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【函授论文】浅谈新课改下服装专业教师的角色转变(论文范文标题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《山东纺织经济》作者:戴美萍浏览量:5028 论文级别:热门本章主题:教师和学生原创论文: 5156论文网时间:2011年7月4日审核稿件编辑:Glenn本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1116 评论次数: 7279

导读:此篇文章是教师和学生相关的参考文献 论文集,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

服装专业是中等职业学校普遍开设的重点专业之一,也是培养大量服装生产一线应用型人才的重要基地.但,当前的中等职校的服装专业已面临生存与发展的危机,新课程改革为服装专业的发展吹来了一股活力之风.课程改革是教育改革的核心内容,新课改对教师提出了新的要求,要求教师必须更新教育观念、拓宽教学思路、在新课改教学理念下,教师角色的转变已迫在眉睫,刻不容缓.面对这样的现状,作为服装专业教师要从自身的角度进行剖析与反思.要直面自身存在的问题,更好地转变自己的教育理念,从教学模式、教学能力上有效提高自身水平.

一、重新审视我校服装专业的发展现状

服装专业是我校开设的重点专业之一,为社会培养了大量服装生产应用型人才.分析我校服装专业的发展历程,大致经历了80年代成长阶段、90年代初辉煌阶段和前几年的退缩危机阶段三个时期.近几年来,服装学校的招生出现了“尴尬”的场面,学校办学规模不断缩小.2004年已缩减到只有18个班级,成为学校的一个专业部.2005年只能招收4个班级,也就是说,今后我校的服装专业仅能维持在12个班级左右.考察其它兄弟学校的服装专业发展历程,基本与我校相同.可见,中等职校的服装专业已面临生存与发展的危机.

为什么昔日的热门专业而今却面临着生存的危机呢?分析原因,主要有三个方面:一是职业学校出现了许多“新兴”的专业,如信息技术、商贸英语、数控专业等,致使许多中学毕业生热心报考这些专业;二是家长与学生的就业观念发生了变化.由于许多服装企业通过短期培训,招收了大量的外省员工,使得许多学生和家长认为三年的职校学习还不如几个月的培训来得成效高,并认为服装工人的工作时间长、报酬低、工种单调,许多家长就不愿把自己的独生子送到服装厂“打工”,从而影响了服装专业的社会声誉;三是学校自身存在着不合实际的教学现象.培养目标定位不准、教学内容与方法陈旧都会影响自身的专业形象,从而导致专业的消退.因此,服装专业如何面对现实,进行改革创新,走可持续发展道路是当今职校必须认真思考的课题.

二、新课改对教师角色的期待

教师是新课改改革的主体,新课改的实施,要求教师增强课改意识,转变教育观念,转换教师角色,更新知识结构.因此,教师应与新课改同行,在

新课改下服装专业教师的角色转变
教师和学生参考文献 论文集

新课改中实现自身的发展.这就要求要从
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传统的教师角色中走出来,从教育教学规律出发,给自己的工作和地位重新定位,还要了解社会对教师职业的新期待,进一步明确自己在新课改背景下的角色定位.

(一)新课改对教师提出新的要求

《基础教育课改改革纲要(试行)》对教师教育教学行为提出新的要求:要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系;要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习:要求教师要尊重学生的人格,关注个别差异,满足不同学生的学习需要,提高学生掌握运用知识的能力,使每一个学生都能得到充分的发展.

(二)新课改为教师角色发展提供了条件

教师角色的转变与它所存在的教育环境有关.新课改的实施,为教师角色的发展与转变提供了条件.在新课改条件下,学校教育的职能由学生必须适应学校的要求转化为现代学校教育必须适应学生的发展;教师评价体系由总结性评价、他人评价向形成性评价、发展性评价和自我评价转化;学生学习方式由接受学习、机械重复向主动参与、乐于探究、交流合作转变;课改资源由过去的要素资源(知识、技能、经验、方法等)向校内外潜在资源、空间资源拓展;关注学生范围由注重学生的知识传授、学科本位向关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的方向发展.因此,新

如何写教师专业函授论文
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课改的实施,教师角色的转变是十分必要的,教师要树立新的教育理念,建立新角色. (三)关注八是新课改的核心理念

关注人是新课改的核心理念,也是教师角色转变的关键.新课改的理念集中地反映在教师是关注学科还是关注学生.由于教师的关注与期待不同,反映出的教育理念,即教学观和学生观也就会不同.如教师是关注考试科目的成绩还是关注考试以外学生的学习,不考试的学习活动可以排斥吗?是关注知识学习还是关注技能培养,技能的训练可以忽略吗?是关注知识技能还是关注态度情感,学习过程的态度和情感可以不理会吗?关注学生终生学习的愿望与能力,看到学生的中远期发展了吗?关注学生自主性学习和富有个性的学习,允许学生对学习进行选择了吗?关注学生的尊严,学生的人格得到尊重了吗?所以,教师要以关注学生的发展为宗旨,注重学生发展的全体性、全面性、主动性、差异性和持续性.

三、服装专业教师如何转变角色

在新的课改中,不仅学生会受益一生,老师也将焕发出新的生命.新课改理念要求教师的行为方式、角色发生变化,那么作为一名服装专业教师到底要发生那些转变呢?

(一)转变教学理念

教师角色的全面转换要从教师的思想观念开始.首先,教师要认识到课改改革的必要性和重要性,摆脱旧的教育观念的束缚.更新教育观念,树立正确的人才观、质量观和学生观.其次,教师要认识到自己在课改改革中的作用和地位,能以饱满的热情投身到课改改革中来.第三.教师要时刻树立“以学生为本”的现代教育理念,要求教师的教学要关注每一位学生的身心发展的需要.在服装专业课教学过程中,不但使学生掌握专业知识,而且要培养学生对服装专业课的持久兴趣,指导学生掌握学习服装制图、设计、工艺等的方法.第四、教师要认识到在未来社会中,获取知识的能力比获取知识本身更重要,获取信息的方法比获取信息本身更关键.

(二)转变教学方式

传统的课堂教学是以教师、教材、课堂为中心,教师是知识的传授者,学生获取知识主要依靠教师的教导来完成,离开了教师,学生就会变成学习上的呆子、聋子和瞎子.但当资讯手段现代化、网络技术普及化以后,必然对教师的权威地位提出挑战,虽然现代教育技术的发展不能取代教师的作用,但教师的劳动形态或工作模式将发生重大变化.在新课改中,传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”.当学生在自主观察、实验或讨论时,教师并不是清闲的,而是积极地看,积极地听,真实地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习.

同时教师还应给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,热情更加高涨.当然,教师还要注意培养学生的自律能力,注意教育学生遵守纪律,与他人友好相处,培养合作精神.教师除了参与、促进学生的学习之外,更重要的是对学生的学习给予指导,应帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略:创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛.

(三)改革教学计划

制订的教学计划是否合理,关系到人才培养目标的实现.传统的教学计划是由教导处根据上级教育行政部门的要求而制订的.这样做往往会使课堂教学出现“重共性教育而轻实际需要、重技巧表现而轻能力训练”的现象,并导致专业课脱离实践、实践课脱离企业和市场的需要.我们认为,专业课的.教学计划与课程体系的建立,不是来自教育行政部门和学校领导,而是来自用人单位的要求.这就是说,服装专业的教学计划和课程设置要结合企业、教研室、学科指导委员会和学生的要求而制订.主要重视以下方面:1。积极开发与服装行业发展相适应的专业课程,并分析该专业的职业岗位或岗位群所需的素质与能力要求,进而整体架构现行教学计划:2。结合企业的产品要求而进行“产品化教学,以突出针对性和应用性”,如做西装,让学生从理论到实践上熟知做西装的全过程;3.根据服装中级工考试题库搞模块式教学,达到“应知应会”.

(四)改革教学内容和教学方法

首先,在教学内容上,我们倡导文化基础课为专业理论课服务、专业理论课为技能课服务的理念,强调服装设计、服装工艺和服装制图等专业课程的整合,注重专业综合能力的提升,形成以设计制图为先导、结构为依托、成衣为结果的组织形式,将“材料、款式、结构、成衣”作为教学主线,安排和指导“产品化”教学活动.其次,改革教学方法.职业学校的教学方法不能等同于普通教育的课堂教学模式,要体现自身特点.而教学方法很多,如案例教学法、现场教学法、设计教学法等.探究教学法是服装专业最常用、最有效的方法,这些教学方法有利于 体认识服装结构,有利于了解服装生产设备的性能,也有利于学生在动手操作的过程中抓住真实而及时的信息反馈,从而掌握学习的主动权.作为教师要尽快学习掌握现代教育技术手段,给教学带来清新的现代气息和开阔的发展空间,改变过去一本书、一张嘴、一面黑板、一支粉笔教一生的简单的教学方式.教学时,教师要尽量使用现代信息技术,充分利用一切资源,使教材、教具、学具充分配合以及实现师生对资源的共享,以便形成教学中相互对话场,即教材与师生、教师与学生、电教设备与师生之间的对话网络体系,充分发挥对话场的作用,形成一个最优化的组合方式,使教与学真正达到统一、使教学方式、手段走向现代化、最优化,最终提高教学效率.

(五)转变知识结构,突出教学的社会性和实践性

为了适应新课改的要求,服装专业教师要构建完备的知识结构,这不单单是指对原有知识的有效融合,更重要的是要不断更新、吸收先进的理念来充实、完善自己的知识结构,这其中包括课改改革倡导的新理念,也包括服装专业学科的专业知识及其它相关学科知识.同时,服装专业还要与社会、企业接轨,培养复合型人才,培养社会需要的人才,学生通过在学校的学习,让他们在学习过程中将实践和教育有机结合、互补.一方面,在服装专业课的教学上可以聘请企业的人来讲课,请有经验的从业人员来讲课,不受学时的限制、放宽学习环境,使学生了解更多的、更切合工厂实际的新知识,增强与企业的联系,教会学生如何尽快适应社会,来适应就业的需求.另一方面,在服装专业人才的培养与教学中,要进一步更新教学观念,完善教学手段,使学生不断加强理论与实践课的学习,掌握扎实的技能,全

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面提高教学质量,才能更好地服务于社会,适应现代服装企业的需求.◆

[ 参考文献 ]

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