等.

下表用相关性分析总结出了学习动机与这些影响因素之间的关系.(见表5)

皮尔逊相关分析结果显示,幼师生的英语动机水平和个人的内在学习兴趣、语言学习能力、学习上的畏难情绪、学习基础、对英语的重视程度、交际的需要、未来发展需要、父母的期望、教师的影响、班级学习气氛、学习内容的相关系数检验的显著性概率都小于0。05.说明除了学生的努力程度之外,其它各因素对学生的英语动机水平都有影响.值得注意的是,外部情境、畏难情绪几个因素与动机水平呈负相关,说明父母、教师对学生的期望越高,学生的动机水平有可能越低;学生在学习上的畏难情绪越重,学习动机可能越弱.而出于未来发展的需要、交际需要或对英语的内在兴趣,则学习动机较强.

4结论

4。1 主要发现

通过本次调查,笔者有了如下发现:

(1)幼师生的英语学习动机水平平均分数为3。16,动机太强或太弱的学生比较少,多数学生的英语学习动机处于中间水平.一部分学生在学习上缺乏主动性和求知的 ,内驱力不足,自制力较差;多数学生希望能学好英语,但却很少有学生愿意为学习花费过多时间和精力,更不会放弃自己的一些其它兴趣爱好,反映出学生贪图享乐、好高骛远的心理.

(2)幼师生的英语学习动机水平在年级之间存在显著差异.一年级和五年级在英语学习动机水平上没有显著的差异,但这两组学生与三年级组学生之间的差异较明显,动机水平明显高于三年级.

(3)幼师生的英语学习成绩与学习动机在统计上有极为显著的意义,英语成绩越高的学生,其英语学习动机越强.高分组学生的英语学习动机明显高于成绩在60分以下的学生.

(4)幼师生的英语动机水平和个人的内在学习兴趣、语言学习能力、学习上的畏难情绪、学习基础、对英语的重视程度、交际的需要、未来发展需要、父母的期望、教师的影响、班级学习气氛、学习内容的相关系数检验的显著性概率都小于0。05.这说明除了学生的努力程度之外,其它各因素对学生的英语动机水平都有影响.

4。2 未来研究方向

通过本次研究,本人对幼师生的英语学习动机从感性、经验上的认识到理性、客观性的认识上有了一些进步,但由于本人初次涉及该领域,水平有限,此研究仅为尝试,还有很多方面值得进一步深入.首先研究只在本院进行,未能涉及更多幼师学校,未来关于幼师生英语学习动机的研究可以选择更大的样本,还可以进行横向、纵向比较,如研究幼师生与高中生、高职生、中师生在英语学习动机方面的差异.因条件所限,研究没有考虑到学生的年龄、性别、来源地的差异等,这些问题有待于在今后的研究中继续探讨.对

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幼师生英语学习动机的研究还应该在广度和深度上进一步加强,不仅对学生的学习动机进行分类,还要对具有这些动机的原因做深层分析;在激发学习动机方面,要注重结合幼师生的心理特点进行研究.还可以做幼师生英语学习动机与职业需求之间关系的研究.

[ 参考文献 ]

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