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【函授论文】试析基于创意产业中产品设计专业人才的培养(论文资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《包装世界》作者:过山浏览量:5875 论文级别:最新本章主题:创意和产业原创论文: 5156论文网时间:2008年4月1日审核稿件编辑:Carter本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2925 评论次数: 1083

导读:本篇文章是创意和产业类的论文,提供给准备写作相关这方面论文模板的应届毕业生们提供参考阅读下载。

过山

杭州电子科技大学数字媒体与艺术设计学院教授、副院长.1990年毕业于湖南师范大学美术系.1994年赴马来西亚国际现代艺术设计学院研修学习;2012年赴澳大利亚卧龙岗大学艺术设计学院访问学习.主要从事产品设计的教学与研究,尤其是在包装设计领域有较深的造诣.现为中国包装联合会培训专家委员会专家,上海艺术礼品博物馆艺术顾问.

著作出版:已出版的专著及教材包括:《包装设计》(合肥工业大学出版社2004年出版)、《现代包装设计》(湖南人民出版社2007年出版)、《系列化包装设计》(清华大学出版社201 1年出版)、《POP广告设计》(湖南人民出版社2009年出版)、《基础图案》(湖南美术出版社2002年出版)、《装饰画教程》(湖南美术出版社2002年出版)等.其中由清华大学出版社出版的《系列化包装设计>被评为浙江

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省“十五”重点建设教材:(现代包装设计)被评为2008年度《21世纪高等学校美术与设计专业规划教材》中的“十佳教材”.

科研成果:主持和参与完成的国家级、省级科研项目8项,所主持研发的科研成果“包装设计研究”、“现代包装设计理论及应用研究”分别于2004年度、2008年度两次获中国包装总公司科学技术三等奖;参与完成的教改课题二次获得省级教学成果二等奖.在艺术类国家级核心期刊(装饰)、《美术观察》、《包装工程>等刊物上发表学术论文40余篇.此外还主持了上海创意产品开发中心等企事业单位的横向课题10余项,已授权的实用新型专利8项.为企业设计的包装、VI作品曾获“中国之星”、“中南星奖”等多项包装类金、银奖以及标志类金奖;设计作品入选《中国创意百科》、(中国设计年鉴——平面设计师名录),并在《装饰》等期刊上发表.

文/过山(杭州电子科技大学数字媒体与艺术设计学院)

摘要:创意产业虽然给中国的经济注入了新的活力,但仍处于起步阶段.作为一种新的产业发展模式,创意产业对艺术设计人才的需求毋庸置疑,而产品设计作为创意产业的重中之重,更需要高校能够培养出有创新精神的应用型人才.艺术设计教育更新理念是关键,准确定位人才的培

基于创意产业中产品设计专业人才的培养
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化、系统化的人才培养体系是抓手.此外,探索产品设计专业人才培养路径还应在人才素质及能力的培养中找寻新的方向.

关键词:创意产业、产品设计、创新思维、人才培养

21世纪是创意主宰的时代.在全球经济 体化的潮流中,创意经济引发的热浪正以前所未有的传播速度影响中国,发展创意产业也如一股旋风漫卷各地.创意产业是20世纪90年代末在全球化的消费背景中发展起来的.1998年,英国创意产业专责小组首先提出创意产业的概念,他们将“源于个人创造力与技能及才华、通过知识产权的生成和取用,具有创造财富并增加就业潜力的产业”定义为创意产业( Creative Industry).在中国,创意产业属于创新型业态,是指依靠创意人的智慧、技能和天赋,借助于高科技对文化资源进行创造与提升,通过知识产权的开发和运用,产生出高附加值产品,具有创造财富和就业潜力的产业.创意产业推崇科学与技术创新,强调文化艺术对经济的支持.

一、创意产业与产品设计人才

创意产业发展的关键是人才.作为一种新的发展模式,创意人才的匮乏已经成为困扰产业发展的瓶颈,也成为当前政府、企业、高校关注的焦点.我国著名经济学家厉无畏于2005年曾指出:“创意产业的发展需要特殊的基础设施,其中高品质的大学、研发机构是不容忽视的因素.因此,依托大学发展创意产业园区是创意产业发展的重要途径之一、”作为培养创意人才的基地—高校,必责无旁贷地担当起重任.

创意产业是以文化产业为基础,通过创造力脱胎于文化产业之上,再渗透进其他产业的特殊产业.我国目前可确定的创意产业内容包括文化产业、信息内容(互联网的游戏软件等)、工业设计三大部分.其中工业设计业是创意产业与制造业结合的重要领域,是增强企业核心竞争力、提高产品附加值、提升传统产业能级的重要途径.《文汇报》2011年1 2月26日刊登的《文化创意产业与文化强国》一文指出:“工业产品设计中融入文化创意,可以色彩调节人们的心情、以结构满足人体的舒适感或操作的方便、以独特的造型给人们丰富的想象.”2011年我国“创意之都”上海,“工业设计业”的增长速度达到37。6%,位居上海文化创意产业十大领域的榜首,展示了强劲的增长态势和巨大的竞技空间.产品设计是工业设计的核心,是企业运用设计的关键环节,因此,探讨高校产品设计专业的人才培养将极大地促进我国创意产业的发展.

二、创意产业引领新的教育理念

中国的现代艺术设计教育是从早期的工艺美术教育分离出来,自然以不成熟的理论和实践迎接着信息时代创意产业的挑战.一方面为中国的产业化提供着力不从心的人才输出,另一方面创意产业对设计人才的高标准需求,迫使中国的艺术设计教育不断反省、不断更新教育理念.这种犹如催化剂的效应,推动了高校加速建立和完善人才培养体系的进程.积极探索文化创意与技术、管理相结合的教育培养模式,重点加快创新型、复合型、外向型、科技型文化创意产业人才培养,才能为社会实现多样化创意人才供给.

(一)准确定位产品设计人才培养目标

大学之所以为大学,是因为大学具有先进独到的教育理念作引领.浙江是制造业的大省,也是创意产业发展迅猛的省份.杭州电子科技大学在充分考虑地方经济的发展水平和区域特色,考虑市场对设计人才的需求方向和就业趋势以及学校的办学条件,于2000年创办了工业设计专业;2008年开始培养包装艺术设计方向人才.如今,在浙江省大力发展创意产业的背景下,杭州电子科技大学数字媒体与艺术设计学院已经形成了以工业设计、产品设计为特色的艺术设计教育理念.

产品设计教育与工业化联系得最为紧密.2010年, 总书记指出:要从“中国制造”走向“中国创造”.即依靠工业设计、研发创新来提升我国在世界经济领域的竞争力.创意产业作为21世纪的新兴“朝阳产业”,是以创意为核心,以文化为灵魂,以科技为支撑,以知识产权的开发和运用为主体的知识密集型、智慧主导型战略产业.传统行业在提升产业能级、增强竞争力的进程中纷纷加大自主研发和设计投入,产品设计人才便成了创意产业发展、企业产品创新的关键.这意味着艺术设计教育理念必须转变,即从传统的“艺术技能教育”转变为设计创新教育,培养具有创新、创意、创业“三创”能力的设计人才.

教育理念包括准确定位人才培养目标,市场或社会的需要是人才培养的导向.产品设计的属性使之不得不关注学生理性思维的培养.20世纪德国的乌尔姆设计学院就要求学生必须接受科学技术、工业生产、社会政治三大方面的训练.学院明确以逻辑性和科学性为支柱,以理性主义为核心,注重培养科学型的产品设计师.如今,创意产业要求创意设计与经济发展同步,与技术、产品、市场实现有机结合.厉无畏指出:“文化产业发展的最重要的资源是人,而且是开放的、流动的、具有多元化视角和思维的人.”有此可见,创意设计离不开开放的、多元化视角的感性思维.因此,让学生具备理性思维下的技术分析能力的同时,还应使其具有复合的知识结构和综合能力,以及理性与感 织的思维,能从宏观、整体和系统的角度去认识设计和进行创造.即培养具有国际化视野的高素质、综合创新型应用人才.

(二)构建多元化、系统化的人才培养体系

艺术设计教育与其他学科的教育最大的区别是它没有统一的模式.因为设计的服务对象是市场和社会,而这两个因素都因国家、因地区而存有很大差异,所以,艺术设计教育只能因地制宜.例如浙江是市场大省,而杭州拥有人才优势、环境优势、市场优势、产业优势、文化优势,诸般优势为杭州打造全国文化创意产业中心的战略奠定了坚实基础.经过多年发展,浙江已成为全国文化创意产业发展最快的省份之一,初步形成了信息软件、动漫游戏、工业设计、广告、现代传媒、艺术品创作和交易等优势产业.而充分考虑地方经济的发展与区域特色,并挖掘学校自身优势,才是高校构建艺术设计人才培养体系的成功之道.

为顺应社会对产品设计人才的需求,杭州电子科技大学数字媒体与艺术设计学院构建了系统化、多元化的人才培养体系,学科和专业有机整合在一个大的艺术教育体系中.产品设计专业与学院的工业设计、数字媒体技术、传播学等专业形成有机互动.按照我国2012年新的专业目录,工业设计(080205)属工学学科门类;产品设计(130504)属艺术学学科门类,加之所属文学学科门类的传播学,形成了多学科、多专业交叉共存的多元化学科环境.在学科专业新的分化组合的背景下,加强不同学科的整合,为搭建产品设计人才培养体系提供了宽阔的平台.

就产品设计专业而言,1980年,国际工业设计学会联合会在巴黎会议上论述:“就批量生产的工业产品而言,凭借训练、经验及视觉感受,而且赋予材料、

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结构、形态、色彩、表面加工、装饰以新的品质和规格”.并提出产品设计师应对上述产品所涉及的相关产业进行工作,即在包装、宣传、展示、市场开发等延展领域付出技术开发、视觉评价等贡献.在创意产业浪潮中,产品更是与包装、品牌、销售等融为一体,形成了一套产品设计价值链.杭州电子科技大学应对产业链的需求,在产品设计专业开办了“产品造型设计方向”和”包装艺术设计方向”,侧重培养学生的全局意识、竞争意识和系统分析与决策能力,体现了系统化的产品设计人才培养理念.

三、产品设计专业人才培养路径

数码时代对艺术设计教育提出了信息化、系统化、高科技化的发展要求;而创意产业对艺术教育导入了文化性、艺术性的创新观念.市场与经济的迅速变化,促进了艺术设计教育作出快速、积极的反应.针对创意产业呈综合化发展趋势,开发学生的创新能力、操作能力和应用能力等,打破学科壁垒,拓宽专业知识,在教学的各个环节进行多渠道地创新融合,无疑是培养设计人才的必然路径.

(一)创新融合提升人才素质

教育的最终目标是培养高素质的创新创业人才.产品设计人才素质的提升重在思想素质、文化素质、能力素质和心理素质等方面.

思想素质要求学生有高尚的社会公德和科技伦理道德,以及强烈的事业心和社会责任感.创意产业离不开人的价值观、审美取向和伦理道德,价值观影响着人的行为方向和行为态度;审美取向表达了设计师的审美意识与审美观念;伦理道德则是建立人与对象关系的准则与尺度.设计师提升思想素质,则会将视线不仅关注设计的经济利益,同时也会注重人性化关怀和社会的可持续发展,让设计引领下的生活方式更和谐、更美好.

培养高素质的创新型人才也须很抓人文素质.当代创意产业的主要特征是设计给市场经济融入了一种人文精神并具有了社会文化的价值取向.在艺术教育中提炼并塑造基于中国多民族文化背景的现代人文精神,是人文教育的灵魂,也是培养学生人文素质的有效途径,是推动整个创意产业向前发展的精神动力.因此,在通识性课程设置上应加强学生人文素质培养的艺术教育,专业课程中挖掘中华民族传统文化与艺术资源,研究民族的人文精神和价值观念,激发学生的民族情感和创造 .

增强能力素质不仅体现在掌握一定的理论知识和积累实践经验方面,更在于培养创造性思维.思维是设计创新的源泉,产品设计专业涉及多学科领域的合作,如力学、材料学、美学、传播学、管理学等等,它要求设计师具备理性设计思维的同时,又具备感性的创意思维.Bryan Lawson在《设计师怎样思考:解密设计》(Howdesigners think)-书中提到:设计师的思考通常包括两种方式,一种是推论式、理性或收敛式的思考;另一种是想象式、直觉或发散式思考.教学过程中可运用聚合思维、发散思维、想象思维、联想思维等方法,加强创造性思维的训练.学生一旦学习和掌握了设计的多种思维方法,便意味着提升了能力素质,并能在实践过程中提出合理的解决方案,直至创造出符合市场需求的产品设计作品.

在产业竞争急剧,高强度、高负荷的运作模式下,心理素质的教育也至关重要.健康的心理能为成功添上飞翔的翅膀.高校教育应充分利用教学的教育功能和社会功能,充分发挥教师的榜样示范作用,使学生懂得悦纳自我,接受现实;善于沟通,珍惜友情;善待他人,感恩社会……让学生掌握知识的同时,养成个性,求得发展.

(二)创新集成增强人才能力

所谓创新集成便是充分利用一切社会资源,采取多样化合作形式,实行灵活机动的教学方式,增强产品设计人才的创新及应用能力.人才的培养并非学校单向行为,政府、企业等来自社会的支持才能为人才能力的培养创造条件.浙江省杭州市“十二五”期间文化创意产业发展规划明确提出:“立足杭州先进制造业的产业基础,整合在杭高校、科研院所的资源力量,以我市重点优势产业以及生产性服务业的发展需求为重点,大力发展先进装备制造设计业、女装及丝绸设计业、包装设计业与模型设计业、家电轻工产品设计业、信息产品设计业、运动器材设计业等工业设计业.”不仅提出了大力发展工业设计业,也表明了整合高校资源.

深化“产、学、研”合作是创意人才能力培养的有效模式.各地政府均鼓励高等院校及科研机构加强创意产业学科建设和理论研究,促进专业人才培养与创意产业发展的紧密结合.一是多与企业合作,参与企业的设计开发等工作.杭州电子科技大学长期以来高度重视校企合作,如2013年创意杭州国际照明设计营便由杭州市科学技术委员会、杭州市知识产权局主办,杭州电子科技大学、杭州鸿雁电器有限公司和中国美术学院中德艺术研究生院联合承办.设计营以团队合作的形式完成设计课题,设计团队通过在鸿雁公司进行设计调研、技术对接,参加主题讲座以及互动式教学环节,导入德国设计教育“心—脑——手”合一、问题解决型的教学理念和方法,使学生创意能力获得了极大地提升.此外,学校还与上海创意产品开发中心建立了合作交流;二是,积极建立设计教育链与创意产业链衔接的有效机制,打造以孵化创意设计项目为目的的创意产业园,不仅能使高校创意设计教育服务地方区域经济,也能充分利用产业市场来全面厉练学生的设计实践能力.如杭州电子科技大学等杭州高校与杭州下沙大学科技园互为依托,该创意园以信息软件类和产品设计类创意产业为主导.产品设计专业学生实践课程便与该园有效对接,让学生参与创意设计实践和调研策划,熟悉设计流程,锻炼项目创意开发及实施等实践能力.从而引导学生从宏观、整体和协作的角度去认识设计并进行创造,锻炼了学生的创意设计实践能力和创意经营管理能力.

结语

世界经济的发展使我们不难发现,创意产业不仅是走出危机的先导产业,也是经济快速发展的新战略,更是改变世界的新生力量.创意人才已经成为一个国家和地区国际文化形象体系中的重要标识,如美国苹果公司的前CEO史蒂夫·乔布斯、Facebook的创始人马克·扎克伯格等,都代表着创新文化的形象符号.高校有义不容辞的责任以创新的精神和赤诚的态度为国家培养设计人才,我们只能植根于国情,提升教育理念,加速改革步伐,才能源源不断输送高素质的创意设计人才,为创意产业的发展注入新的生机.同时,我们也有信心培育出中国的“乔布斯式”人才,加快实现中国的创意产业走向国际市场.

[ 参考文献 ]

1、马克思对费尔巴哈“人本质理论”的扬弃和超越(南京政治学院,南京 210003)费尔巴哈通过对古典哲学和黑格尔哲学的批判继承,提出了有自然属性和社会属性在内的“人本质理论”,然而该理论本质上是机械唯物主义的。对费尔巴哈“人本质理论”的实

2、自媒体冲击下政府公信力构建面临新挑战探析(湖南农业大学 公共管理与法学学院,长沙 410128)网络自媒体,这个伴随信息技术而产生的社会新兴事物,早已在各个方面以不同的方式影响并改变着我们的生活。正是在这个背景下,以政府公信力为客体

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