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【全日制论文】简谈中职语文教学与专业教育整合的构想(论文范文案例)

星级: ★★★★ 期刊: 《山东纺织经济》作者:浏览量:1698 论文级别:经典本章主题:学生和专业原创论文: 5156论文网时间:2008年10月2日审核稿件编辑:Oliver本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4888 评论次数: 3629

导读:学生和专业方面的论文怎么写。此篇中职语文教学与专业教育整合的构想优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某毕业论文范文网会对你的论文写作能有帮助。

摘 要:语文是一门基础性的学课,是学习专业文化知识、形成职业综合能力的基础.针对当前中职语文教学存在的“学生不愿学、教师不易教、效果不理想”的现象,中职语文教学应根据不同专业要求与学生学习需要确定教学内容、选定教学方法和评价方法,进而推进中职语文教学改革.

关键词:语文教学;专业教育;整合

中图分类号:H193   文献标识码:A   doi:10。3969/j。issn。1673-0968。2010。09。030

考察当前中职语文教学现状,存在着效果差、学生厌学的现象.究其原因,一是学生基础差、阅读能力弱,二是教学的针对性不强、说教模式明显、偏重专业技能课等,从而影响了学生学习的积极性和能动性,也导致了中职语文教学薄弱的现象.在以就业为导向、能力为本位的职教理念下,让中职语文教学与专业整合,是淡化“学科本位”、彰显专业特色的重要手段,也是促进学生学得生动有趣和实用的一种有效途径.

一、根据专业要求与学生需要确定教学内容

(一)删减内容

美国心理学家布卢姆说过:“学习的最大动力,就是对学习材料的兴趣.”目前,虽然中等职业学校的语文进行了新课程改革,与原来的教材比较大为进步,但不同专业的语文教材仍然是统一的,只有“共性”,没有“个性”.这就需要教师根据不同专业的特点与要求对教材中的知识结构和顺序作适度地调整,对教材内容作适度地删减,最大限度地整合资源,实现课堂教学的有效性.譬如教材中有些古文篇幅很长,学生反映无法理解,与生活无太多联系;再譬如篇目与初中重复的内容也应删减,如《闻一多先生的说和做》、《黔之驴》等.

(二)增补教材

有删就有增补.怎么增补?这就要求教师自己编写校本教材.校本教材是根据要求,由学校教师针对各部专业特点及学生实际需求而编写的教材.它更具有针对性、实效性.如广告专业,可搜集一些企业名人事迹进行学习,激发学生的创业意愿.服装专业,可选取一些关于服装历史发展、重在描写色彩、配饰的文章,提高学生的学习热情.机电一体化专业,可选取一些名人、蓝领工人、本地区首席工人的文章,学习他们的拼博精神,让榜样来激励自己.幼师专业,可选取一些描写音乐、摹拟声音、评论书画的文章,修身养性,陶冶心灵.

二、根据职业岗位要求与学习兴趣确定教学形式

(一)走出教室,走进工场、实训场地进行教学

如机电一体化专业教怎样写产品说明书时,可让学生面对工场、实训场地的零件、产品进行讲课,面对产品,言之有物.

(二)走出课堂,走向课外进行教学

可利用学校的运动会、艺术节、专业比赛等活动让学生写通知、写报道.可结合专业特点要求学生写管理制度、请假制度、合同报告等.如财会专业,可让学生帮助教师制订班会费收支管理的制度,把写作与专业特点结合起来.

(三)走出校园,走向企业、走向社会、走进大自然进行教学

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在组织学生参观企业时,可指导学生如何写心得体会、如何编写校园新闻和发言稿等,以锻炼其应用文写作能力.同时在让学生了解企业的操作流程、工作程序时,写生产过程说明书等.

三、根据专业特点和学生基础选择教学方法

(一)一文多教

一篇课文,不同专业有不同教法.如《林黛玉进贾府》一文,服装专业,可着重讲从衣着打扮中对服饰的研究;美术专业,可用手中之笔画出一个个性格迥异的红楼人物;幼师专业,从铿锵字词中读出节奏,从配饰碰撞中聆听音乐.如教《赤壁赋》,美术专业,可侧重对“清风徐来,水波不兴……白露横江,水光接天”的画面的描绘;幼师专业,可侧重对“其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅”的赏析与想象;也可对歌词“桂棹兮兰桨……望美人兮天一方”进行作曲,再学唱;服装专业,可发挥想象,为“苏子与客”设计服装;对机电一体化、计算机专业,可花点心思改个舞台剧,体会一下“浩浩乎凭虚御风,……飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙”的美妙感觉.

(三)借助多媒体

多媒体教学作为课堂教学的活化剂,集文字、图片、声音、动画、视频于一体,信息丰富,直观性强,很受学生欢迎.如教《荷塘月色》,可先播放古筝乐曲《春江花月夜》,让学生陶醉其中,再以它作为背景音乐,对优美语段进行朗读体会,获得美感.如教《赤壁怀古》可播放《滚滚长江逝水》等.总之,多运用多媒体进行教学,调动学生的各种感官,定能对学生的学习有促进作用.

四、根据学习过程与能力培养要求选择合适的评价方式

中等职业学校对学生的评价,不以一次考试来评定学生的成绩,也不以一种考核方式来评定,可与专业密切结合,建立以注重学生学习过程与培养学生能力为主的综合的发展性评价.

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例如要求机电一体化、电子专业学生在学习应用文知识和专业知识后,进行产品设计说明的考试.考试中分笔试和口试两部分,笔试部分要求学生写出实验报告或产品设计说明书、产品说明书;口试部分要求学生能向“客户”推销自己的产品.这种考试,既要有理论,又要有实践,既考核了学生所学书本知识,又考核了他们的实际能力,包括创新能力、口头表达能力、写作能力.还可通过学生平时上课表现、课堂摘记、作业等情况与期中、期末考试相结合进行评价.也可根据学生参加学校活动、尤其是专业技能大赛情况给予一定的加分进行评价.另外,让学生展示自己的语文成果及专业成果,通过与专业教师一起评定
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给予一定的加分来进行评价.综合以上多种方式,尊重学生的个性差异,关注学生的学习过程,肯定学生的努力,激发学生学习的主动性和积极性,促进学生的进步与发展,最终实现中等职业学校的培养目标.

国学

中职语文教学与专业教育整合的构想
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大师季羡林先生说过:“人文与技术恰如人的两条腿,分开来单独谈任何一条腿都是无法前进的,只有共同运作,才能迈开大步.”因此,语文教学与专业教育的整合是焕发中职语文教学魅力所在,也是彰显中等职业学校应有的职业特色,从而更好地为学生服务、为企业服务、为社会服务.◆

[ 参考文献 ]

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