【学院学士论文】关于字体设计课程教学的思考与(论文范文案例)
导读：字体设计课程教学的思考与是一篇关于字体和思维方面的参考文献是论文，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。
摘要：根据现代平面设计发展的多元化、个性化的特点，字体设计课程教学思考与探讨的目的在于对字体设计教学中存在的问题进行研究和梳理，以突出培养学生的设计创新思维和创意设计应用的结合为主线，对现有的字体设计教学作出包括教学内容和教学形式各方面的探讨，使字体设计课程的教学效果与现代平面设计相适应.
关键词：字体设计、创造性思维、创意设计和应用、多元化
字体设计课程是随着国外三大构成理论以及其他现代设计教学理念的引进而开设的一门设计基础课程.它是现代设计的重要组成部分，也是平面设计者的必修专业基础课.
今天的字体设计课程的概念已冲破了几十年来将文字进行个体形象美化的局限以及对汉字字体形象设计和书法象形文字的混淆.从美术字课到字体设计课，不只是表面上的文字差别，而是对这门课程进行了本质上的改造，是从课程内容到教学理念、手段和方法上的根本改变.从以模仿美术字写法为主的字体设计课程，转化到对字体形式规律的认知以及对，字体的设计、创造上来.从视觉传达设计的课程结构来看，字体设计课程起到了承上启下的作用，既需要掌握好字体设计的基础知识、方法和技能，能够为后续的专业设计奠定坚实的基础，实现和专业
课程有机的结合.正是由于字体设计在平面设计中所具有的特殊地位，使课程本身具有极强的实际应用性，因此在强调基本功训练的同时，必须增强字体创意的设计和应用能力，同时要用现代平面设计观念来重新审视字体设计的教育，使之成为视觉传达设计中最基础、最重要的设计训练手段之一.现代艺术设计教育的思路是为了提高学生的创新能力、分析解决问题的能力，其目的也就是要培养具有创新意识的设计综合能力.
一、注重创造性思维的培养
字体是一种基本的资源，平面设计师使用它，就如同建筑师们使用玻璃、石材、钢铁和无数其他材料一样，选择一种字体如何排列、如何设计变化、如何组合运用才能让文字作为一种视觉设计语言在视觉传达诸多媒体中展示自己独特的魅力？当众多奇思妙想在思维中出现时，我们又如何能够抓住灵感重点，将瞬间的灵感转移成设计创意？因此，我们必须对创造性思维有一个清楚的认识，才能用合理的方法、恰当的程序调动思维规律，来引导和调整思维方向，最终激发思维的火花，使字体创意设计的教学具有新的生命活力.
(一)创造性思维的涵义
创造性思维是人类独有的高级心理活动过程，人类所创造的成果，就是创造性思维的外化和物化.创造性思维是在一般思维基础上发展起来的，是人类思维的最高形式，是以新的方式解决问题的思维活动.创造性思维强调开拓性与突破性，在解决问题时具有鲜明的主动性，这种思维与创造活动联系在一起，体现着新颖性与独特性的社会价值.它既有一定的先天生理基础，又需要后天的科学认识和培养.它有丰富的内容，是各种思维的有机结合，但又有自己鲜明的特征.科学地了解创造性思维的结构以及相关的因素，使现代字体设计教育能够结合创造性思维的培养，在课程中适当增加字体创意设计在整个字体设计教学内容中所含的百分比，力求通过文字创意设计的基础训练，培养学生们的创造力和表现力.同时增加设计竞赛和设计项目结合字体设计应用的实践课程内容，为后续的专业设计课程打好了基础.
(二)创造性思维的思维形式
创造性思维最主要的思维形式就是发散思维和集中思维的统一.我们要解决某一创造性问题时，首先会进行发散思维，设想种种可能的方案，然后进行集中思维，通过比较分析，确定一种最佳方案.在创造性思维中，发散思维和集中思维二者缺一不可，然而对于创意设计来说，发散思维更为重要，它是思维创造性的主要体现.发散思维可以突破思维定势和局限，重新组合已有的知识和经验，找出许多新的可能解决问题的方案.它是一种开放性的没有固定的模式、方向和范围的，可以“标新立异”“海阔天空”“异想天开”的思维方式，也可以打破传统框框的思维方式，它推动了创造性思维走向更宽阔的思维领域.在字体设计课程的教学过程中，这种打破框框的思维方式也是培养和形成学生创新意识的有效方式.
(三)创造性思维的培养意义
创造性思维是人脑对客观事物间接概括的反映，是认识的理性阶段，是在实践的基础上产生和发展的，也只能依靠培养和实践来完成.根据创造心理学的研究，下列公式简洁地表达了创造性思维能力在整个创造过程所起到的重要作用：创造性能力一基础能力十创造性思维能力十技法探索和运用能力.从以上公式中可以清楚地看到，创造性思维在整个设计环节中起着承前启后的关键性作用.它是艺术设计的根本.科学家需要创造性思维去认识自然、改造自然，艺术家需要创造性思维去反映和表现自然，设计师需要创造性思维去设计和创造自然.因此，创造性思维模式对于字体设计课程的教学来说不是一个概念化、程式化的模式，它是一个复杂的由理论到实践的过程，是一种对思维再选择和对实践再组合创造的过程.
利用创造性思维的思维特点，教学中我们通过大量欣赏中外优秀字体设计的创意图形，引导学生对文字的字形、笔划、结构等进行大胆的变形，运用形象法、意象法、装饰法等大单联想，以抽象或具象的图形创构新的字体，甚至可以利用肌理和不同材质扩展设计思路，并将字体设计从二维平面延伸到三维.举一反三，增加创意设计基础的技巧和能力训练，加强文字本身就是图形的现代设计新的形成风格的概念，使学生冲破原有的思维模式，更大地激发了学习热情和学习动力.总之，创造性思维的形成和加强对获得现代字体设计课程所强调的创意设计思维的培养能起到积极和重要的作用.
二、注童多元化发展的教学形式
(一)课程结构的多元化发展
一直以来字体设计课程的弊端之一，就是结构模式单一、僵化.改进课程结构的一个基本着眼点就是形成多元化的结构，实现课程的灵活性.在多元结构的基本思路指导下，将课程结构分为字体设计基础、设计应用和设计实践三部分，其中，设计基础分为字体设计基础和创意字体设计.字体设计基础是在全面而系统地了解与认识文字的基本视觉规律的基础上掌握字体设计技法，创意字体设计则侧重于培养字体创意设计技巧和创造能力，而字体设计应用能力关系到后续专业设计学习的衔接，也是开展设计实践教学的基础.
(二)教学内容的多元化发展
在字体设计
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(三)教学方式的多元化
在确定了教学任务，具备了相应的教学内容之后，建立有利于培养学生的规范化和科学化的教学方式也是字体设计课程所面临的必然课题.注重本身教学形式的多元化和综合性，改变单纯的技法训练，加强创意思维的训练和培养.引导学生对多元化的字体设计形式进行充分地利用、发掘和应用，实验、探索各种设计工具、各种效果的制作表现方法，使学生用最恰当的材料和方法，最简洁的
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语言和技法，表现出最佳的视觉效果，达到了字体设计的创意表现力.总之，设计教育与其他任何学科的教育最大的不同之处是它没有一个世界的统一模式，不但没有世界的模式，而且即便同一个国家或地区，模式也不尽相同.对于字体设计课程来说，仅仅停留在传统的教学思维方式和设计手法的培养，已很难应付现代设计的竞争和创新.因此，我们有必要在字体设计课程中作大胆的探索与尝试，把教学方法由单纯的技法训练改为设计基础的训练、设
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