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【 论文】浅谈新时期中学英语教学的一些认识(论文范文资料)

星级: ★★★★ 期刊: 《科海故事博览·科技探索》作者:吴雪芳浏览量:6774 论文级别:热门本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2011年5月28日审核稿件编辑:Spencer本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2243 评论次数: 5573

导读:新时期中学英语教学的一些认识是一篇关于学生和教师方面的论文提纲模板范文,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

(贵州省贵阳市行知学校 550000)

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2013)06-0119-01

在英语教学中体现、开展素质教育就成为一种必然趋势.在英语教学中,素质教育的目标是提高 体素质,让学生通过听、说、读、写等方面能力的训练,获得基础知识和为交际初步运用英语的能力.因此,在教学实践中,要想方设法地帮助学生学会学习,以激发和保持学习动力,培养自学能力,培养良好的学习习惯,尽最大可能为学生创造运用英语的场景,指导学生积极地运用语言,解决现实生活中的一些问题,学以致用,学用结合.

一、把课堂作为学生交际的平台

每堂安排适当时间进行会话.在开展会话中,始终以学生为主体,引发他们的想像联想,由单一的内容过渡到综合内容,把几个不同内容的串联起来,找到他们的内在联系,既复习旧知识,又开发了学生的智力.注重语感教学,加强听说训练,努力做到视、听、说同步,培养语感和学习兴趣.每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料.朗读要注意创造情景,让学生懂得不同句子的重音有不同的语感,语调的不同,重音的移动,都显示出说话者不同的语言的心理.经过训练,学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调,这样朗读绘声绘色,津津有味,整个课堂兴趣盎然,学习积极性大大提高.结合课文内容,每教授一个情景句型,让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演.运用直观教具进一步激发学生学习兴趣,充分利用图片、图表实物、录音机等教具,生动形象地开展教学和交际活动.只有把课堂作为学生交际的平台 ,才能让学生感到他们是在参加活动,而不是在枯燥地学习.

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的 学习地位,,无兴趣可谈.即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之.但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至“两极分 化”,教学质量不佳.课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境. 为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,谈吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,

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版面设计要合理醒目等.教师.要“寓教于乐”.如,课前可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行 课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲.从而活跃气氛,激发学生兴趣.导入新课,根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观 教具和演示开始.这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感.从而情趣大振,热情倍增.

三、重视情感教育

学生学习的积极性和主动性,在很大程度上是靠教师培养出来的.由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐,学生的学习效果有一定的差异.教师既要面向全体学生,由于根据学生的社会家庭情况,生理、心理、年龄和学习特点,根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性,帮助他们排除心理障碍,减少顾虑,树立正确的学习态度.增强学生的自尊和自信,促进学生的积极参与.学生遇到困难时,教师要及时引导,学生跃跃欲试愿意接受任务时,要及时予以锻炼的机会;学生的学习情绪不高时,要予以激励.

四、循序渐进地进行教学

突出知识重点,

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狠抓基础,同时又要把握好节奏.平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况,因材施教,有的放矢,合理安排好教学内容和进程.课堂上,让每个学生都参与学习活动,多角度开展操练运用.即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开,在教学"时态"这个既重点也是难点时,自始至终在情景中进行教学,突出了时间状态和不同的谓语动词,让学生练习理解运用,让学生积极思考,改变过去以教师为中心,学生被动接受的局面.

五、克服听说读写脱节的问题

有人形象化地把听说读写脱节的现象称之为“文盲英语”,听说能力似乎尚可,然一旦动手就错误百出,患了一种“半身不遂”病.就是这种所谓“还可以”的听说能力也是一派虚假的繁荣.究其原因,其一是基础知识未过关;其二是听说读写技能训练各环节侧重不一、很多因时间分配不够而忽略了读写这一环节,时间一久,也就自然形成了几种技能的相互脱节.

听说读写几种技能本是互为依存,相互促进的,由于相互之间的脱节,从而导致了作用于彼此之间的能量浪费.那种以整体结构发生作用的能量往往大于个体相加的和的能量.要想使学生的四种技能发挥最大的整体效应,使学生的知识向运用能力转化,可以从以下方面着手:

1、做到语言基础知识与基本技能的有机统一、听说读写几种能力既是教学的目的,同时又是教学的手段.语言基础知识的传授必须通过四种技能得以实现.

2、深刻理解和领会外语教学原则.这些外语教学的基本原则是管小道理的大道理.只有明悟这些大

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道理,才有可能

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使外语教师在教学实践中高屋建瓴,站在宏观的角度来俯视教学中的问题.

3、增加阅读和写的量.教师可适当的增加抄写、听写和一定量的语法练习,以解决文字读写能力差的问题.

以鼓励,肯定成绩;学生在学习上取得成绩时,要及时提出更高的要求.

[ 参考文献 ]

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