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【mba论文】探讨初中体育与健康教学德育渗透探析(论文范文资料)

星级: ★★★★ 期刊: 国家级期刊作者:王廷伟浏览量:5646 论文级别:热门本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2008年11月22日审核稿件编辑:Tracy本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3366 评论次数: 5123

导读:这是一篇关于初中体育与健康教学德育渗透探析的论文,对正在写学生和教师相关论文的毕业生有参考意义。

王廷伟

(吉林省长春市九台区第三中学,吉林长春130500)

摘要: 在初中课程体系教学中,体育教学是不可或缺的重要组成部分,其承担着传授体育技能、锻炼学生身体素质、培养学生养成良好运动习惯的作用.随着新课程教学改革不断深化发展,初中体育教学逐渐被重视起来,其教学质量和效率更高.初中阶段除了锻炼学生身体素质之外,开展的德育教育对培养学生养成良好的品德习惯有着重要的作用.

关键词:初中体育与健康教学 德育教育 渗透途径

中图分类号:G633。96 文献标识码:A 文章编号:1003-9082 (2016) 10-0186-01

近几年,随着新课程教学改革不断深入发展,体育教学中渗透德育教育已经成为当前中学教学的重点和难点,传统应试教育的弊端逐渐显现出来,如何在体育教学过程中,摆脱传统教学模式,促进学生身心发展就成为现阶段我们需要重点研究的教学内容.长期以来,在初中体育教学过程中,经常忽视体育教学德育教育功能,学生思想品德教育受到了不小的影响.初中体育教学渗透德育教育是初中体育教师的职责和使命,因此,在实际教学过程中,教师不仅仅要注重学生体育锻炼,提高学生身体素质,而且还要强化学生德育教育,提高学生思想品德意识,只有保证学生思想道德和身体素质全面提升,才能更好促进学生全面进步和发展.

一、初中体育教学渗透德育教育的基本原则分析

1。全面发挥学生主体性原则

新课程改革强调教师在体育教学过程中,转变教学理念,摆脱过去高高在上的教师权威地位,要以学生为主体,全面发挥学生的主体作用,教师是教学的组织者、引导者和协调者.从教学规律角度分析,任何教学行为都是教与学的关系,学生是课堂教学的内因,教师是外部因素,内部因素决定了外部因素.因此,体育教学渗透德育教育过程中,强调发挥学生在课堂上的主体地位.此外,教学活动是一个双向沟通的过程,发挥学生主体作用,能够实现教师和学生,学生和学生之间的互动交流,通过教师和学生的共同努力,才能切实提高学生的思想道德.

2。教学的全面性原则

初中体育教学渗透德育教育,不能将教学重点放在部分学生身上,应该全面涉及所有学生.德育教学是一个涉及面十分广阔的领域,教师在进行德育教学过程中应该将体育教学活动和德育课程全面结合起来,最终促进学生全面发展,此外,在进行课堂教学过程中,教师要注重学生个体之间的差异性,对于一些学生思想偏差问题,应该及时进行纠正处理,并要密切观察学习能力不足学生的学习情况,积极鼓励学生参与到教学中来,提高学生参与的积极性.同时,体育教师还要做好和学生沟通交流工作,要时刻了解学生的思想动态,及时对教学计划和教学方案作出调整,保证学生人生观和世界观不发生偏离,促进学生全面进步发展.

3。教学的系统性原则

体育教学渗透德育教育的系统性原则是指教师在开展体育教学活动过程中,对教学内容、教学目标、教学的重点和难点做出一个系统性规划,不能在教学过程中随便讲解,毫无教学的规律性.在实际的课堂教学过程中,教师应该结合实际的课堂教学计划和教学内容,制定科学合理的教学计划,规划好课堂教学中的德育教学对策,从而全面提升学生中思想道德素养.

二、初中体育教学渗透德育教育的对策分析

1。结合初中阶段学生的心理特点渗透德

初中体育与健康教学德育渗透探析
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育教育

初中阶段的学生逐渐进入到青春期,身体发育十分迅速,学生生理和心理发生了较大的变化.进入青春期后,学生热情奔放,思维跳跃,有朝气,但是在情绪方面容易激动,自我控制能力较差,在教师和学生面前想要更好的展现自我,对于一些问题的看法和态度容易产生偏激.初中体育教师在进行体育教学过程中,针对学生这段时期的心理特点,在体育健康课堂教学过程中,可以组织学生进行多种竞赛和游戏活动.通过采取分组教学模式,将兴趣爱好和性格特点相似的学生分成一组,然后让学生以抽签的方式确定采用哪种竞赛形式.通过游戏和竞赛活动能够更好的锻炼学生团结协作能力,锻炼学生沟通交流能力,从而让学生养成从集体出发的信念和意识,让学生认识到合作对成功的帮助,为学生更好适应今后学习和生活奠定坚实基础.

2。结合形式多样的体育内容渗透德育教育

初中体育与健康课程内容十分丰富,在教材中蕴含着多种德育教学内容.教师应该结合教学实际对教材内容进行深刻挖掘,并加以利用和分析,将其更好的应用到初中体育与健康课程教学中,从而保证初中体育与健康课程教学渗透德育教育的充分性和有效性.例如在进行跳箱教学过程中,一些胆小学生特别是女生对这项活动会产生畏惧心理,不敢跳,甚至逃避活动.针对这种情况,教师在教学过程中,应该不断鼓励学生,并对动作要领进行深入讲解,指导学生科学训练,让学生先从较低位置开始跳跃练习,然后逐渐增加高度,从而更好消除学生的畏惧心理.在教学过程中,教师要不断向学生渗透勇敢、顽强、沉着、冷静的德育教育,让学生逐渐形成勇于面对困难,顽强拼搏的坚强意志品质.

3。结合初中体育活动规范性特点进行德育教育渗透

初中体育与健康课程的一个显著特点就是规范性,在课堂教学过程中要求学生必须做到规范和科学.而初中体育与健康课堂教学形式多样,内容十分丰富,学生有着多样性的活动空间和范围,在教学过程中如果不对学生的活动行为进行约束和规范,就会导致教学失控,难以完成既定的教学任务,最终导致课堂教学质量低下,教学效率不高.任何体育活动项目都有

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其自身独特的规则,通过在教学过程中不断渗透教学规则,培养学生形成良好的组织纪律意识,让学生深刻认识到不管从事哪项活动,都需要按照规则开展活动,要服从教师命令,听从体育教师的指挥.遵守纪律对学生今后的发展将会产生深远影响.

4。结合竞

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争性活动渗透德育教育

初中体育与健康课程不仅仅只是体现出教学合作性,其中还包含了一定的竞争性.在具体教学过程中,为了提高教学质量和检验教学成果,教师通常会进行小组和小组之间,小组成员之间的竞争比赛,通过这种形式体现出体育项目的竞争性.但为了提高教学效果,这种竞争活动一般通过游戏的方式开展,从而保证竞赛活动的趣味性和生动性.例如两个学生共同完成赛跑游戏,将两名学生的两只脚固定起来,让其共同完成赛跑比赛,这样在游戏中既能体现出合作意识,还能够增强学生勇往直前,不怕困难的精神,让学生形成良好的意志品质.通过上述

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的教学实践,使学生得到了全面发展.

[ 参考文献 ]

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