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【 论文】浅谈发挥现代教育技术的助推作用 有效提升教师教学质量(论文题目)

星级: ★★★★★ 期刊: 《纺织报告》作者:陈 娟浏览量:4824 论文级别:优质本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2015年2月21日审核稿件编辑:Jesse本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4287 评论次数: 5966

导读:学生和教师方面的论文怎么写。此篇发挥现代教育技术的助推作用 有效提升教师教学质量优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某综述论文格式会对你的论文写作能有帮助。

陈 娟

(江西服装学院,江西南昌 330103)

摘 要 现代教育技术运用于教育领域,不仅改善了教育环境和教学条件,提高了教学质量和教学效果,更重要的是对传统教学形式及至教育理论产生了冲击,使教学形式由封闭式向开放式转变,使学生的学习由被动式向主动式转变,使教育思想由以传承性教育为主向以创造性教育为主转变.

关键词 教育技术;教学质量;提升

中图分类号 G451 文献标识码 A

现代科学技术与现代教育思想的有机结合,形成一种崭新的教学手段即教育技术.把以多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用是当今教学改革的必经之路,也是提高教学质量的重要保证.目前,现代教育技术正以其多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性和超时空交流的共享性等优势,在深化院校改革,提高教学质量和教学效益等过程中产生着深远的影响.

1 现代教育技术条件下教学特点区别明显

传统教学,教育内容多“复制”,少“创造”,多“传承”,少“变革”,教学方法强调记忆和模仿,在管理上强调教师的权威,忽视学生个性的发展,其突出的缺点在于:重教有余,重学不足;灌输有余,启发不足;复制有余,创新不足.随着科学技术在教育中的广泛应用,知识来源的渠道日益多样化,学生获取信息的手段更加便捷,教师的教学特点以传统教学相比,特点也

发挥现代教育技术的助推作用 有效提升教师教学质量
学生和教师综述论文格式

区别得更加明显.

1。1  教学关系更加平等

教与学的关系是教学过程中最重要最基本的关系,是教学过程赖以存在的基础.但在传统教育教学中,教师决定教学方向和内容,掌握教学进程、方法和结果,虽然也强调要发挥学生的主观能动性,但学生更多的还只是被动授受.现代教育技术的发展突破了传统意义上教师和学生的涵义及其相互关系,学生可以对教师的观点提出质疑,可以利用现代化的设备进行实验以求证自己的假设,发表自己的见解,传统教育中“唯师是从”的专制型师生观受到强烈冲击,教与学的关系更加平等.

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1。2 教学形式更加开放

教育技术的现代化极大地扩展与延伸了施教的空间和时间.信息技术为教育构建了一个网络化、数字化、智能化、虚拟化有机结合的教育平台,为教师的教和学生的学提供了一个更为开放、更为自由、更为灵活的教育环境.现代教育技术通过网络系统与计算机相结合,使远距离教学更加趋于完善,学生和教师可以在网上进行教学和交流.这就使教学的形式不再那样“垄断”和僵化,而是变得更加多样和开放.

1。3 教学手段更加灵活

采用信息化手段,可以使

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各种教学媒体和手段融为一体,从声像、文字、图表、动画等多个角度去刺激学生,激发他们学习的积极性、主动性和创造性,加深对新理论、新知识、新观点的理解和掌握,促进他们综合素质的全面提高.

1。4 教学过程更加个性

个性化教学历来受到国内外教育学家的重视.现代教育技术为自主学习方式提供了物质条件和技术保证,使教学过程中教师个人因素所占比重有所下降,减弱了学生学习上的被动感和被支配感,使学生能根据自己的学习需求和知识储备情况,决定学习内容及其顺序、学习时间、学习方式,以及是否需要反馈等,进而成为学习的主人,真正做到自主学习、充分学习和有效学习,使学习成为一种自由度较大的各取所需的获取知识的过程.

2 现代教育技术对教师提出的新要求

多媒体与网络技术广泛应用于教育,开始了信息技术在教育领域真正的应用,它通过“教育教学资源的共享、信息交流、远程教育网络”同步处理传输图、文、声、像等信息,以及呈现出的新的教学特点,把教学方式由课堂讲授为主逐渐转变成学生运用计算机手段主动获取信息知识和教师讲授相结合,极大地丰富了教学手段,改善了教学环境,同时也给教学提供了广阔的活动“舞台”.在此背景下,对教师如何促进教学内容、方法及手段的改革,努力提高教学质量和效益提出了新的、更高的要求.

2。1 要求更新教育理念,改革传统教学模式

传统的课堂教学模式推行的是以教师为中心的“填鸭式”教学,随着计算机技术和多媒体技术的发展,多媒体网络教育应用已成为教育技术发展的极为重要的内容之一.传统教学模式在以多媒体计算机和网络应用为主的教育技术在教学中的应用形势下必须加以改变.这种依托于教育技术的新颖活泼的教学方式,必然要求教师教育观念和教育思想的转变,实施探究式、互动式、开放式教学,才能充分调动学生学习的积极性,促进学生和教师的交流,给学生更大的思维空间,为学生积极探索新知识提供多个“触角”.

2。2 要求发挥时空优势,强化知识更新速度

课堂上,教师与学生面对面的教育是一种近距离的教育形式,受时间和空间的限制.而现代教育通过互联网技术具有双向交流、交互式的远距离教育为计算机远程教育的实现提供了基础环境,可以将异地的学生联系在同一个教室,教学方式更加自然,学生可以加入网络上的一个“虚拟教室”中进行学习、讨论,任何学生均可得到共享资源,最大限度地发挥资源共享优势.这种教学手段覆盖面广,知识更新方便快捷,不受时空限制,可以突破地理环境等因素的限制,满足各种不同层次学生的需求.学生还可以将学习安排在自己适当的时间和空间中,可根据自身的需要和可能选择课程,安排学习进度,满足自身学习的要求.

2。3 要求教学形式多样,实现情境交互效果多媒体技术的应用使教学方式形象生动,较好地激发和培养学生的思维想象力和创造能力.在传统方法教学中,对一些晦涩难懂、抽象枯燥的知识,需配以模型挂图和死板的教学道具,并花费大量的精力和时间讲解说明,而且还难以达到良好的效果.

而用教育技术中的多媒体教学,集声、像、字画动态显示于一体,图文并茂,形象生动,使抽象概念具体化、微观概念宏观化,容易理解接受,让学生身临其境、亲历其中,得到体验,由单纯的死记硬背上升为理解应用,无形中提高学生的思维能力、想象能力和创新能力,极大地拓展学生的视野,形成全新全方位的思维训练,有助于学生积极主动地参与到教学情境中去.

3 有效发挥现代教育技术作用提高教学质量

现代教育技术是先进的教学手段,而教学则是一个复杂的过程,其效果如何取决于多方因素.只有将现代的教育理念、丰富的教学经验与先进的教学手段有机地结合,才能体现出现代教育技术的最大价值.

3。1 优化教育资源,丰富信息容量

在院校教学中逐渐加大多媒体网络教学的引入,形成一种网络教学的环境,使网络教学逐渐成为教育现代化的重要手段.多媒体网络教学突破了普通多媒体教学在信息容量、交互手段上的限制,极大拓宽了教学内容的知识面,形成了网络化的信息环境,实现了网上信息的实时交互和信息资源共享.利用现代教育技术,可以将新理论、新思想、新技术等内容,及时地调整充实到教学内容中,通过对课程实践教学中的各种教学媒体进行组合,进一步优化教育资源,可以大大弥补纸制材料涉及面较窄、针对性不强、不能够及时跟踪前沿知识和现代技术的缺陷,而且便于根据学生的专业知识、实践经验、工作阅历与培训目标等差别,及时调整、更新培训内容,解决教学内容难规范化等问题,化解教学内容的需求与信息资源不足的矛盾.教师在实施课程教学过程中,灵活调用有限的教学资源,使教学媒体和教学资源和谐融为一体,以协调发挥最大的教学效益.

3。2 拓展技术运用,解决教学难题

多媒体教学软件以其教育性、科学性、艺术性、技术性于一体的特点,使教学形式更加丰富生动,可大大激发学生学习的自主能动性和主动参与教学的能力.广大教师应利用多媒体教学环境、虚拟仿真实训的教学环境,借助先进的计算机技术,结合自己的教学特点,把教学内容、教学设计思想和计算机多媒体技术融合起来,进行“仿真”实验和“虚拟”实训,采用动画技术、三维技术等使实际操作场景化、直观化,使理论知识传授与实际操作紧密结合,增加基本原理和知识技术的理解与应用能力,从而降低理论知识的难度系数,为学生提供更多的自主实验和反复实践的机会,达到与实际情境相同的学习效果,增加学生实际操作能力.同时拓展实践技能培养的空间,使理论教学过程与实际操作一体化,生动真实,增加学生学习兴趣性,提高学习效率,利于学生实践应用能力的提高.从而提高教学效率和教学质量,同时可以使学生提前体验“岗位”.通过虚拟实践教学,不但使教学活动可以在很大程度上脱离物理时空的限制,而且可以实现以“软件”代“硬件”,解决教学中理论与实践脱节的教学问题.

3。3 运用反馈系统,促进教学互动

网络多媒体技术不仅优化了教学信息的前向传输,同时也提供了良好的教学反馈系统.由于该“系统”的介入,营造了一个学生得以参与教学过程的新型环境,强化了师生之间的信息通道,有利于促进教师主导积极性和学生主体积极性的发挥,使课堂不再是单向的“教”和“灌”,而变为教与学的双向互动.运用网络多媒体教学的反馈系统,在教学时,既把教师教的内

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容实时地示范和传输给学生,让学生了解教学内容.同时,教师也能及时了解和观察到学生的学习情况,可随时对学生给出提示和实行监控.还能把学生的作业情况及时地转播给其他学生观看或进行评价修改,学生之间也可以进行作业交流,还可以直接向教师发送信息进行提题,使教师及时了解学生掌握情况.在反馈系统应用中,学生还可以通过测验软件的反馈判断评价功能,及时了解自己学习进展情况,以便作出正确评价,调整学习方式.在个别化学习中,学生能根据自己的情况和能力,选择学习内容,确定学习起点,可以按自己的兴趣选择学习的难度和速度并进行自我测试调控,使自己的智力和能力得到锻炼和发展,使学习变得主动有趣.

[ 参考文献 ]

1、政治社会学课堂主体性教学(1 广东商学院 华商学院,广州 511300;2 广东农工商职业技术学院,广州 510507)提高学生的课堂主体性是教学改革的重要方向,从以教师为主的课堂向以学生为主的课堂转变是一个系统工作

2、工程院校“中国近现代史纲要”课教学方法(黑龙江工程学院 思政部,哈尔滨 150050)“中国近现代史纲要”课是对大学生进行思想政治教育、培育民族精神和进行爱国主义教育的主渠道、主阵地,开设好此课程意义重大。但受一些客观条件限制,在

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