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【硕士论文】关于让游戏为体育教学增活力(论文范文资料)

星级: ★★★★ 期刊: 《科海故事博览·科技探索》作者:李正军浏览量:4782 论文级别:优质本章主题:学生和游戏原创论文: 5156论文网时间:2015年5月15日审核稿件编辑:Christ本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4198 评论次数: 2595

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章学生和游戏专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

(河南省济源市第四中学 河南 济源 454650)

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2011)02-0178-01

游戏活动能疏导情绪,使人获得一种解放感、自由感.高中生平常学习紧张会有很大的压力和苦恼.况且这种压力和痛苦没有可倾诉的地方,久而久之,他们就会对自己失去信心,觉得生活没有意义.体育游戏带有一定的娱乐性和趣味性,参加者通过游戏可以体验到愉快的情绪,忘掉现实生活中的压力及不快,从而尽情地投入到游戏中,并充分享受游戏带来的愉悦,把对现实的不满与憎恨全发泄出来,使游戏者就有了一个释放心情的空间,能获得一种精神上的愉悦.再加上体育的游戏内容多种多样,方式也比较灵活,这就为高中生自由地选择提供了可能.

一、体育游戏的实际意义和作用

1、体育游戏能使学生感受到自我能力实现的快乐

人具有成长、发展、利用潜能的心理需要,美国人本主义心理学家马斯洛称之为自我实现.马斯洛把这种高级需要解释为:“一种想要变得越来越像人本来的样子,实现人的全部潜能的 .”人的这种高级需要的满足,可以引起其深刻而强烈的幸福感和精神生活的充实感.需要是快乐的源泉,法国大文豪伏尔泰曾说过,“没有真正的需要,便不会有真正的快乐.”在体育游戏中,高中生可以通过自己的身体运动来感受自我能力的发展和提高;此外,在分组竞赛性游戏中,他们也可以根据自己组的人员特点进行游戏安排,以取得优异的成绩,进而体会到自我能力实现后所获得的快乐与幸福.

2、体育游戏可增强学生的耐挫力和意志品质

体育游戏具有一定的竞争性,但游戏中的竞争不同于现实生活中的竞争,它是一种虚拟的竞争,是在成功与失败的交替出现中进行的.在游戏中,每位参加者都有获得成功的机会,也都有失败的可能.每位参加者都可以在活动中充分发挥自己的能力,就是在体育游戏的竞争环境中,学生自觉地接受了竞争取胜的意识形态:在体育游戏的胜利鼓舞或失败磨砺中,学生们学会了如何正确地对待成功与失败,从而增加了自我效能感,并提高了自信心和耐挫折能力,在失败中看到成功的希望,在成功中接受新的挑战.由此可见,体育游戏的竞争性有利于塑造学生良好的心理品格,增强他们的意志品质.

3、体育游戏教学”能让学生真正享受到学习带来的愉悦

通过“体育游戏教学”让学生体验到现行体育课与传统体育课的不同,并真正享受体育带来的愉悦,能使学生的学习态度从“厌学”过渡到“

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会学、乐学、盼学”,从而提高他们的情意表现和沟通合作的能力,达到塑造健全人格的目的.

二、体育教学中如何有效发挥游戏的作用

1、要加快提高体育教师对新课改教学理念的理解与掌握,有效实施课改

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的教学理念,选择新颖的教学内容,并采用灵活多变的教学方法,以完成既定的教学目标.此外,体育教师还要以学生的发展为本位,要提高自身素养,敢于创新,不断开拓体育教学的新思路,以大力构建和谐、有效的体育教学氛围.

2、实施“体育游戏教学”时应加强对学生参与意识的培养,培养体育骨干,让他们积极主动地发掘游戏内容,以形成师生互动的良好课堂氛围.同时,还要鼓励学生参与评价和自我评价,下课前组织学生讨论,使他们大胆地说出自己一节课的心理体会,这样既有助于教师了解课堂内容的安排是否合理,也有助于培养学生敢于表现和在众人前发表自己意见的能力,从而得到全面发展.

3、在教学中,应设计一些恰当的与课文有关的问题,以引起学生在认识上进

让游戏为体育教学增活力
学生和游戏论文范文

行自我调节的需要,这样就能对他们起推动作用.实践证明,设计一系列问题,让学生独立地思考、自由地讨论,能引起他们在认识上的矛盾,从而使其思维能力和自学能力都得到锻炼和发展,同时,在活跃的思维中常常也能萌发出创新的灵感.因此,在思考、讨论的过程中,教师要鼓励学生提出问题,并认真加以引导和诱发,特别是要引导好学生的合作与竞争.当组织他们思考、讨论后,教师可以进行点评,就学生回答的问题,认识模糊的问题,理解不深的问题,有独立思考的问题做出恰当的评价、总结和归纳.独立思考环节是课堂教学的中心,所用的时间最多,它以教师的问题为主线.因此,设计多少问题,设计哪些问题是很重要的.问题的价值直接影响思考、讨论的效率,所以设计问题必须突出“巧”而“精”的原则.在讨论、思考中,教师必须激发合作的兴趣,打破合作的障碍,教给合作的方法.

4、体育游戏教学一定要将游戏运用到体育教学中,让学生在玩中学、玩中练.体育游戏是人类有意识的活动,其内容丰富多样、千变万化,在游戏活动的过程中,人们可以创造性地发展游戏的内容,根据参加的对象不同,可以随意变换游戏的组织方式及限定条件等.

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因此,体育教师可根据学校的场地器材设施、高中学生的生理、心理特点,并结合所教授的课堂内容,创造性地将体育课的教学内容改编成不同的体育游戏内容,用游戏的形式来完成教学内容,这样有利于提高学生的学习兴趣,调动其学习的积极性,进而提高学习的效果.

5、在教学接近尾声时,可以不必忙于小结,而先组织学生进行自由练习.自由练习有利于学生再现学习的内容,并起到巩固、应用的作用,也有利于教师反馈教学信息.在学生练习的过程中,教师要认真观察和辅导,留心他们的学习情况.如果片面地强调教师的主导作用,教学的双边活动就不能真正协调起来,教师就会在教学过程中忽视学生的自由练习.新时期的课堂教学要重视对学生各方面能力的训练,并根据他们的学习情况做出小结.练习应有一定的弹性,可设计基础练习、拓展练习和创造练习,从而照顾学习水平的差异性,让学生在各自的基础上都获得最佳发展.

6、实施“体育游戏教学”时应加强对学生参与意识的培养,培养体育骨干,让他们积极主动地发掘游戏内容,以形成师生互动的良好课堂氛围.同时,还要鼓励学生参与评价和自我评价,下课前组织学生讨论,使他们大胆地说出自己一节课的心理体会,这样既有助于教师了解课堂内容的安排是否合理,也有助于培养学生敢于表现和在众人前发表自己意见的能力,从而得到全面发展.

总而言之,教育是培养人的工作,我们要多体现“以人为本”的思想——理解人的人性、呵护人的心灵、珍视人的生命、尊重人的个性、促进人的发展、主张人的平等、讴歌人的自由、追求人的和谐.素、开拓思维、适应社会环境的一项有价值的教学实践活动.因此,将体育游戏引入体育教学中,并进行实验研究是有一定的理论意义和实践价值的,在高中体育教学中值得实施和推广.

[ 参考文献 ]

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