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【成人论文】如何培养农林类本科生对普通动物学课程的兴趣(论文资料)

星级: ★★★★ 期刊: 权威作者:马秀慧 浏览量:1829 论文级别:推荐本章主题:教师动物学原创论文: 5156论文网时间:2010年1月14日审核稿件编辑:Andy本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3751 评论次数: 1204

导读:如何培养农林类本科生对普通动物学课程的兴趣是一篇关于教师动物学方面的论文开题报告范本,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

内容摘要:《普通动物学》课程是很多农林类高校的生物科学、动物科学、植物保护等很多专业的重要基础课程,其中动物科学、动物医学以及水产养殖等专业是学生的必修课.作为21世纪的大学生、现代化的农业科学人才,应当具有扎实的普通动物学基础知识,对丰富多彩的动物界有全面深刻的了解.通过该课程的学习,能使学生掌握扎实的专业基础知识,对后续的专业课程产生浓厚的兴趣,并且对专业有很好的认同感.正如孔夫子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是最好的老师,兴趣是求知的门铃.如何提高农林类本科生的学习兴趣,增强学习的主动性,是这门课程首先要解决的问题.本文结合《普通动物学》教学的实践经验,就如何培养农林类本科生学习兴趣方面,谈谈教学过程中的一些体会.

关键词:普通动物学学习兴趣农林类高校

1。课程性质与学习主体的学情分析

很多农林类的高校,尤其是农学类的一些专业,如动物科学、水产养殖等,这些专业的学生一大部分都是调剂过来的,并非一志愿专业的学生,相对而言,专业认同感不是很强.另外,相对而言,学生生源稍差,比起其他的理工类、医学类等专业的学生相对而言,高中的基础相对较弱一些.另外,这一时期的本科生,刚经过高中学习阶段的激烈竞争,进入大学后,学习方式由高中阶段的被动式过渡到相对较为宽松、自主的学习方式中来.对大学的学习方式的认识,还处于摸索和学习的阶段,很难在一时之间很好的进行角色转换.大学一年级是能否顺利度过大学四年、学有所成的关键期.影响其顺利进行角色转换的因素多而复杂[1].而普通动物学的课程一般是在大一的时候开设这门课程,因此,上这门课程不仅要教会学生动物学相关的知识和学习方法之外,更要考虑如何培养学生的兴趣、提高学生对专业的认同感,从而帮助学生尽快的适应角色的转换.

2。提高自身的知识储备

学生的学习兴趣受多种因素的影响,其任课老师便是其中最重要的因素之一.有观点认为,从某种程度上来说,教师的素质的高低直接影响着学生学习的兴趣以及效果[2].一名合格的老师不只是要掌握教材上的理论知识,还要及时学习该领域国内国际的前沿研究动态[3].让学生掌握最新的领域知识和信息,激发学生的学习兴趣.俗话说的好,想给学生半桶水,教师本身首先要有一桶水.而且,我认为,教师不仅仅要有一桶水,更重要的是,教师本身是一条流淌的河流.一名优秀的教师,不仅要掌握本学科的理论基础知识,更要时刻关注相关领域的学科的发展动态,涉猎相关学科知识以拓宽自身的知识视野,切实提高自身的教学能力.大学生的阅读和理解的能力相对而言比较强,如果一味的进行“满堂灌”的教学方式,必定不会激发学生的学习兴趣.教师可根据学科之间的联系,在教学的过程中,恰当引入相关的学科知识,让学生在学习本门课程的同时学习其他相关学科的知识,从而拓展学生的知识面,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素养[3、4].另外,教师还要加強对教育科学、教育方法和教育心理学教育理论知识的学习,这样才能了解学生的心理特征和诉求,全面提高自身的素质,在有限的课时里面把更多的知识传授给学生.

3。建立良好的师生关系

普通动物学这门课程的教学对象是一批20来岁,富有创造力,有思想、有活力,同时充满叛逆,渴望得到肯定和尊重的年轻人.在教学过程中,教师应多站在学生的角度思考问题,要对学生有足够的了解.因此教师要多与学生沟通,不仅要在课堂上教给学生理论知识,还要在生活上对学生多多关心.在日常与学生的交流中,要与时俱进,利用年轻人喜欢的方式和方法.比如可以借用时下比较流行的社交网络,多关注学生的社交动态,了解学生感兴趣的事物,借助其兴趣对其教学能取得比较好的效果.事实也证明,融洽的师生关系,能大大增加学生对普通动物性这门课程学习的兴趣.

如何培养农林类本科生对普通动物学课程的兴趣
教师动物学论文开题报告范本

4。以学生为主体,创新教育教学手段和方法

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以学生为主体,能够充分挖掘合发挥学生的主观能动性,构建研讨式教学模式[5].思维常常由疑问开始,提出问题、分析问题和解决问题,是一种训练学生思维能力的重要手段[6].同样的问题,由学生提还是教师提出来,教学效果完全不一样.不仅要让学生自己提出问题,同时还要引导学生科学的分析问题,最终解决问题.教师要将对事物探索主动权交到学生手中,让学生自己来发现、分析并解决问题.例如在鱼纲这一章,在提出“鱼儿具有哪些适应水生生活的特征”、“鱼鳍的各部分的功能是什么”之后,给学生时间来思考,思考过后,将学生分为几个组,以小组竞赛的方式,比赛,抢答,由学生自己来整理,老师只做记录,然后给予第一名的小组一些奖励,从而提高学生思考的积极性,改变课堂授课模式,将传统课堂转变为以学生为主题的“反转式”课堂,提高课堂的活跃程度,这其中尤其要注意给予学生鼓励,积极正面的引导.最后,教师再总结问题,使学生更好的掌握好这一知识.另外,在讲到脊椎动物的血液循环系统的时候,可以将所有脊椎动物类群联系起来一起讲解,鱼类的心脏由1心房1心室构成简单的单循环,过渡到两栖类和爬行类的由2心房1心室构成的不完全的双循环,这一时期,动脉血和静脉血还没有完全分开.进化过渡到鸟类和哺乳类的时候,动脉血和静脉血完全分开了,形成了更加完善的完全的双循环系统.这就是进化的作用,随着进化历程的增进,血液循环系统也在逐步的完善.这样贯穿着进化的思想在里面,对比起来学习,使学生更容易掌握脊椎动物的几个重要类群的血液循环系统.所以,在整个普通动物学的教学过程中,应始终贯穿着进化生物学的理论,带着一种进化的思想来学习,就更加容易掌握普通动物学的知识.

5。学以致用,以用促学

所谓“学以致用,以用促学”是指在教育教学过程中,要以产出为导向[7].笔者在普通动物学的教学实践过程中,始终贯穿着“学以致用,以用促学”这一概念.学生学习的兴趣和动力,很大一部分来源于在课堂上学习到的知识,在实际生活中是大有用处的.例如,在课堂上学习了节肢动物门中的昆虫纲的之后,组织学生课余时间去参观养蜂厂,让学习蜂蜜知识,品尝新鲜出炉的蜂蜜.在学习了鱼纲的分类之后,给学生布置一个课外作业,分组调查水产品市场、超市等地方的水产品的种类和特征,总结它的分类地位,以及在学习了鸟类之后,带领学生参观校园的鸟类,整理记录校园里有哪一些鸟类的分布以及它们的分类地位等等.组织这样一些课余的调查小组,参与一些实践活动,使学生在课堂上学习到的知识,能够在实际应用中得到锻炼和巩固,并且通过这种应用更加促进学生课堂学习的效果,提高学生学习的兴趣和积极性,是课堂教学效果大大提高.普通动物学看似一门简单、实际比较复杂的课程,具有内容广博、知识点多、信息量大、名词概念多,逻辑性不是特别强,缺乏系统性,很多内容需要机械记忆等特点.普通动物学是农林类院校的学生的专业基础课,学好普通动物学,可以为后面的专业科打下坚实的基础.但是,这一时期的学生,刚经过高中学习阶段的激烈竞争,进入大学后,学习方式由高中阶段的被动式过渡到相对较为宽松、自主的学习方式中来.对大学的学习方式的认识,还处于摸索和学习的阶段,一时之间,难以适应,没有很好的进行角色转换.所以,在这么课程的教学过程中,作为教师,更应该,以学生为主体,提高学生对专业课程学习的兴趣和积极性,提高学生对专业的认同感,同时帮助学生尽快的适应角色的转换.

[ 参考文献 ]

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