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【学术论文】关于惠城区三栋镇洪田坝村内涝整治工程水土保持设计(论文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《科海故事博览·科技探索》作者:范清成浏览量:5186 论文级别:优秀本章主题:教师和评价原创论文: 5156论文网时间:2014年11月9日审核稿件编辑:Benjamin本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3297 评论次数: 3629

导读:教师和评价方面的论文怎么写。此篇惠城区三栋镇洪田坝村内涝整治工程水土保持设计优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某毕业论文范文网会对你的论文写作能有帮助。

(贵州省三都县民族中学 558100)

中图分类号:G63

惠城区三栋镇洪田坝村内涝整治工程水土保持设计
教师和评价毕业论文范文网

文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2013)08-0175-01

摘要:随着计算机网络信息技术的高速发展,信息技术已经进入日常的工作和生活中,人们对于信息技术的教育越来越重视.新课程改革把初中信息技术课纳入到重要的教学体系之中,初中信息技术课程开设的主要目的是让学生初步学习计算机的基础知识,掌握一些应用软件的操作技能,本文将结合教学实践谈谈初中信息技术课程教学的几点反思.

关键词:初中 信息技术 教学反思

信息技术的发展引领着时代发展的方向,在信息产业高速发展的今天,信息技术的发展是时代发展的总体趋势.因此,在新的时代背景下对信息技术人才的培养很有必要.仅管国家特别重视初中信息技术的课程教育,并采取相应的政策和措施进行教育改革,投入大量的经费和人力,但是当前初中信息技术课程的教育和评价依然存在着相应的问题.新一轮的课程教育改革下,如何科学有效的开展课堂教学以及教学评价等一系列教学问题值得反思.

一、 深化初中信息技术课程教学的认识

当前我国初中信息技术教学依然存在着教育认知不足的现象,现代化的信息技术教学基本都配备了相应的计算机网络教学设备,但是有的学校不仅开设信息技术课程的课时不足,而且信息教学也没有体现出信息化的特点.教师只教给学生开关机、打字等简单的操作方法,而对于网络信息却是形同虚设,浪费了教育资源,也失去了教学的意义.面对上述的情况,学校和教师应该予以重视和反思.对于学校而言,应该充分关注学生的全面发展,积极地引导初中信息技术课程朝着新课改要求的方向发展,把学生的教育发展问题摆在首位.对于教师来说,应该把信息技术教学和计算机教学有机的结合起来,而不是孤立的分开,信息技术教育的目的在于培养初中生信息基础知识,掌握运用网络的基本方法,如果教师只注重计算机的教学而不重视信息教学会让教学变得僵硬化,制约了学生的学习和发展.因此,在初中信息技术教育中无论是学校和教师都应该深化课程教学的认识,全面落实教学,注重学生的整体学习.

二、 如何进行信息技术课程的教学反思

首先,在具体的信息教学中要求教师要不断地进行教学创新,激发学生的学习兴趣.要积极地对教学方法进行改革,鼓励学生进行学习创新,把学生放在主体位置,在教学中教师必须注重培养学生的想象力和创造力,积极地引导学生进行创造力的培养,充分结合计算机网络知识进行教学.兴趣是学生最好的老师,在教学过程中教师提高教学效率以及达到理想的教学目的的关键在于激发学生的学习兴趣.例如在PPT的课程教学中,教师可以先展示一些制作精美的幻灯片以吸引学生的目光,并告诉他们这

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些幻灯片都是通过powerpoint的软件制作出来的,通过兴趣的激发使得学生有了自我学习和自我探究的意识.

其次,重视课堂设计,提高教学效率.教学设计渗透了信息技术教学的各个环节,在回顾所学知识、导入新课、学习新课等不同教学阶段要求教师对教学进行巧妙的构思和有效的思考.教师在教学过程中可以采取立体式的教学设计方法,把已学知识和新知识进行有效的结合,将知识进行融会贯通,让学生在学习过程中不断地巩固知识、深化学习认知,做到举一反三.如教师在进行Microsoft office的课程教学时,可以把word、excel、powerpoint的知识点联系起来,如在PPT中如何插入表格和文字,如何在word中插入图表等一系列问题进行教学思考,把这些问题设计穿插到教学中来.初中信息技术教学重视教学设计的意义在于可以使教师有效的抓住教学的重点和难点,使学生明确学习的内容和方向,从而提高初中信息技术教学的效率.

再次,注重教学实践反思.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,实践是检验真理的唯一标准,初中信息技术课程教学本身是一门重视实践教学的科目,在课堂教学中教师可以设计相应的教学活动来深化理论教学认知.通过实践教

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灯片制作比赛以及各种趣味教学活动,全面提高学生的操作能力.

三、 初中信息技术教学评价反思

当前初中信息技术教育还存在着评价方法不科学的现状,由于当前信息技术课程在中学的基础教育中处于起步阶段,很多的评价方法没有相应的理论基础作为支撑,缺乏科学系统的理论作为指导,技术教育存在评价方法不得当的问题.一方面,教师只注重形式而不注重教学评价的内容,另一方面,教师只注重结果而不重视过程,造成了评价方法不具体、不科学的现状.

实现初中信息技术教育的评价关键在于教师在教学过程中应当采取多样化的教学评价方式,把理论操作与具体的实践教学相结合,教师可以在理论总结中的出具体的教学评价方案,使得教学评价具有一定的依据作为理论支撑,通过理论总结可以健全科学的评价理论体系,深化对教学评价的认识从而全面达到信息技术教育的目的.在具体的教学评价过程中,教师切记只注重教学评价的结果而不注重教学评价过程的片面评价方式.一方面,计算机信息技术课程本身是一门重视实践教学的学科,教师不要只注重形式而不注重内容,在进行教学评价过程中,很多教师都认为信息技术只是副课,没有花费太多时间和精力进行教学评估的重要,认为考试只是一个形式而已,因此不予以重视,使得信息技术教学的评估浮于表面现象,而没有深刻的评价内容,这本身也不符合评价的要求,使得教学评价失去了本身的价值和意义.另一方面,素质教育下要求学生全面发展,教师只从评价的结果来作为学生的最终成绩难免有失偏颇,教师应该结合学生平时学习的态度、方法、最终的考试成绩等多方面进行考核,才能是教学评价变得科学有效.

初中信息技术教育关系着初中生未来的发展,是初中基础教育的一项基本内容,初中信息技术教育课程的开设是顺应时代发展的需要而进行的,具有深远的意义.初中生又是好奇心和想象力、创造力不断发展的关键时期,信息技术的教育培养方式对于初中生的学习和发展具有深远的影响,因此,无论是教学方法还是教学评估都必须贯彻科学的精神和态度,密切关注学生的学习和成长过程,全面培养他们的创造力和创新能力.

[ 参考文献 ]

1、俄罗斯转型与国家现代化问题研究 关键词 俄罗斯 制度转型 国家现代化 政治 化 经济市场化 作 者 陆南泉,中国社会科学院荣誉学部委员、俄罗斯研究中心副主任、教授、博士生导师。 (北京100007)

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