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【函授论文】探讨试论中外合作办学教育质量认证的意义(论文范文)

星级: ★★★★ 期刊: 《包装世界》作者:周保平浏览量:5582 论文级别:高评本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2009年2月17日审核稿件编辑:Jason本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4842 评论次数: 1515

导读:现在请大家鉴赏的文章是学生和教师方面的优秀论文题目。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。

文/周保平(浙江商业职业技术学院艺术设计学院)

摘要:国内目前中外合作办学项目数量多,如何保障中外合作办学的质量?文章从目前开展的中外合作办学质量认证的标准为切入点,对中外合作办学教育质量认证的意义进行了分析,以期待中外合作办学在认证自查中提升质量,深化我国的跨境教育的合作深度.

关键词:中外合作办学、办学认证、办学标准

中外合作办学是指国内的教育机构与境外教育机构合作开展教学、人才培养的一种教育方式.目前,我国所采取的合作方式有五类,主要是在课程,双方证书授予的合作.其中,高职类院校大多采用双方课程、双方资历的合作方式,并分别授予证书、文凭或学位.

随着我国对外开放程度的加深,中外合作办学项目持续增多,在课程设置、教学内容、实训条件、学习方法、学生考核、就业等人才培养的过程中,如何保证中外办学的教学质量,实现我国跨境教育的办学成效.国家教育部曾提出使用国外同行的方式,即教育质量认证机制.借鉴国际通行的评估体系,通过第三方开展中外合作办学项目质量认证,来衡量每个学校中外合作办学项目的办学力量,办学标准,来进一步提升中外合作办学的教育质量.

2011年9月,刘延东在中国教育国际交流协会成立30周年座谈会上的讲话中指出:“探索建设与国际标准衔接、具有中国特色的跨境教育质量保障体系,稳步推进行业自律的中外合作办学质量认证.”目前正在运行的中国教育国际交流协会,成为我国中外合作办学质量认证的第三方机构之一、

一、第三方市场机制认证改善公共服务

经济的全球化带来教育的国际化,中西文化的交流是知识经济社会的需要,也是全球经济融合的需要.同时,对优质教育资源的共享,使高等学校中外合作办学成为服务贸易的跨境教育.而办学质量是教育健康和可持续发展的重要条件,如何保障高等教育质量已成为世界各国共同面l缶的现实司题.建立有效的质量控制体系,是高等教育发展的必然.

在国际高等教育质量评估中,实行分类评估、协调各类评估主体职能分工、赋予高校主要权责以保障教学质量,重视学生学习成效、教学资源使用效率以及注重定性描述各种办学信息等.2012年3月16日《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出,“健全教育质量评估制度,加强分类评估、分类指导,坚持管办评分离的原则,建立以高校自我评估为基础,以教学基本状态数据常态监测、院校评估、专业认证及评估、国际评估为主要内容,政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合的教学评估制度.开展专业认证及评估,积极探索与国际实质等效的专业认证.”

当前,世界各国对高等教育的质量认证与评估,以国家政府机构为主导的认可与评估模式趋向于把权利下放到地方与民间专业组织,以提高高等教育的质量,增强高等教育的活力.美国的高等教育认证是通过区域性认证机构实现的,作为保障高等教育质量的重要手段,并且在实践中取得了很好的成效.我国高等教育积极借鉴国外高等教育质量评估经验,开始尝试第三方认证的方式.其优点有:确保中外合作办学的质量符合办学的宗旨和办学目标,符合认证标准,可以获得政府、教育机构、社会、学生的最大的信任度,能最大程度地获取市场监督机构的信任,降低办学的风险.节约公共资源,通过市场机制改

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善公共服务.

第三方认证的强调指导与服务,在认证之前是自评,以及来自于政府、行业企业、高校的专家指导,在论证之后是认证机构的后续服务,并且尊重学校的办学理念与办学特色.

二、认证标准提供教学质量保障

中外合作办学认证的标准,采用与国际认证标准接轨的项目质量评价框架,是以普遍认同的办学质量为基准.认证是一种静态的评价,质量保证则是一种动态评价.在办学定位和办学目的、资源的配置和使用、教学活动、管理和内部质量、双方的合作等方面开展动静结合的监督与评估.通过第三方对项目学校办学质量过程监督,确保学校能合理有效的进行的系列管理与评价,不断自我审查与改进,有利于质量管理和质量提升,保证中外合作办学质量.

中外合作办学认证标准强调合作办学目标的达成、资源配置的优化、教育功能的实现和中外合作办学项目的可持续发展.

首先,办学宗旨清晰,目标明确,办学必须获得行业认可.通过项目建设,高职院校在有效地引进和利用国外先进教育资源,提升毕业生质量,启动和推进中外合作办学项目时,必须以学生为本,以服务为宗旨,以就业为导向,培养具有国际化视野的高素质高技能人才,引领国内区域产业的发展,探索具有特色的中外合作办学之路.

第二,认证标准充分强调以学生为中心的评价方式.认证标准坚持以学生为本,始终把学生的能力发展放在重要地位,在坚持办学目标和办学特色的前提下,课程教学、组织管理、社会实践等方面尽可能满足学生的个性

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发展需求.开展以学生为中心的教学,发挥学生的特长,培养学生的自我主动性与创造性.为学生全面发展提供各种展示平台,包括中外交流活动,使学生在专业学习、个性发展、职业能力等方面都得以提升,为学生的人格塑造、可持续发

学生专业函授论文怎样写
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展奠定了基础.

课程的学习考核以过程评价为基础,注重以学生为本,尊重学生个性,尊重学生在专业学习过程中的创意与闪光点.注重学生的阶段成果,发掘学生的优点与长处.充分考虑中外合作办学项目学生的整体水平和背景,以过程评价为主,公平和公正地对待每位学生.考核的着眼点放在学生的专业学习与实践的过程中,充分展示学生能做什么,而非学生应该知道什么,改变传统专业学习的结果评价方式.这对学生学习的积极性与主动性,发掘学生的创新精神具有积极的意义.

第三,认证标准充分重视教师的发展.对教师的职业道德规范和教师工作规范、每位任课教师和项目管理人员的要求、任课教师的教学情况和职业道德进行评估等,都有详细的目标规划.以促进中外教师遵守职业道德.

项目教师明确每个学期授课的任务:授课班级、课程总学时、本学期应完成学时、周学时和授课周数.同时,要求教师至少具备完成3~5门课程教学任务的能力.明确规定了项目教师在工作规范、排课、调课、代课及停课制度、备课、讲课、课外辅导与答疑、作业等方面的权利和义务.实施过程中,每学期开展学生评教,学生评教分数计入教师教学质量考核,以及德能表现、工作成效、教学、科研项目、专业论文和部门管理者对教师的评价等.督促专业教师反思自己在教学过程

试论中外合作办学教育质量认证的意义
学生和教师优秀论文题目

中存在问题,认识和改进自己的不足,促进自身的进步,以提升教学质量.

标准注重为教师搭建发展的平台,如硕博工程、教授工程、访问学者工程、挂职锻炼等,鼓励教师根据自身的实际情况与发展规划,通过公开报名、择优推荐、领导审批、公示监督的工作流程,为教师提供了各种培训和进修机会,教师的学历进修、在职培训、挂职锻炼等各种的实施,同时提供各类培训经费,促进科研、教学等各项职业能力的提升.有效开展激励和评价机制.

三、以认证自评,促进办学质量提升

通过项目认证,促进课程与国际接轨.比如:在中澳合作办学中,外方TAA培训包专业课程内容每两年修订一次,与行业企业的标准同步,紧扣行业领域的特点,内容丰富.四级证书、高级证书课程内容环环相扣,对职业能力学习的不同阶段有非常详细的要求.项目人才培养方案及TAA课程专门有Learning Plan,每门课程有详尽的四大标准.(1)课程的基本情况,包括“课程名称和编号”“教师”“电子邮箱”“电话”“地址”“授课地点”“工具和资源”等.(2)“学习要点”(Elements or Learning Outcomes),要求对所学习的课程不同阶段、不同内容作详尽的要求.(3)“评估要点”(Assessment),包括“时间”、“作业提交规范”、“作业提交注意事项”、“延迟提交作业”、“独立完成作业”、“打分制度”,对每位学生的专业作业提交的时间安排与评估,作出描述.(4)“每日教学安排”,包括“每节课的描述”、“工具和资源”,对课程学习过程的每一个能力点都提出要求,以及根据材料和教学资源的说明.所有内容与要求学生都可以通过学校网站查询相关课程所创定标准与内容要求.学生可以非常清楚地知道需要学习什么.

通过项目认证,促进师资与国际接轨.中外合作办学课程内容丰富,与实践结合紧密对任课教师的要求很高.教师需要认真研读课程标准,包括课程名称、学习要点、时间安排与课程内容学习的能力要求、作业规范、考评制度等,根据学生实际、统筹考虑、合理设计教学进度安排表和具体的课堂教学.课程安排循序渐进地呈现职业能力的学习阶段.任课教师需要密切关注行业变化,并结合课程建设和自身科研成果,做到课程内容新颖丰富.

中外教师联合执教,促进双向交流,突出学生为中心,引导多样化的教学方法和进行双语教学.授课涉及安全教育、项目分解教学、角色扮演教学、师生互动教学、课程评估、学生反馈教学、行业标准教学等有利于发挥学生学习积极性的教学法.将行动领域、学习领域、学习情境贯穿于人才培养过程中.着力培养学生分析问题、解决问题的能力以及综合职业能力.

通过项目认证,促进文化与国际交流与学生教学目标的达成.充分利用中外教学资源,开展丰富多彩的文化艺术交流.积极开展交流生活动,让学生感受独特的中西方文化碰撞,激发学生的海外求知 ,形成跨文化交流学习的良好氛围,进一步拓宽合作办学视野,增进专业的对外交流,形成国际化教育氛围,培养批适应国内产业需求,具有国际化理念、外语水平较高、专业水平过硬的高素质高技能人才.

[ 参考文献 ]

1、石晓武陶瓷艺术欣赏 于晓明 笔名冬野,1980年生,江西省丰城市人。2004年毕业于景德镇陶瓷学院美术系,江西省工艺美术师。 电话:13807983159

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3、艾亮平陶瓷颜色釉艺术 艾亮平 艺名子荷,江西抚州人。就读于景德镇陶瓷学院。系中国工艺美术学会会员,近代陶瓷研究院研究员,高级工艺美术师,景德镇艺术陶瓷商会会员,景德镇青年美术家协会会员。 电话:1397039

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