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【全日制论文】探讨服装设计与工艺专业本科人才培养方案的优化(论文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《山东纺织经济》作者:王式竹浏览量:1352 论文级别:热门本章主题:人才培养和专业原创论文: 5156论文网时间:2009年4月25日审核稿件编辑:Matt本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4228 评论次数: 7757

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章人才培养和专业专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

(河南科技学院艺术学院  河南新乡  453003)

  摘 要:随着中国加入WTO以及内需市场的启动,中国服装业已经具有相当规模.服装行业亟需大量的服装专业技术人才.需要构建适应服装生产需求的专业人才培养方案,逐步培养与市场接轨的应用型、创新型人才和与大学深造接轨的研究型人才方案,来优化现行服装专业人才培养方案.本文主要从宏观和微观两个角度来研究服装专业人才培养方案的优化.宏观方面主要阐述服装专业人才培养方案目标优化;微观方面主要从课程顺序的优化,课程开课学期的顺序调整专业方向的延伸等方面研究人才培养方案的优化.

关键词:服装;本科;培养方案;优化

中图分类号:TS941-4   文献标识码:A   doi:10。3969/j。issn。1673-0968。2011。02。020

服装业是我国经济状况的晴雨表,是国民经济生活的重要部分,是包含艺术因素、管理因素及生产零售等在内的设计服务特有的经济产出.随着中国加入WTO以及内需市场的启动,中国服装业已经具有相当规模.一方面服装行业亟需大量的服装专业技术人才;另一方面随着高等教育大众化时代的到来,服装高等职业教育作为我国高等教育发展中的新兴专业,肩负着培养面向服装生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用.在当前形势下,构建适应服装生产需求的专业人才培养方案,实现专业人才培养模式的突破,提高人才培养质量,是高职服装专业建设抓住发展机遇、迎接挑战的首要任务.服装专业课程的设置是专业人才培养方案的核心和重点,课程建设与改革是专业建设的需要,也是提高教学质量的关键.以社会需求为导向,走多样化人才培养之路是高等教育教学改革的一项重要任务,中国高等教育持续发展的重点是提高质量,而提高质量的重点是培养创新人才.现有的培养方案中,从理论上是比较全面系统的,但在实践中与市场的接轨存在一些问题,学生掌握理论知识很多,但动手能力差,知识不能转化为生产力.鉴于此,优化现有的高职教育中服装专业人才培养方案势在必行.本文主要从宏观和微观两个角度来研究服装专业人才培养方案的优化.

1 服装专业现行培养方案的现状

服装专业现行培养方案中,教学内容一方面过多强调服装效果图的艺术性,用什么结构,何种材料,选用哪种工艺来实现设计效果,但实践能力缺少,有想法,难实现.另一方面缺乏市场理念,对服装市场不够熟悉,不清楚消费者需要什么样的服装,不清楚不同消费者对于服装面料、版型、工艺、设计的不同要求,缺乏敏锐的市场观察能力.同时,有些同学的设计还以仿一些服装大师的作品为设计,缺乏创新的能力.另外,随着服装专业研究生招生规模的扩大和就业压力加大,有一部分学生开始选择继续深造.因此我们应本着逐步培养与市场接轨的应用型、创新型人才和与大学深造接轨的研究型人才来优化现行服装专业人才培养方案.

2 宏观的服装专业人才培养方案目标

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优化

优化服装专业人才培养方案目标,设置合理的学分比例、培养理念和目标对课程结构的设置至关重要.相同的课程群可能由于不同的培养理念而产生迥异的人才培养路径和效果.在开拓创新的理念和目标指导下,课程结构可以赋予课程教学内容更深的内涵,培养出独具特色的创新人才.

人才培养目标的优化.本科服装专业人才培养目标定位在应用型.人才培养目标是人才培养方案的最核心要素.应用型人才培养既要符合专业岗位对人才知识、能力、素质结构的需求,同时也要体现高校的办学定位和办学特色.优化后的服装专业业务培养目标是:培养能适应市场经济建设需要,德、智、体、美全面发展,掌握服装设计与工艺教育专业基本理论、基础知识和基本技能,具有服装设计创作基本能力的人才.把实践能力和创新精神作为培养目标.要求本专业学生主要学习服装设计与工艺教育方面的基础知识、基本理论和服装技术实践技能,掌握教育理论和教学实践的基本技能,获得从事服装生产和服装研究的基本能力.

3 微观的课程课时计划调整

专业培养方案作为人才培养目标的细化和体现,是由各类课程结合构建而成的有机整体,培养方案制订的好坏关系着每门课程效能发挥程度的高低.在目前教育体制的专业框架下,高校人才培养很大程度上仍然是以专业为单位,因此,我们必须思考如何在专业框架下,制定有利于创新人才成长的合理、灵活的人才培养方案.服装专业平台主要分四类:第一类是通识教育平台(面向全校本科学生),以必修课为主;第二类是学科教育平台(含艺术类公共专业基础课和专业基础课),以必修课为主;第三类是学科平台,含专业必修课和专业限选课、专业任选课;第四类是拓展教育平台,主要有公共选修课和课外创新训练.专业课程体系的优化,主要从专业基础课、专业必修课、专业限选课和专业选修课方面进行全面的调整和改进,加强了课内外的有机联系,符合培养具有服装设计与工艺实践能力和创新精神的应用型人才的目标.

3。1课程顺序的优化

根据以前授课中主干课程衔接不理想的问题,将服装设计、结构、工艺的顺序作了调整:以前是先上服装设计,再上结构设计,最后上工艺设计.这个顺序从理论上来说,是顺理成章的,可是在教学实践中出现一些问题,例如:服装设计课上要求学生设计一系列服装并进行实物制作,以便学生动态展演.可是这时的学生不懂结构和工艺,服装制作的难度可想而知,后期制作出来的服装也不能很好地展现服装设计者的创意.现在将结构设计前提,继而是工艺设计,最后上服装设计.这样结构上讲完板型,工艺上制作,学生有了一定的结构和工艺基础,再来做服装设计的系列服装,成品服装的效果就好多了.

3。2课程开课学期的顺序调整

将一些课程的开课顺序作了调整:将一些基础理论前提,综合技能课程后调.将理论性课程前置,并将微观原理作为理论课程的基础,彻底改变了过去以带有较多经验性内容的课程为起点,到高年级再学习理论性课程的培养方式,实现服装专业理论对知识体系的指导和支撑作用.这一变革,有效解决了学生以往因缺少服装专业理论支撑,在学习经验性课程时,多采

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用机械记忆方法的问题,增强了学生的创新思维和应用能力.

3。3课程设置与服装专业联系更加密切

培养方案作为各类课程的有机结合体,体现着各类课程间的逻辑结构和层次.合理的课程结构需在全校公共课程、学科基础课程、专业课程不同类型课程之间配置合理的学分比例.过去,服装专业基础课程内容相对独立,与专业教学内容没有紧密联系.调整后的培养方案中:色彩课调整为设计色彩,授课时侧重织物色彩、服装服饰色彩的搭配;将素描课调整为服装设计表达,并且课时适当做了削减,着重培养学生掌握以服装材料、服装、服饰品为主要对象的静物、速写的表达能力,使基础课和服装专业课的联系更加密切.

3。4优化实践教学环节,着重培养学生的动手能力

增加了实践环节学分,强调学生的实践能力的培养;调整一些专业限选课;将一些课时过多、知识有交叉的课程合并.以技术应用能力训练为主线,设计实践教学内容体系.服装专业坚持以四年、五年专业技能训练不断线,科学安排实践教学进程.同时参照国家职业技能标准的要求,将各个实践教学环节如实验、实训、实习、技能鉴定、毕业设计、创新制作、社会实践等,通过合理配置,形成以技术应用能力为主线的实践教学内容体系.

3。5鼓励学生的继续深造,增加了一些考研课程

随着服装专业硕士点的增加,就业压力的增大,有一部分学生选择了继续深造.为了帮助学生继续深造,我们选择了一些既对不再深造的学生有益,又是学生考研需要的专业课程进行开设.

3。6学生实习与就业的接轨

制定新人才培养方案的指导思想,是以现代化的教育观念为主导,以适应现代服装产业人才需求为目标,以切实提高学生的各项能力为目的.对人才培养方案中所包含的培养目标、能力结构、知识结构、业务范围、思想政治素质各方面进行尽量合理的设定与规范.全面掌握本专业有关“技术”与“艺术”的基本理论和基本知识,获得较强的专业实践动手能力.以符合现代服装产业的用人要求.

通过追踪毕业生就业去向和毕业生在单位的实际工作情况以及请教一些服装企业管理层,针对用人单位实际情况,有的放矢的调整培养方案.组合教学内容,构建职业能力培养体系,使教学内容对目标能力的培养具有更直接的意义和价值,体现实用性.同时,课程设置还应兼顾职业能力迁移及培养学生基本素质和职业素质的需要,这样才能培养出满足社会需要的人才.

3。7特色课程的开设

根据学生的兴趣特点,开设了一些有特色的专业选修课如服装表演组织与编导、纤维艺术等课程,充分尊重学生的兴趣,同时对学生以后就业的多渠道做了良好的铺垫,当学生修完了这些课程后,对这些课程所涉及的专业知识有一个基本的了解,并可以在实际中有所应用.同时这些选修课本身也是其他专业的必修课,可以保证课堂质量,还可以有效利用校内资源.

3。8专业方向的延伸

为了实现每个学生对于专业发展的个性需求,在专业教育平台的限选课程设置了三个模块.服装设计与工艺专业根据人才培养需求,结合自身建设条件,在专业下设置服装创意设计、服装工程和服饰文化三个培养方向,供学生根据各自发展需求进行选择,便于学生根据自己的兴趣能力和就业愿望进行某一专业方向的深入学习.在当前的专业框架下,专业数量和类型均有严格控制,但随着社会高速发展,既定的专业类型难以真正满足对创新人才的培养需求.相同专业学生的兴趣点、学习计划和发展需求可能有很大差异.为了最大可能满足学生的个性化需求,学校需在现有专业框架下,探索同一专业多种培养方向的做法,给学生提供相对多样的自主选择,制定更有针对性的学习计划.需要注意的是,同一专业多种

撰写人才培养专业全日制论文
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培养方向以共同专业基础为保障,因此,课程结构主体是专业公共课程,

服装设计与工艺专业本科人才培养方案的优化
人才培养和专业 论文开题报告

须在学生完成专业公共课程之后,在大三再进行方向选择.

4 结论

人才培养方案是高校人才培养目标和规格具体化、实践化的形式,它集中体现了一所高校的育人思想和办学理念,是一所高校人才培养的总体实施蓝图和根本性的指导文件.根据当前服装业发展的新形势,服装企业对人才的要求,需要优化传统服装专业人才培养方案,立足于培养人才的创新意识、实用性以及研究性.逐步培养与市场接轨的应用型、创新型人才和与大学深造接轨的研究型人才.◆

[ 参考文献 ]

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