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【远程教育论文】试析关于职业学校《机械制造工艺学》教学方法的探索(论文范文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《山东纺织经济》作者:张冬梅浏览量:4852 论文级别:优秀本章主题:学生和课程原创论文: 5156论文网时间:2013年3月12日审核稿件编辑:Hilary本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4730 评论次数: 9676

导读:关于职业学校《机械制造工艺学》教学方法的探索是一篇属于学生和课程的论文提纲格式范文,免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。

(潍坊市工业管理干部中等专业学校  山东潍坊  261031)

摘 要:要提高机械制造工艺学的教学效果,就要采用符合课程特点和学生实际的教学方法和手段.本文在总结教学实践的基础上,提出了营造师生互动的课堂氛围,激发学生创新能力,进一步加强实践教学,注意培养学生应用能力等措施,其教学效果比较理想,达到教得活、学得活、用得上的教学目的.

关键词:机械制造工艺学;教学探讨;教学效果

中图分类号:TH16-4   文献标识码:A   doi:10。3969/j。issn。1673-0968。2010。06。036

机械制造工艺学是以机械制造中的工艺技术问题为研究对象的一门技术学科,其特点是实践性和综合性强.要使该课程达到良好的教学效果,就要采用符合课程特点和学生实际的教学方法和手段.

一、启发式教学,营造师生互动的课堂氛围

任课教师讲授机制工艺这门课程时,有三个因素不能忽视.其一,该课程内容

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相对比较庞杂,逻辑性不强,由于中职学生缺乏工厂生产的感性认识,感到该课程枯燥无味,“纸上谈兵”的教学方法使学生普遍感到抽象,难以理解;其二,由于受教学计划总学时的限制,导致课时少、任务重,出现课时“供求”不平衡;其三,本课程综合性强.相当一部分学生对前面学过的专业基础课、专业课遗忘较大,给本门课教学带来困难.要解决以上的矛盾,提高教学质量,只有向45分钟要效益,充分挖掘课堂的潜力,充分调动和发挥学生学习的积极性和求知欲,倡导以教师为主导,学生为主体的教学模式.例如,讲授轴类零件加工时,以同学们熟悉的减速器输出轴(学生在机械零件课程设计中做过)为例子,提出一系列问题让学生思考:此零件有哪些主要技术要求?用什么材料、毛坯?工艺路线大致怎样?根据不同的生产批量宜安排多少工序?定位基准如何选择?等等.学生围绕这些问题积极思考,很快就进入参与状态,他们的积极性、主动性明显提高,课堂气氛也活跃起来.这种生动活泼的教学形式,营造了师生互动的课堂环境,启发了学生的思维,教学效率和教学效果显著提高.

二、努力激发学生的创新能力

长期以来,学生不能和家长抗争,不能和老师顶撞,“书本怎么写,教师就怎么讲,学生就怎样听”、“答案非此即彼”,这些不成文的常规往往扼杀了学生的创新意识和能力.对这些“常规”,我们必须辩证地看待,明确指出:任何零件的加工工艺过程都不是惟一的,它是随着工艺技术的发展和现场生产条件的变化不断变化的.因此,讲授这门课程时,不能用“常规”和人们以往的经验来束缚学生的思维,而应采用“在继承(或包容)的基础上不断创新”的思维引导学生.例如,在某柴油机厂“箱体加工”的现场教学中,笔者向学生提出这样一个问题,你认为该厂的箱体加工工艺有哪些地方可以改进?同学们经过现场的观察及思考后,提出了不少创新性的建议,此时教师应及时给予表扬和肯定.又如,在布置课外作业时,应注意鼓励学生一题多解.为了达到解题的预期目的,要求学生根据以前学过的知识探求解决的途径.一题多解表现了思维的灵活性和创造性,并可将所学的知识联系在一起,激活了学生的思维和创新能力.

三、理论联系实际,进一步加强实践教学

除了保留原有的课程设计、教学实习等环节外,还应多采用电化教学(或多媒体教学)、现场教学、实物或模型教学等.例如,讲授无心磨、珩磨、研磨、拉孔、磨螺纹、滚齿、插齿时,到现场进行教学,学生比较容易理解.又如,讲授各类典型零件的加工时,可安排到电教室上课,边看录像,边讨论,边点拨.让学生感到自己如同置身于生产现场,其教学效果比抽象地讲授自然就好得多.另外可利用本校机

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械厂或本地区的机械厂的定型产品,编一些常见的、较简单零件的题目让学生编制工艺过程卡,并利用实习或参观的机会让学生自我检验.这样,理论与实践就能更加紧密地结合起来.

四、举一反三、注意培养学生的综合应用能力

与本课程内容直接有关的课程有机械制图、公差配合与技术测量、机械工程材料工艺学、机械设计、金属切削原理与刀具、金属切削机床等课程.由于多种原因,不少学生对已学过的上述课程有较多遗忘.为了培养学生综合能力和应用能力,在讲授与上述课程有关的知识时,应及时帮助学生复习或归纳这些知识,或指出有关内容的出处让学生思考、复习.例如,在讲授工艺基准时,与设计基准作比较;在讲授工艺尺寸链时,与设计尺寸链作比较;在涉及感应淬火、冷作硬化、冷加工、热加工等概念时,帮助学生复习这些概念;在选择材料和毛坯时,解释材料的组织、性能,等等.这样,学生在学习新知识时复习有关的旧知识,思路比较清晰,既有利于掌握新知识,又巩固、深化了旧知识,学生容易融会贯通,综合能

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力和应用能力也就不断提高.

结论

二十一世纪是个机遇与挑战并存的时代,随着素质教育不断发展和创新教育的全面推进,在教学中通过营造师生互动的课堂氛围,

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激发学生创新能力,进一步加强实践教学,注意培养学生应用能力等措施,使中职学生在机制工艺的学习中不仅学到了更多的技能,更重要的是学到了自我创新的能力,适应了社会对人才的需要,在实践中取得了较好的效果.◆

[ 参考文献 ]

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