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【学士论文】简谈培养学生色彩应用能力的探索(论文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《包装世界》作者:浏览量:4567 论文级别:优质本章主题:色彩和学生原创论文: 5156论文网时间:2010年10月12日审核稿件编辑:Chapman本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3951 评论次数: 1360

导读:本论文是一篇关于色彩和学生方面的优秀毕业论文范文,对正在写有关于培养学生色彩应用能力的探索论文的写作者有一定的参考和指导作用,免费供学生们阅读下载。

文/陆建强(桐乡市职业教育中心学校)

摘要:色彩教学是美术教学的基础学科之一,要提高学生色彩运用能力,就必须培养学生兴趣,培养学生感悟能力,了解学生,因材施教,按照学生认知规律,由浅入深,循序渐进地训练,使学生能通过总结、反思、交流得到提高,同时,教师要多方面进行示范,让学生体昧到色彩运用的决窍.

关键词:色彩教学、兴趣、循序渐进、示范、提高

色彩教学是美术教学的重要组成部分,它主要培养学生对色彩的认识、理解和运用能力以及表现色彩的能力.色彩教学的目的是要求学生掌握色彩规律,理解光色规律和色彩对比奥妙,提高色彩修养.在历年高考术科考试中,色彩是必考科目之一、那么如何让学生掌握正确的学习方法?怎样让学生不断提高学习色彩、运用色彩的能力呢?

一、让学生“试水”,陶醉在色彩练习的海洋里

美术课的课堂组织形式与一般的文化课不同,美术课是在画室上的,所以可以打破传统教学的种种束缚,教学手段和教学方法可以灵活多变.画室布置也开放些,上课不必太拘谨,可放松一些,让学生调节到最舒适最习惯的座位方式.当学生拿起画笔时,让他们感受到色彩课是很轻松自如的,在色彩的海洋里可以自由畅游.当他们提起饱蘸色料的画笔时,一种挥洒自如的感觉油然而生.兴趣与感觉的培养十分重要,兴趣是最好的老师,只有让学生

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喜爱上色彩,他们才会进入角色,才能自觉地练习,才能养成良好的色彩修养习惯,从自发走向自觉,激发起探究的 ,在这种 的激励下,主动地去体悟、去分析.要让学生爱上色彩,成为“好色之徒”,让他们明白,色彩不仅是简单的客观色光关系再现,而是情感表达的种方式.

这里有一个司题必须注意,那就是教师必须要充分了解每一个学生,做到因材施教.不同的学生对色彩的感受也不一致,他们的表现手法也就不同,在此情况下,教学就不能仅仅用某种方法去要求去限制,教师要分析学生的长短之处,提出切合实际的引导方法,注意训练方法的调整、学生学习方法的调节,这样才能提高学习效率.例如对体积感觉迟钝的学生,让他们选择带有平面装饰味的表现方法去塑造对象,多练习用线造型的方法和明暗调子作低调处理,注重画面的构成关系及画面色调:再如对光线感觉较好的学生,让他们明白如果只注重明暗调子的表现,那么结构就会显得单一,要学会用色彩的冷暖来塑造形体,作画的最终效果是表现造型因素中的各种关系,寻求色调的有机统 ,对这样的学生,让他们多欣赏明暗调子节奏较好的作品,观察调子的微妙变化以及对形的自然而简洁的处理手法,如此反复,学生对形体结构等方面有了进步理解,水平会提高较快.

二、按照学生认知规律,由浅入深、循序渐进

色彩练习要有目的、有条理地分解内容,无论是训练内容、训练形式,还是训练题材、默写方式,都要根据学生水平有针对性.

首先要解决好造型问题.造型的起步在于构思,要求学生作小构图练习,反复推敲,做到心中有数,然后再按小构图来操作.在这阶段要对构图上的对比和均衡、物体的主次、色块之间的安排等问题进行认真的观察和分析,做到意在笔先.起稿,用铅笔或炭笔把物体的形体轮廓、比例、结构、透视变化等概括画出来,起稿时只需勾出大的轮廓即可,不必拘泥于细节.

再是单色定稿,要求画出写生对象的素描关系,目的是强化造型在水粉画中的重要地位.根据画面的色调,用单色把物体的形体关系、大体明暗关系概括地、肯定地画出来.单色定稿的作用是修改形体、加强明暗关系和底色的作用,它能有效地控制个别学生急躁求快的情绪,较大限度地发挥学生现有的造型水平,为下一步色彩操作奠定基础.

学生的训练针对性要强,综合训练尽量少采用,因为综合训练往往头痛医头/脚痛医脚,难以兼顾,可采用单训练法,即把作画各重要步骤作分解,逐一训练,加深巩固.

单一训练到一定程度后,就进行综合训练和深度训练,要求要在观察、分析、表现上狠下工夫,把各种训练运用于综合作业之中.如:布置明度训练操作练习,让学生用一种颜色画色彩对象,然后学生逐渐把各种不同的颜色折合成各种不同的明度,加深对明度的理解,色彩教学的最高层是研究色彩的冷暖关系,深化学生对冷暖色彩的感知能力.

三、总结、反思、交流、提高

当学生完成一个训练内容后,教师要及时总结,总结分两个方面,一个方面是学生谈自己作品的优缺点,创作体会,其他同学互评;另一个方面是教师作点评.色彩训练时要注意,如果画面色彩单调了,可能是色彩关系没处理好;如果画面太灰了,可能是素描关系没处理好;如果是“粉”了,可能是因为纯粹靠加白去获得明度关系,忽略了颜色的纯度对比;如果画面太火了,可能是色彩的冷暖关系没处理好;如果画面太平了,可能是虚实与空间关系没处理好.这些都是学生在平时的训练中最容易出现和易被忽视的问题,假如把这些司题经常摆出来,有针对性解决,学生的色彩综合水平将会得到快速提高.我常采用作业观摩的方式来提高学生感悟能力,作业观摩是指作业完成后,将全班作业集中到一起,共同观摩,学生在观摩中思考,在比较中找出差距.每一个教室最好布置成班级学生作品展览室,将学习优秀习作贴在墙壁上,既激发学生的自豪之情,又让其他学生找到差距.学生耳濡目染多了,认知能力和分析能力也相应提高了.作业讲评,这是在作业观摩之后进行的教学内容,教师要面对每一张作业一个个地进行分析、讲评.作业讲评既可解决 般共性问题,也能解决个别差异问题,可收到显著的效果.

在教学生色彩明度创作时,学生往往很难达到预期目的,我就让某个画得较好的学生谈用笔体会,他认为用水过多会使水粉混浊灰涩,缺乏鲜明度,颜色干后会变淡;用粉过多或到处用白色容易造成粉气,画面显得苍白.因此用色的体会是画物体暗部和纯度高的地方尽量少用白色,画暗部时色彩可用褐色、土黄等浅色

培养学生色彩应用能力的探索
色彩和学生毕业论文范文

调和.其他学生听后茅塞顿开.

我在教学中经常看到许多学生铺大体色调时感觉很好,但随着深入塑造,画面渐渐失去了原有的效果,这是因为不会修改调整的缘故.每个人都有追求完美的愿望,希望做到尽善尽美,学生把每个要表现的物体多尽自己最大的努力去画,于是看到略有不满就重新铺一遍,这样不仅浪费了时间,也破坏了原有良好的画面感觉,使画面缺乏中心,弄得心情很郁闷,导致越改越糟.因此要尽量保留刚刚铺上去的色彩,不要全盘否定或是不自觉地重画一遍,在调色不准、形体不充分的地方或是问题最大的地方进行修改调整,把小司题放一放,画面自然协调起来.

四、教师示范

绘画基础课教学的流程应是讲解、示范、单个辅导、集体讲评四个过程.在高中生美术绘画基础学习过程中,我们的教学始终要贯穿示范性教学方式,我认为这点很重要.

美术教学有定的抽象性,许多时候,教师讲得口干舌燥,学生们一知半解,一头雾水,如“干画法”和“湿画法”的用色、用笔的区别,教师要讲清楚,光靠嘴巴是不够的,因此示范教学不可或缺,有时它甚至会起到事半功倍效果.教师的演习能让学生一目了然,教师优秀作品的展示,让学生从心里涌起对老师的敬佩之意.示范有两种示范作品展示和示范作画,让学生从理性和感性加深印象.

示范性教学,也就是教师将方法、规律性的理论经验在笔下形象地表现.当然,审美意识、创造性思维是较难在示范性作画中直观体现的,只能在教师的启发诱导之下,结合

如何写色彩专业学士论文
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些示范作品的引证、鉴赏,让学生自己慢慢去体会和思索.例如不同物体可采用不同画法,陶罐可采用原画法,葡萄采用薄画法,不同的方法可以显出陶罐较厚重,葡萄则剔透.学习美术绘画基础,有关的理论教材要看,书必须要读,教师也要讲,同时也必须有示范,否则,就没有完成教学的全过程.

通过多种形式的教学和训练,学生对色彩有进 步的认识和

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理解,对色彩的审美情感和处理色彩能力也有所提高,学生色彩造型能力提高了,色彩品质加强了,美术教学的效果也就达到了.

[ 参考文献 ]

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