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【 论文】试探幼儿园音乐教育活动中存在的问题及对策 (论文范文标题)

星级: ★★★★ 期刊: 《科海故事博览·科技探索》作者:任帅浏览量:6292 论文级别:经典本章主题:教师和幼儿原创论文: 5156论文网时间:2013年11月16日审核稿件编辑:Owen本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2278 评论次数: 4156

导读:如何写好一篇教师和幼儿方面的论文。希望本篇幼儿园音乐教育活动中存在的问题及对策 的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。

(内蒙古通辽市科尔沁区清河镇中心小学 028000)

中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2014)01-0326-01

摘要:幼儿园音乐教育不仅符合幼儿活泼好动的年龄特点,而且有利于幼儿大胆自主表现、抒发自身快乐情感活动.结合纲要中艺术领域的目标、内容要求和指导要点,通过多种途径,为孩子提供自我表现的机会和条件,在音乐活动中促进孩子主动发展.

关键词:幼儿 音乐教育 素质 活动

随着教改的深入发展,教育理念的不断更新,迫使我们重新认识幼儿,重新审视我们的音乐教育.因此如何改革幼儿园音乐教育的方式、方法,提高幼儿园幼儿音乐素养,达到较好的音乐教学效果,是幼儿园

教师专业 论文撰写
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音乐教育教师共同关注的问题之一、

一、音乐教育活动存在的问题

1。重结果轻过程,忽视对教材的分析和幼儿音乐技巧的关注.音乐渗透于幼儿

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的一日生活,对幼儿的发展起着积极的作用.我们借音乐能动情的特点对幼儿进行教育,幼儿喜闻且乐于接受.只是随着教学的开展,我们对幼儿音乐教育达标与否的评价标准是看结果,每评价一个活动就看是否达到了制定的目标,而对于孩子在活动过程中所反映出来的一些问题置之不理.如幼儿对音乐作品情感的领会,往往是停留在歌词表面的了解;在发音咬字上,很多孩子是扯着嗓子在吼歌,不会正确的发声歌唱;在音乐欣赏中不能真正地去体会那种意境等,违背了新纲要的基本理念——重过程轻结果,忽视了在音乐活动中的音乐享受、审美感受和表现力.

2。活动结构模式单一,环节连接不紧密.我们所调查的音乐活动中,绝大多数教师采用的是传统三段式,开头有时复习上一节的内容,有时随便做一个律动或唱歌;中间教孩子新的内容;结尾回顾与复习或讲一讲下次活动的内容.很多教师导入部分甚至是和活动的主要内容是不相关的,结尾也没有评价,所以整个活动看起来较分散,重点不突出.音乐活动的知识线索和人文线索没有连续,教师的随机性很强,活动环节只停留在感知体验上,没有进一步深入到创造环节和评价与反思环节.

3。幼儿的学习主体性不突出.音乐教育活动应该偏重于直觉、想象、灵感顿悟等感性思维的激发,让幼儿有机会感受、表现、创造,教师只是在适当的时候进行指导.但是,我们所了解的现状是高标准化的模仿和高控制化的指导.如一个小班的音乐活动,在幼儿初步熟悉歌曲后,教师并没有给孩子消化与磨合的时间,而是要求幼儿马上再现歌曲,而且在音高上要准确、强弱等表情要做到、甚至动作也要到位.其实是要求幼儿完全地模仿教师.当幼儿做不到时,教师就立即手把手地指导.在这种情况下,教师与孩子成了训练者与被训练者的关系;教师往往把自己对音乐的理解强加到幼儿身上,“看哪个小朋友唱得最准确”成了评价标准.

4。歌舞表演活动成为音乐教育活动的主要形式.学前儿童音乐教育的内容包括以下五个相对独立又相联系的领域:歌唱、韵律活动、音乐游戏、打击乐器演奏和音乐欣赏.而调查中我们发现,歌舞表演活动成为音乐教育活动的主要内容.在角区的音乐活动通常是孩子随音乐表演舞蹈、唱歌;教师组织的音乐活动也都是以教一首歌、一个舞蹈或律动为主,至于打击乐活动、音乐游戏与音乐欣赏活动却很少见.只有两位老师分别组织了打击乐活动和音乐欣赏活动,而效果也不尽如人意.音乐欣赏用在音乐活动的开头和结尾,其实只是起到辅助歌舞活动的作用,而并不是真正意义的欣赏.

二、现阶段幼儿园音乐教育的对策及意见

1。加强对幼儿园音乐教育的科研工作.作为幼儿园音乐活

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动的施教者,老师们要根据一定的教育目标,在一定的学前音乐教育理论和教育原则的指导下,积极构建适合音乐教学活动设计要求的教学结构,将其与相关的教学策略等因素进行优化组合,从而形成相对稳定而又概括的幼儿园音乐教学课程模式.

2。注重教师音乐素养、理论知识的不断更新.作为幼儿园,要积极鼓励教师走出去进行深层次的进修和学习,多向幼儿音乐教育专家、幼儿园音乐名师学习,提高幼儿园教师整体的音乐素养.同时要组织教师进行多层次、全方位的培训和音乐教学观摩,从理论上接受了先进的幼儿园音乐教育,有的放矢地进行幼儿园音乐教育活动,指导和反思自己的教学活动.幼儿园可以通过定期组织全园音乐教育观摩活动、评选优秀教师等方式,检验音乐教学活动的发展和改革成效.

3。掌握灵活新颖的教学方法.《幼儿园教育指导纲要》(试行)中关于艺术教育的解释也是给教师留有很大空间的.但基本原则应该要有,如教学中教师和儿童是“互动”、互相促进的关系;音乐活动应该有艺术气氛,有游戏性.6岁以前的幼儿意志薄弱,他们既不能清晰地意识到自己行动的目的和意义,也不能很好地主动设计、支配和调整自己的行动.如果活动不能激

幼儿园音乐教育活动中存在的问题及对策
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起他们的兴趣并使他们产生积极的体验,是很难说服和强制他们真正全身心地投入到活动中去的.教师要有丰富的知识和经验,在实际教学中能够机智灵活地处理各种变化.教学的领导者不必强调教学采用什么固定的程序.教师可以在他们的知识范围、所了解的教学方法中选择要使用的方法,并且考虑适合于他们自己的爱好和所接受过的音乐训练.“教师要了解教育的本质,这是最重要的.同样还要了解所选择方法的每个步骤和目的.这样教师才能依据他们自己和幼儿的特点、所使用的教学材料的特点,实施他的教学方法.”

4。给幼儿创造的空间.儿童的主体性发展和创造力发展,越来越受到人们的重视.幼儿园音乐教育要达到这一点,就要求教师不能过分干涉,应该允许儿童自由表达,敢于创造;通过教师与儿童之间良好的人际关系的建立,保证儿童在温暖亲切、轻松愉快的艺术气氛中学习和创造.培养幼儿的创造力,教师应该富有创造性,懂得使用创造性的理论和方法,引导儿童进行创造性的艺术活动;要重视艺术活动的过程必须符合儿童的发展规律,强调学习过程和培养的能力,而不注重儿童最终学到了什么;应讲究教学方法,如情感渲染、多渠道感受理解、多形式尝试表现,环境熏陶等等.这些方法不能孤立地使用,而应相互渗透、相互交融,让幼儿在适度愉快、主动学习中获得更好的发展.

5。积极进行教学反思,提高教学水平.反思性教学以及如何培养教师的反思能力,是近年来教师培养和教师的专业化成长中经常被专家和园长们提到的问题.教师在学习了先进的音乐教育理念之后,要会“扬弃”,要会进行积极的教学反思.反思,是让幼儿教师提高自己专业素养、改进教育实践的必经之路.

幼儿园音乐教育活动要培养幼儿表达心灵和心理感受的语言.对幼儿来说,音乐能促进身心的健康发展,能提高对情感的感受和体验能力,陶冶幼儿的情操,提高幼儿的文化和音乐修养等.作为幼儿园教育工作者,我们应该积极探索幼儿园音乐教育活动的课程模式,并发掘一切有利于幼儿身心健康发展的种种因素,使孩子成长为具有良好音乐素养、适合未来社会需要的人.

[ 参考文献 ]

1、试论对于中学语文阅读教学的几点认识(青海省海南州城关民族九年一贯制学校 813200) 中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2013)08-0300-01叶圣陶先生的阅

2、班级管理的一些策略(贵州省正安县建政中学 563400) 中图分类号:G63 文献标识码:A

3、要强化小型水利工程的质量管理 关键词:小型水利工程工程施工质量管理 一、前言 水利是国民经济设施和基础产业,为维护水利建设市场秩序,加强水利工程建设管理,提高工程建设水平,达到控制建设工期、确保工程质量,降低工

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