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【学年论文】试析小议高中诗歌鉴赏教学(论文范文标题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《科海故事博览·科技探索》作者:张太芬浏览量:5070 论文级别:热门本章主题:诗歌和诗人原创论文: 5156论文网时间:2016年9月14日审核稿件编辑:James本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1187 评论次数: 2721

导读:现在请大家鉴赏的文章是诗歌和诗人方面的 毕业论文。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。

(德江县第二中学 565200)

诗歌一般篇幅短小,意蕴深刻,叙事简练,情感内敛,它虽立足于现实,但是往往采取避实就虚的形式,或浓缩历史,或观照未来,或挖掘内心,又由于时代距离、文化底蕴、文言功底、鉴赏方法和经验等原因,古诗鉴赏对

小议高中诗歌鉴赏教学
诗歌和诗人 毕业论文

学生而言有着比鉴赏现代文多得多的障碍和难度.《考试大纲》针对诗歌鉴赏提出了两个要求:(一)鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧;(二)评价诗歌的思想内容和作者的观点态度.结合教学实践,谈谈个人的看法.

一、诗歌阅读能力的培养

高三学生或多或少掌握了一点诗歌鉴赏的技巧,但看不懂诗歌,还是于事无补,所以提高学生诗歌鉴赏能力提上了日程.教师要指导学生适当地阅读课外的诗歌,体会优美的语言,如画的意境,品味诗歌或凝练或间远或含蓄或空灵或雄壮的美,领会诗人的情怀,既陶冶了学生的情操,又提高了他们的鉴赏诗歌的综合能力.对于高三的学生来说做题固然重要,但过犹不及,如果两者同时进行,双管齐下,我想效果应该好得多.另外,教师可以准备一些有赏析的诗歌,进行适当的分类,如山水田园诗、边塞诗、咏物诗等,学生看了之后,可以了解并掌握一些常用的表现手法和思想感情.

二、兴趣是学习诗歌的关键

兴趣是最好的老师,如果学生对诗歌感兴趣,那么就会像香菱学诗那样抱着极大的热情专注于诗歌,咬文嚼字,细细品味,这对于培养理解诗歌能力有很大帮助.高三学习紧张,怎样才能最大限度的激发学生的兴趣?活动单的推行,把主动权交给了学生,让他们自主学习共同合作、交流、探讨诗歌,极大的调动了学生的兴趣,学生有了兴趣,也就事半功倍了.如李商隐的《端居》(“远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋.”)有这样的题目:有人认为第二句也可说成“只有空床对素秋”,你是怎样认为的?我把学生先分成小组,再把赞成“敌”的分为一组,赞成“对”的分成一组进行辩论.为了证明自己,学生们开动脑筋,积极思考,各抒己见,一方讲罢,另一方辩驳.学生甲说:“对”突出了“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围,学生乙反驳:“敌”不仅指默默相对,更表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状,学生丙补充:“敌”更能表现诗人心灵深处难以言状的寂寥凄怆之情.

三、意象是教学诗歌的关键点

意象是诗歌的组成单位,通过意象可以掌握诗歌的意境和情感,尤其是写景诗更是景情境的结合如“唯有南来无数雁,与明月,宿芦中”这一句营造了怎样的意境?表达了诗人怎样的情感?答:诗人用“南雁”“明月”“芦苇”三个意象营造了色彩暗淡凄、凉冷清的意境,表达了诗人的亡国之痛和漂泊悲苦之情.而且在我国诗歌中,有许多意象由于具有相对稳定的感 彩,诗人们往往用它们表现相似或相通的感情.如:李白《春夜洛阳闻笛》“谁家玉笛暗飞声,散入春风落满城.今夜曲中闻折柳,何人不起故园情?”问:“折柳”是这首诗的关键,对吗?如果不知道“折柳”表惜别怀远之意,就无法回答,由柳想到离别再想到亲人,这样,全诗思念家乡亲人的思想情感就不难理解了.又如“月亮”是思念家乡、亲人的寄托物,李白的“举头望明月,低头思故乡.”……

四、

如何写诗歌专业学年论文
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培养学生合理的想象

诗歌因字数的限定,上下句之间有一些跳跃,学生在理解诗歌的时候就要进行适当的补充,使之完整.另外,诗歌言简而意丰,字虽少,却往往有着丰富的内涵.这就更加需要我们充分发挥联想和想象,因为只有这样我们才能准确把握诗歌内涵.如:《临安春雨初霁》(宋·陆游)“世味年来薄似纱,谁令骑马客京华?小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花.矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶.素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家.”通过“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花.矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶”的诗句,我们完全可以想象到诗人“听春雨”,“闲作草”“戏分茶”等一些动作,还可以想象到诗人愁容满面,思绪乱,独坐窗前,思国家前程之渺茫,想个人仕途之不畅,进而来体会作者不安的心情和绵绵的羁旅之愁,以及对官场生活的厌倦、对田园生活的向往.

五、培养学生实践再创造的能力

诗如画,古代诗人运用生动形象的语言在我们今人面前展视了一幅幅鲜活的画面.教师在讲解诗歌时可以引导学生模拟古时场景,把诗中的场面搬到课堂中来,进行二次创造.如《寻陆鸿渐不遇》(移家虽带郭,野径入桑麻.近种篱笆菊,秋来未著花.扣门无犬吠,欲去问西家.报道山中去,归来每日斜.)我在分析诗中人物形象是这样讲解的:“友人把家搬到了郊外”,我在黑板上简笔画出城墙,接着由“野径”“桑麻”画出弯曲的小径和一片桑麻地,“这样诗人到达了目的地,站在了篱笆前”,简单画出房屋和门前围住的篱笆,“诗人看到里面种着尚未开放的菊花”,再画上菊花,“上去敲门,没有回应,问西邻……”由画面分析环境,会产生一种不平凡的效果.我们可以看到友人住在一个高雅、幽僻之地,可以想象友人悠闲自在的生活,向往之情油然而生,并由此推断这是一个寄情山水、不以尘事为念的隐逸之士.

古典诗歌作为中华文化中最精致、最灿烂

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当然,诗歌鉴赏是多方面的、综合的,除了以上几点我们还应该关注标题、作者、题材、注解、技巧、典故、语言风格等等.教学过程中,只要我们结合

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诗歌教学的特征,立足诗歌本身,培养学生诗歌鉴赏的能力,并引导学生寻找规律,掌握技巧,日积月累,学生的鉴赏能力和综合素质水平会有更大的提高.

[ 参考文献 ]

1、试论无独立请求权第三人的法律地位 刘怡 (中南财经政法大学法学院 湖北武汉 430073) 中图分类号:D9 文献标识码:A 文章编号:1007-0745( 2011) 01-0052-01 摘要

2、军队闲置积压资产的调剂使用 张文 晋王康 储中南 (河南省漯河市71823后勤处部队财务股 河南漯河 462000) 中图分类号:EO 文献标识码:A 文章编号:1007-0745( 2011

3、企业文化与企业思想政治教育结合路径之浅探 李茜 (长安大学政治与行政学院 陕西西安 710064) 中图分类号:DO 文献标识码:A 文章编号:1007-0745( 2011) 01-0059-01 摘要

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