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【技师论文】浅析《包装材料学》课程教学实验改革的探索和实践(论文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《包装世界》作者:张治国陈磊旋巧巧浏览量:2219 论文级别:优质本章主题:学生和实验教学原创论文: 5156论文网时间:2009年12月27日审核稿件编辑:Antoine本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1867 评论次数: 8613

导读:现在请大家鉴赏的文章是学生和实验教学方面的论文排版格式。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。

摘要:《包装材料学》作为包装工程专业的主干课程之一,是深入学习其他包装知识的基础.但《包装材料学》教学内容涉及面广,知识点分散,理论性较强且比较抽象,很多基本理论的理解需要通过应用于实践来加强,因此,研究《包装材料学》课程实验的改革对学生学习效果的提高、应用能力的培养意义重大.

关键词:包装工程、包装材料学、实验、改革

近年来随着科学技术的飞速发展,工业化程度的不断加大,新技术、新材料、新理念的应用,对《包装材料学>的教学提出了新的要求,所以,在新的形势下,作为任课教师必须努力改革原有的教学方法与手段,使之与时代同步,在学生已有知识的基础上,精选教学内容,贯彻少而精和因材施教的原则,在提高学生学习兴趣,发挥学生的学习积极性和主动性等方面进行一些探索,才能使教学效果更好,才能得到学生的满意,更好地满足社会的需求.

一、《包装材料学》实验教学现状分析

(一)《包装材料学》学科特点

《包装材料学》是一门涉及材料、结构、性能和工艺等多方面知识的课程,介绍了纸、塑料、玻璃、陶瓷、金属、木材等常用的包装材料的特点、结构和主要性能,还介绍了包装辅助材料的基本性质.概括来讲本课程具有以下几方面的特点:

首先,内容庞杂,知识点多.包装材料涵盖了纸、塑料、金属、玻璃、陶瓷等多种材料的结构、性能参数、生产工艺等多方面的因素,因此本门课程知识点庞杂使得教学复杂,难度大.

其次,章节之间的联系性低.不同包装材料的结构、性能参数、生产工艺等均有很大的差异,它们的生产和应用范围也各不相同,因此各章节之间的联系性较差,使得学生的学习比较疏散.

最后,实践性强.本门课程要求学生能根据课堂所学了解、认识和合理选择出符合包装要求的包装材料及形式,因此要求学生具有较强的理论知识学习能力和动手能力.

包装材料学的应用性很强,其实验教学必不可少.在传统实验教学中,实验课往往是理论

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方法.从传统实验教学的实验效果上看,实验项目比较齐全,实验量饱满,学生自己动手操作

《包装材料学》课程教学实验改革的探索和实践
学生和实验教学论文排版格式

,能够达到学习、理解、验证、掌握的目的,美中不足的是学生的科学研究及创新的意识和能力得到的开发较少.

(二)《包装材料学》实验教学存在的问题

1.实验内容过于单一

《包装材料学》的教学内容决定其实验课的教学内容也很广泛,课堂教学所涉及的各类包装材料的原料、成品材料以及相关容器的性能检测项目很多.但是材料学所设置的实验项目过于单一、并不能体现实验教学的连贯性.

2.验证性实验为主缺乏创新

目前,多数实验项目是对教师讲授内容的验证,综合性、设计性实验项目少,致使实验教学形式化、程序化,失去了实验课的本意——培养学生的运用已有知识解决实际问题的综合能力、严谨的工作作风和勇于探索的科学精神,根本无法激发学生的学习兴趣,也不能达到实验教学的目的.

3.教学方法过于成旧

现有的实验教学基本上是以小班为教学单位,按安排好的上课时间进入实验室,在规定的时间内按照实验教材,利用实验教辅人员已经准备好的实验仪器设备按部就班去做.传统教学方法无法发挥学生的

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主观能动性,更谈不上实施创新教育和个性化教育,不利于学生的实践能力和以后的发展.

二、实验改革的具体内容

(一)实验材料改革

包装材料学实验主要研究的是包装材料,所以包装材料是实验教学的基础.而如今包装工业发展迅速,包装材料日新月异.如果单单选择一些传统的材料进行实验研究,已经不能满足教学实验的要求.如果能在实验教学中加入一些当今新型的材料,这不仅能提高实验教学的质量,也能提高学生对现在包装材料的发展趋势有一定的认识,这对以后从事包装材料研究的同学来说有很深远的意义.

(二)实验仪器改革

实验仪器是实验教学重要的条件之一,实验仪器精密程度直接影响了实验结果是否明显,实验数据是否准确.而实验仪器的种类则直接限制了实验的种类丰富与否.我校通过加大对实验仪器的投入,不仅能增加实验教学的种类,也能提实验教学的的内容.同时,实验仪器的增加也能促进学生学习包装材料学的兴趣,从而更好地完成包装材料学的教学任务.

(三)实验教学模式改革

创新性教学模式,是让学生通过各式各样的实验活动,进行观察、调查、制作、收集资料等过程,亲自得出结论,使他们参与并体验知识的获得过程,学生在创新的过程中,通过对资料的收集,从资料中提炼解释、把解释与已有的知识相联系等过程,可以锻炼学生的推理及创新意识,是学生获得新知识的关键.激发学生学习的内在动力,从多角度深入地理解知识,建立知识间的联系,并培养他们的实验动手能力.通过不断地对自己的实验方法的改进,如检查所采用的实验方法是否合适、得到的实验结论是否合理、对知识的理解程度如何等,使学生的创新意识、创新能力和创新素质得到更好的提高.

(四)实验方法改革

在包装材料学实验指导书的编写过程中,主旨从验证性的实验要求转变成综合、创新、设计性的实验为主,让学生通过自己的思考来设计实验的内容.着重培养学生分析和解决问题的能力.老师应该充分信任学生,把主动权交给学生,老师主要提供指导和鼓励,让学生在操作过程中形成良好的学习态度和严谨的科学作风.

(五)实践环节引入实验

《包装材料学》是以实践为基础发展起来的科学,要想取得良好的教学效果,实践环节是必不可少的.比如我校积极组织同学参观了一些大型的包装企业如娃哈哈、中粮包装、胜达包装、诚信包装等,使学生对包装材料的生产工艺过程有更直观、更深刻的理解.通过实践,学生学习了金属材料的制作成型和印刷过程,也了解了塑料饮料瓶的成型过程以及纸包装材料的制作成型过程.在实践过程中培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力,同时充分地调动学生学习的积极性和主动性,提高了学生对包装材料学的认识.

(六)开放性实验

在精选验证性实验加强基本实验技能训练的同时,将开放性实验引入实验教学的日程中,让学生在课余时间组成实验研究团队,从实验的设计、实验方案的确定、实验操作、实验结果的得出都由学生自主完成,老师在其中只起到指导的作用.这相对于传统的实验来说,使得学生的发散性思维得到了很大程度的提高,同时培养了学生的动手实践能力、创新能力以及团队协作能力.

(七)利用多媒体进行实验预习和实验效果检测

利用网络平台,开辟新的教育教学渠道,在实验预习和实验效果方面下足功夫,使学生有条件做好实验的预习和实验效果的检测.通过学校的网络教育平台,定期的更新课程,以便学生提前做好实验预习工作,并提供相应的思考题以供学生课后思考相关问题,达到对实验更进一步的了解,并且利用网络批改,可以检测实验课程的有效性.预习的内容包括实验原理、实验仪器、实验药品、实验的操作步骤以及在操作中的注意事项等等.充分的实验预习,可以协助教师更有效地开展实验课程,学生也不再是胡乱跟随教师做实验,在实验中带入了自己的理解,也不需要教师在上课时反复强调每一步骤该如何操作.这样,学生的学习自主性明显提高,并且学习效果较好.

三、结束语

包装材料学实验教学的改革对老师开展包装材料学教学工作有着很好的推动作用,全面地提高了教学质量.而通过实验教学的改革,促进了学生学习的积极性和自觉性.通过实验的设计和操作,也在很大程度上提高了学生的创新能力、分析思维能力、解决问题的能力和动手能力,这和我们学校以培养应用性人才的主旨是一致的.与此同时,这些能力的培养对于学生今后迅速融入社会起着至关重要的作用.

[ 参考文献 ]

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