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【专科生论文】浅议重视导入艺术,打造高效课堂(论文参考文献)

星级: ★★★★★ 期刊: 《科海故事博览·科技探索》作者:杨开碧浏览量:3888 论文级别:高评本章主题:学生和课堂原创论文: 5156论文网时间:2010年5月7日审核稿件编辑:Joseph本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1122 评论次数: 8117

导读:这是一篇关于重视导入艺术,打造高效课堂的论文,对正在写学生和课堂相关论文的毕业生有参考意义。

(贵州省三都水族县大河中学 558100)

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2014)02-0146-01

课堂导入对于课堂教学来说是极为重要的环节,是课堂教学的前奏.初中语文教学的课堂导入,一定要体现出人文性和趣味性,这样才能引人人胜,才能很好地控制课堂,激发学生的学习兴趣,引导学生

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尽快进入学习角色.教师要结合初中生好奇心强的特点,在语文课堂教学中设计精彩的导入,培养学生强烈的求知欲.

一、课堂导入的原则

(一)、要有针对性.

课堂导入的目的就是为教学目标服务,因此在设计课堂导入时,务必要遵守这个原则,使导入具有针对性.根据教学内容,选择恰当的题材和道具进行导入是每一个教学工作者所应遵守的首要原则.例如在学习《蒹葭》这首诗时,教师就可以通过多媒体,向学生播放“蒹葭苍苍,白露为霜”这一场景,并通过播放轻音乐,给学生营造一个秋水满塘、芦苇荡漾的美丽情景,让学生在这样迷人的场景中感受本诗所传达的思想感情,培养学生的情感体验.在接下来的《蒹葭》教学中,教师就会变得十分轻松,学生也能在美的感受中学习知识,这样就十分符合新课标对初中语文教学的要求.

(二)、要有实效性.

在初中语文课堂教学中,课堂导入的方法多种多样,诸如图片导入、故事导入、音乐导入或者 导入等.不管教师采用哪种导入方法进行课堂导入,必须要遵守的原则就是导入的实效性.也就是说,导入要具有实际的意义,不能只注重形式,而没有内涵.例如有的老师为了活跃课堂气氛,在新课开始前给学生讲笑话,然后再使学生安静下来开始讲新课.这种情况下,活跃气氛的目的是达到了,但是笑话本身和课堂没有一点联系,这种活跃气氛的方式无异于给学生延长了课间休息时间,明显不务实,对讲解新课、引导学生的思维没有起到任何作用.

(三)、要有趣味性和生活性.

新课标要求初中语文教学要注重联

重视导入艺术,打造高效课堂
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系生活,培养学生的语文学习能力.使课堂充满生活情趣,激发学生对语文的热爱.因此,在设计课堂导入时,教师要注重导入的趣味性和生活性.兴趣是最好的老师,只有让学生对学习充满兴趣,学生才能够全面地掌握学习内容,出色地完成教学任务.而在教学中联系生活中的乐趣,让语文融于生活,才能够让学生更容易接受新知识,并提高语文的学习能力和应用能力.趣味性的导入能够让学生在学习过程中激发学习灵感、提高创新能力、开启智慧之门.一个富有生活趣味的教学开始,能够让教师和学生感到身心愉悦,使课堂教学在愉悦的氛围中进行.

(四)、导入方式要新颖.

语文课堂教学对教育工作者的要求很高.语文教育是培养学生审美情趣、提高学生创新能力以及提高学生幸福感和正确价值观的重要手段,语文教育者肩负着重要的历史责任

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.因此,在课堂导入时,要注重培养学生的创新能力,注重语文课堂的艺术性.那些循规蹈矩、千篇一律的导入模式很容易让学生产生麻木以及审美疲劳,而富有创新性的导入形式则能够引发学生的想象力,刺激学生的感官,引导学生的审美趋势,激发学生的创新意识.这种方式能够直接引发学生的思考,使导入更具有深度.

二、初中语文课堂导入方法

(一)、审题导入.一上课,引导学生审查课文题目的意思,领悟题意和文意,通过审题直接导入新课.引用相关诗句作标题,能激发学生丰富的想象,且富有文学气氛,与文章本身的语言风格是一致的.使学生对课文的有关知识有了粗略的了解,同时为学生掌握文艺性说明文的特征做了铺垫.

(二)、提问导入.亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇始.”教师上课就要紧扣课文内容,设置悬念,提出问题,引起学生的注意,调动学生的求知欲.一开始提一个问题,让学生踊跃发言,谈自已的感受,课堂气氛就会非常的活跃,再引导学生看课文就会式教学活动更好地开展.

(三)、朗诵导入.教师或学生用富有感情的语言朗诵与课文内容相关或相近的诗词,创造一种气氛,启发学生联想,激起学生的情趣,学生被唤起的美感得到了升华.

(四)、情景导入.“感人心者,莫先乎情,”上课伊始,学生的感情处于蛰伏状态.如何掀起学

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生感情的波澜,促发学生进入最佳的学习情景,是每个语文老师颇感棘手的问题.教师应巧设导人,用声情并茂的开场白把学生很快导人与教学内容相关的意境和氛围中去,激发学生的情感.若要学生动心,教师先要动情.因此,教师讲述时要有 才会有感染力.

(五)、直观导入.在未讲新课之前,用一个简洁的、直观的图画或其他教具作媒介,逐渐引入新课.教游记时,可以首先展示一幅相关的优美的风景画,让学生产生身临其境的感觉,增强形象.眭和生动性.教具可以是一幅人物像,也可以是动物或一个物体.

(六)、音乐导入.音乐既能陶冶人的情操,又能启迪学生的形象思维.放一段与课文相关的乐曲或一首歌作为导入,营造出课文的意境,能收到意想不到的教学效果.

(七)、故事导入.即一开始讲课,教师就讲述一个与课文内容相近或相关的故事,或为授课作铺垫,或为激发兴趣作调料.

(八)、背景导入.对于难理解的文章,如鲁迅文章,在讲课前先介绍当时的时代背景或相关的资料,为下面的理解扫除障碍,使学生容易把握、理解文章的思想感情,引发学生对课文内容进行联想,引起了学生心灵的共鸣,激起他们学习的积极性,进而导人新课.

(九)、猜谜导入.谜语有很强的吸引力.一些融知识性、思想性、芝术性于一体的谜语把学生带进一个奇特的天地,其乐无穷,其益不尽,在猜谜的过程中帮助学生巩固语文知识.

导人设计得好,就会起到引人人胜的效果,从而提高整堂课的质量.初中语文教师必须根据课文的内容、课题及主要人物和学生实际,不拘一格,巧妙设计出新颖、活泼、庄谐适度、短小精悍的富有特色的导人语,使导人科学化、艺术化,不断创新导入的方法,将学生的注意力吸引到课堂中去,为课堂教学创造一个良好的局面,从而顺利开展教学活动.

[ 参考文献 ]

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