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【课题论文】浅谈在平面设计教育中如何培养创新能力(论文题目)

星级: ★★★★ 期刊: 《包装世界》作者:闫丽源浏览量:2544 论文级别:最新本章主题:创意和思维原创论文: 5156论文网时间:2011年7月9日审核稿件编辑:Godfery本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3242 评论次数: 4784

导读:本篇文章是创意和思维类的论文,提供给准备写作相关这方面毕业论文图表格式的应届毕业生们提供参考阅读下载。

摘 要:爱因斯坦说过,“想象力比知识更加重要”.对想象力的禁锢是艺术创作的最大障碍,想象力比知识更为重要,对比从事创造性的学习来说想象力越丰富,可支配的资源就越多,想象力绝对是从事创造性工作者的最大财富了.有句广告语说过:“想象有多大,世界就有多大.”这句话本身是超现实主义的,从来没有人会因为自己拥有丰富的想象力而不满意.

关键词:想象力、教学、蒙太奇、冰山原则

在我们在童年的时候总是幻想天上的白云是一只白兔、一只北极熊,它们都憨态可掬.当人对社会和自然的认知力底下的时候,想象力能帮助我们去理解社会、理解自然,每个人都生活在自己的想象力中,唯美而和谐.但是随着我们的成长,我们对社会科学、自然科学的日渐了解,导致我们主观领地越来越小,日渐被客观事实所占领,被客观理论所充斥着;随着教育的一步步提升,到了大学阶段,心智都成熟了,可是想象力却丧失了,在生活中关注的是那些可行性高的事,因此对设计中的想法和创意越来越雷同,因此陷入了一个越成熟越没有创意的矛盾当中.

爱因斯坦说过,“想象力比知识更加重要”.对想象力的禁锢是艺术创作的最大障碍,想象力比知识更为重要,对比从事创造性的学习来说想象力越丰富,可支配的资源就越多,想象力绝对是从事创造性工作者的最大财富了.

有句广告语说过:“想象有多大,世界就有多大.”这句话本身是超现实主义的,从来没有人会因为自己拥有丰富的想象力而不满意,因为有了想象力,才会勇于尝试,想象骏马奔腾,所以发明了汽车;想像候鸟一样飞行,所以创造了飞机;想拥有顺风耳、千里眼因而有了雷达,世界上的人都相信“没有做不到,只有想不到”.

曾经听说一个故事:一个美国的妇女因有事必须外出,不得已将年幼的女儿托付给临时保姆,等办完事情回来,女儿骄傲地宣布自己会认字了,并准备的发出五个元音字母的发音,一问才知道是保姆教给她的.那位母亲很生气对保姆说:我只让你照顾她,你没有权力这么做.保姆很委屈地辩解道可是我教她知识有什么不对吗?妈妈斩钉截铁地回答:是的!因为你剥夺了她的想像能力,你没有教她之前,她可以把A想像成为金字塔,可以把O想像成为吃惊的嘴巴,可是现在她不会这么想了.这个故事让很多中国父母很吃惊,回想到现实中很多父母为自己三四岁的孩子能识多少字能被多少诗而满脸骄傲

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的时候,孩子们的想象乐趣也在他们的骄傲中被过早地抹杀了.我们在基础教学中给了学生扎实的基本功,使他们的具象思维得到了提升,抽象思维却没有跟着提升.周星驰的电影、金庸的小说之所以吸引人,无疑是使超凡的想象力所起的作用.

在上相关课程时,经常会做需要开发想象力的练习,有很多同学已经露出不解和不屑的神情,这不是幼儿园的游戏吗?而在紧接着的练习中,就会发现幼儿园的游戏并不是他们想象的那么简单,因为从小学到大学相似的教育环境和程式化的思维方式、世俗的眼光、狭隘的理解力,这一切阻止着他们的脚步,让课程变得举步维艰.

而想象又需要一定的生活经验,例如当我们面对一个圆形符号时,我们无法解读它是因为它的可能性太多了,它可能是太阳;可以是梦露的美人痣;可以是足球;可以是树的截面;可以是光盘;可以是标点符号;可以是张大的嘴;可以是汽车的轮胎,我们无法一口气说完,因为答案是无限的,我们只能根据进一步的线索才能给出判断,得出结论.比如说当圆形和乒乓球拍放在 起的时候;我们可以得出圆形的乒乓球;和一双筷子或者刀叉放在一起的时候,我们可以判断它是一个盘子或者是一个披萨等等.生活的经验又会帮我们找到答案,在抽象和具象之间,思维是自由的,是尽情高飞的.这种不确定性给了我们自由翱翔的空间和高度.

一、平面设计中的联想

1.类似联想.在不同元素之间采用相似的手法或者表现相似的内容.

2.对比联想.其不同元素之间在形式或者内容上呈对立状态,从相反的角度表现同一主题,并使主题给人留下更加深刻的印象.

3.接近联想.通过同时或相继成立的条件反射将空间、时间相接近的元素连贯起来,从而引起人们的联想并思索其内涵.

在教学过程中,我们经常会运用到联想这种思维模式,联想可以同时引起过去的回忆和对未来的想象,这一重要的心理现象,就像是一架设在蒙太奇结构中镜头、画面之间,沟通画面联系的桥梁,蒙太奇的方法就是就是把两个或者多个元素合成一个具有全新内容的东西的方法.著名的蒙太奇大师、苏联的电影理论家兼导演艾森斯坦曾经在其著作中提到汉字中的”口”和“犬”组成了”吠”.这就是蒙太奇——“口”和“犬”都是名词各自有独立的含义,但是,当把它们组合在一起的时候便发生了质的变化,成了动词.他们展现在屏幕上,把”口”和“犬”特写镜头剪辑在一起,自然让观众领悟到是一只叫着的狗,并且如闻其声,这种蒙太奇手法成了电影独特的话言形式,电影中的蒙太奇指的是镜头的分切和组合,或者是剪辑.这种蒙太奇的手法应用在设计当中,就是一种通过回忆和启迪想象,从分析到综合、从部分到整体进行艺术思维.按照蒙太奇手法中不同镜头之旬的关系,可以使观众产生不同的联想,大致可以分为类似联想、对比联想、接近联想三

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种联想方式.正是这三种联想方式,蒙太奇用有限的镜头组合把

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观众带进无限的幻想世界当中.

联想中有一种暗示的艺术,1932年,海明威在他的纪实作品《午后之死》中,第 次把文学创作比喻为漂浮在大洋上的冰山,他说:“冰山运动之所以雄伟壮观,是因为他只有八分之一在水面上.”其后又多次做过这样的比喻.海明威这种形象的比喻,引起了文学批评界的兴趣.英国批评家贝茨在谈到海明威的短片小说时说:“掌握暗示的艺术,用一句话说明两件或者两件以上不同事情的艺术,那就把短篇小说家要干的活完成了一半.”

这种以多胜少的、能勾起观众和看设计的人的想象的手法就犹如文学作品中的“冰山原则”一样,浮在水上的冰块只是冰山庞大体积中的极小 部分,在这极小冰块的水下面,埋藏着人们无法想象的能量与内涵.利用想象的力量通过设计语言,而非文字语言,更加直观地、富有情趣地、人性化地、快捷地完成令人欣慰的信息传递.

二、创造力与发散型模式

在平面设计的创造性思维中,发散型模式也占有很大一部分比例,发散型思维模式的特点是事物之间的本质求同,故也有人称之为”抽象化思维”.它是发展创造型思维的重要方面.

1.由形态特征发散的思维注意形态的抽象化,是把形态记忆表象进行更进一步主观处理的过程,是抽象化的思维.把形态表象和形态特点与其他事物特点联系起来进行主观再创造是这 思维方式的特点,它甚至可以用形态特征某一局部作启发源,将抽取的局部形态再做重新构成或和其他混合重组,得到与原形相去甚远,却又有内在联系的新形态,为创造性思维的重要部分.

2.除了以现实物象为依据的思维方式以外,在图案纹样造型中,还有 种客观物象通过某种文化内涵影响而形成的发散思维.这种思维的特点是注重知识的积累和表象的储蓄,思维的结果更多的揭示在文化的作用下,人的心理、情趣有着独特的处理手段和变化形式.它广泛地反映在对美好事物的向往上.

3.由思维特征散发的思维特点,是将某种既有的思维方式作为发散源进行形象再造和思维再造.它有两种思维模式,一是理智思维,一是自由时空思维.理智思维是在创意思维设计中以理智为主导参与,追求对事物完整的表现,并不局限在视觉定点上,是一种理智和感觉交融的造型思维方式.自由时空思维是一种超越自然时空位置的造型思维方式,比如说可以把不同季节的花卉、不同地域出现的动物、不同时间出现的日月星辰表现在 个画面上.这些不符合自然规律和时空关系的造型思维,任意移动时间、空间,把一切物象都拿来表达创意思维.

4.复合型创意思维模式一一如同艺术形式和审美形式的多样性一样,创意思维和造型思维也有多样性的特点.由数种思维模式的共性复合是复合思维的特点之一.其思维共性表现出来

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的集体化造型意识就是一种具体的反应,它最早来源于混沌思维表象,是用表征符号作为基本的符号元素,它的符号都是意象.这种集体表象、集体意识、集体无意识创造出来的造型极具稳定性.

三、平面创意中需要注意的问题

医术讲究“对症下药”,因为只有针对性及其明确以后,制定相应的对策,治疗才会行之有效.创意亦然,只有针对我们在传播信息中可能面临的一系列问题,并就这些问题在创意之中做出对策性处理,我们的创意才真正具有价值,创意才有助于信息的有效传播,获得预期的社会效应.因此在平面设计的创意过程中,我们也要进行几个方面的反思.

1.创意与表现的关系,正如马克思在《资本论》里所作的形象的说明.马克思认为:在在蜂房的建筑上,蜜蜂的本领使得许多以建筑为业的人感到惭愧,但是建筑师在建筑房屋之前已经在脑海里把它构成,这是蜜蜂根本做不到的,劳动过程结束时得到的结果,已经在劳动过程开始的时候,存在于劳动者的观念中.平面设计中的创意和表现也是如此,设计者利用素材构思创意,然后借助艺术手法形象的表达出来.

2.创意的主要依据.任何自觉的活动总是为一定的目的而进行.创意的首要依据是确定主题,它是设计的诉求重点凡是不合格或者与设计主题不协调的创意,就不是好的创意.

在平面设计课程的教育过程中,我们应该把注意力从应用性知识提升到启迪、建构创造性思维模式上来,要有意识、有步骤的开发思路,让学生从多角度思考问题,从而达到训练和培养学生创新思维的目的.

[ 参考文献 ]

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2、论企业社会责任在中国国有企业中的影响一、 企业社会责任 学术界对何谓企业社会责任并没有统一的观点,但是欧洲委员会在2002年提出了企业社会责任的定义并被广泛认同和引用,即企业社会责任(Corporate Social Respon

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