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【硕士学位论文】试探法学博士生培养——中国大陆、中国香港、美、日、德经验比较(论文范文材料)

星级: ★★★★ 期刊: 学术作者:方流芳,辛崇阳,郭锐,赵惠妙,杨国栋浏览量:4011 论文级别:经典本章主题:学生和导师原创论文: 5156论文网更新时间:10-28审核稿件编辑:Murray本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4160 评论次数: 818

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章学生和导师专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

我国自上世纪80年代中期开始发展博士学位教育以来,在校博士研究生数量整体上呈逐年扩张的趋势.进入本世纪以后,法学博士项目和法学博士生数量增长迅猛,甚至有人惊呼法学博士教育出现“大跃进”.但是,从当前法学博士生的学术研究能力、毕业后学术产出质量等方面看,我国法学博士项目仍处于初级阶段,博士生招生和培养环节均有许多有待改进的方面.2016年1 1月3日,中国政法大学公司法研究所邀请分别在中国大陆、中国香港、美国、日本和德国法学院取得法学博士学位或正在攻读博士学位的几位学者,就法学博士项目的含义、申请资格和程序、培养方式、论文写作与答辩等问题展开讨论.本次讨论会由公司法研究所所长方流芳教授主持.

什么是法学博士项目?

方流芳(中国人民大学法学博士/1991,中国政法大学教授,以下简称方):在一个教育体制下被认为是习以为常、理所当然的事情,在另外一个教育体制下可能会让人感到奇怪.如果没有交流,我们不会体验那种由对比而产生的强烈冲击.一个留学生,如果不能比较自己所经历的不同的教育制度,许多宝贵的信息就被掩埋了.交流带来比较、反思、碰撞,不止是知识的分享,而且一定会增加知识存量.

讨论难免要涉及定义问题.今天要讨论的第一个问题是:“什么是法学博士项目?”首先,有必要根据现有规定对中国的法学博士项目做一界定.按照现有的规定,法学一级学科包括法学、政治学、社会学、民族学、马克思主义理论和 学6个门类,这6个门类都叫“法学”,它们又细分为与35个“法学二级学科”;与法律有关,与法学院研究生培养的“法学二级学科”有10个,分别是法学理论、法律史、宪法与行政法、刑法、民商法、诉讼法、经济法、环保法、国际法、军事法.法学院的研究生培养就是在这10个二级学科的范围之内进行的.我们把法学教育分割成这样一些片段,一个片段就是一个招生点、一个分项目.因此,我们的法学博士研究生教育,就是指那些在法学院开展的、被分割成10个二级学科的项目.

下面是请教各位的第一个问题:在你们那里,什么是一个能授予法学博士的法学博士项目?

辛崇阳(日本名古屋大学法学博士研究生毕业,中国政法大学教授,以下简称辛):日本上个世纪的法学教育和我们国家差不多,都是学术性学位.本世纪开始,日本向美国学习,建立了美式法学院,从学术型的培养转向法律职业人才的培养.从授予学位的角度讲,日本的法学院通常划分为三个学科:政治学科、法律学科和公法学科.这三个学科授予的都是法学博士学位.以名古屋大学为例,传统法学教育授予的学位是“法学博士”.后来他们模仿的美式法学院授予的学位是“法律博士”(类似我们的“法硕”):本科是非法学专业的要学三年,而在本科学法学的要学两年,学完了之后授予的学位是“法律博士”.在名古屋大学,法学院有政治系,包括外交(学)、行政学,他们的博士项目最终授予的学位也是法学,这方面和法学博士是没有区分开的.

郭锐(哈佛大学法学博士SJ D/201 2,中国人民大学副教授,以下简称郭):美国的第一法律学位是JD,这是一个研究生学位,在美国本科教育没有法律学位.第一学位之外有LLM、SJD(或称JSD).我们所说的法学博士通常指的是SJD.此外,还有一些荣誉学位,不是法学的学术学位.SJD之下没有再分类.哈佛要求,在入学的时候要提交自己的博士研究计划.博士研究计划不按照任何既定的分类,基本上取决于指导老师是否认可.SJD研究的内容常常是一些跨学科的研究.我看到的大部分研究包括我听过的一些完成研究成果的答辩,大多与法理学或公共政策的一些问题相关,这些也是法学教授常常参与讨 论的学术问题.

赵惠妙(香港大学法学博士/2016,北京化工大学法律系副教授,以 下简称赵):香港的法学院有PHD和SJD两个博士学位项目.PHD - 年半就可以把课程修完,SJD -般是两年,PHD比SJD少两个学分即少 修两门课.在香港大学,政治和法学分属不同的学院.法学院又分为两 个系,法律系和职业法律教育系.法律系负责开展LLB、LLM和MPhil, PhD等项目,职业法律教育系负责开展PCLL项目,侧重实务人才的培 养.香港大学法律学院总体上比较保守,现在虽然鼓励跨学科研究,但 总体还是以传统的法学研究为中心,跨学科的研究通过的标准比较高, 不容易获得通过.

杨国栋(中国政法大学法学硕士、汉堡大学法学硕士、汉堡大学博 士候选人/2014,以下简称杨):德国的博士学位比较特别,不仅仅是一 个学位,有人将其形容为发给平民的贵族爵位.法学在学科分类上是 独立的.根据汉堡大学的学位条例,政治学是在社会科

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学学院那边. 名称上也会有一个区分,doctor后面会有iur,这个是专指法学博士 的.如果是医生的话是doctor。 med,通过这个可以看出是什么学科. 我还没有拿到 ,不知道 是什么样的,但是应该会体现出 iur的,即表示是法学博士.

谁有资格申请法学博士?

方:在中国,申请法学博士之前,申请人不一定要受过法学教育, 凡取得法学学士、硕士学位的都可以申请——没有法学教育背景,但 有一个其他专业的硕士学位,在中国也是可以申请法学博士项目的. 因此,在中国,对于一些学生来说,法学博士学位可能是他获得的第一 个法学学位,对于另外一些学生来说法学博士可能是第二或第三法学 学位,在座各位可以帮助我们了解:在不同的体制下,申请的资格是如 何确定的?

辛:博士项目在日本汉字表述中就是“博士课程”.博士课程里包括 了硕士、博士两个阶段.如果只读了硕士,最终他就把硕士叫做“博士前日期课程”,毕业时授予你一个硕士学位,如果继续读的话,后面还有“博士后期课程”,实际上就是博士,所以实际上是连读的.连读的情况下,进入到博士,前提就是你是在硕士阶段学习法学.当然也有特别的,比如外国人,在国内读了硕士再去他那里读博士,但是基本上在国内读的是相关的法学.

上个世纪,在日本申请法学博士学位非常难,基本上没有像我们这样到了博士阶段才是第一个法学学位的.因为日本并不鼓励跨学科学习.基本上就是从法学本科、硕士一路读到博士.改革始于招收国际学生带来的压力,从上个世纪末到本世纪初,各个大学的学位授予限制慢慢放开,放开之后就要区分现在和过去的博士项目,过去的叫“论文博士”.论文博士通常是毕业后很久,十几年、二十几年甚至三十几年,把自己的成果拿到母校去申请的.现在的是“课程博士”.课程博士有学历,修完课程还要递交博士论文、答辩,一般三到五年完成,获得博士学位.现在在日本读法学博士的

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学生,主要是外国人,日本人基本上不会去读法学博士,日本人学法律,目的是就业,主要是去做法律实务.

郭:美国法学院的SJD大部分也都是外国人,至少有80%以上,甚至90%以上都是外国人.哈佛法学院的这个学位项目大概每年会招10-15人不等,平均修学年限5-6年,在校生规模70人左右.哈佛法学院SJD项目的学生基本上都是本院毕业的硕士,这和入学要求有很大的关系,申请入学时就要有一个基本成型的研究计划,录取考察的就是研究计划.一个没有法律学习背景的人,是不太可能成功申请SJD项目的.因为进入SJD通常要求有一个LLM的学位.

方:根据我的理解,美国法学院SJD的适格申请人,通常已经取得美国法学院的法学硕士学位.哈佛法学院大部分SJD学生来自本校,少数来自外校.此外,LLM申请哈佛法学院SJD还有一个条件,那就是平均成绩必须是B+以上.由于LLM的主体是外国学生,大部分SJD肯定是外国学生.

赵:在香港大学法学院,申请法学博士需要已经取得一个法学学位,可以是本科学位,也可以是硕士学位.我本科学的是英语,后来取得中国政法大学法律硕士学位和汉堡大学LLM,于是就有资格申请香港大学的PhD.如果有本科法学学位,也需要有一个LLM学位,才有资 格申请PhD,这是LLB+LLM的途径.还有一个途径是LLB+MPhil,MPhil 就是Master of Philosophy,是指研究型的硕士.Master分为“课程型”和 “研究型”两种,MPhil是研究型的.MPhil可以转读PHD.MPhil是两 年的研究型硕士,在一年半的时候可以做一个开题,开题是为了认定候 选人资格,开题之后还要做一个转读认定,做完之后,就是PhD了,而这 个MPhil的学位就没有了,直接被PhD覆盖,就相当于是从LLB直接到 PHD.香港大学就是这样两个途径:LLB+LLM+PhD,以及LLB+MPhil再 由MPhil转为PhD,不拿MPhil的学位.

杨:汉堡大学的博士条例将有申请资格的人区分了四种情况:第一 种是对德国人,念完法学课程,过了第一次国家大考;第二种是已经有 一个法学硕士学位的外国学生;第三种是有一个本科法学学位,加上额 外考试,在提交论文之前拿到汉堡大学的法学硕士或其他国家的法学 硕士;第四种是在境外通过了类似于德国的国家大考,但是要经过非常 严格的认证.此外,还要提交语言能力证明,这是个一般性的要求. 谁在申请?法学博士学位和职业选择之间有哪些相关性?

辛:在美式法学院出现前,申请博士项目的多数是日本人,外国留 学生少一些.有了美式法学院后,日本学生基本上都进入美式法学院 中.过去学术学位的硕士、博士制度虽然存在,但基本上是外国人在 读.从司法考试资格来讲,只有美式法学院毕业的学生,才有资格参加 司法考试.如果从法学院本科毕业,或者去读学术学位的硕士、博士, 实际上是没有资格参加日本的司法考试的.所以,这个学位与法律职 业是无关的.

赵:香港大学PHD的申请者有四种:第一种是对中国感兴趣的美 国和欧洲学生;第二种是学习比较法的亚洲学生;第三种是中国大陆 的学生;第四种是香港本地学生,包括香港本地的在职学生.香港学 生一般读完读完LLB就直接去工作了,学金融的比较多,读LLM的比 较少.法学院学生本科毕业后大概有七八成会继续读PCLL课程,只 有读完PCLL,才能获得律师资格,其余的人只能是助理.关于第一类日申请者,实际上,我在香港大学法学院差不多六年,似乎没见到一个美国学生.有欧洲学生,但英国学生比较少.比较多的是来自东亚和南亚国家的,尤其是来自巴基斯坦、印度、尼泊尔的学生多一些,日本学生也比较少.

杨:在德国,本国人读博士项目的也挺多的.律师和法学教授都可以成为法学博士的职业选项.读完博士,可以去做律师,如果能够通过第二次国家大考的话.如果想当法学教授,需要去做讲席论文.这是传统的方式.现在,法兰克福大学法学院仿效美国的法学院,只要有一个博士学位就可以申请讲席.但是这个讲席不是终身的,你要再去发论文,可能要发很多论文才能获得终身教职.除了法兰克福之外,别的学校都要求要有讲席论文才有资格申请教职.

方:根据各位的介绍,我发现,美国、德国吸引外国学生攻读法学博士的方法有些差别.美国的SJD基本上是为外国学生量身定制的,德国是对外国学生、本国学生采取双重标准,外国学生的博士学位并不能参与教职竞争.一个人选择去外国读法学博士学位,这是蛮有意思的现象,选择去哪个国家,更有很多可以解读的信息.中国一直强调法学教育国际化,要多多吸引国际学生,但是,不管怎么吸引,到中国来读法学博士学位的国际学生少而又少,为什么呢?因为,我们的法学知识内容“国际化”过头了.法学家开口就说,“中国是大陆法系”.既然中国是大陆法系,大陆法系国家的学生为什么要舍近求远到中国来?既然中国是大陆法系,普通法系国家那些想研究大陆法系的学生为什么不去大陆法系传统更为纯正的欧洲,而要绕道中国?这个套话一说出来,身份标签就把人家赶走了.还有一个,在中国读学位,先把博士学位放一边,读一个硕士学位都要三年,为什么用三年时间到中国来读一个法学硕士学位,而其他国家的法学硕士学位大致只要一年?相反,中国学生为何更愿意去外国读一个博士学位?这也和中国自身的价值判断有关,不管什么意识形态,文化深层的西方中心主义还是非常强大的.中国学生到外国去拿一个博士学位,到国内就吃得开了,就能得到不少高校的入门许可.很多大学对本国学位不认,招聘动辄要求外国“名牌大学”‘精英大学”.自称“大陆法系”,把外国学生赶走了;崇拜外国学位,又把本国学生赶走了——这是真正的无厘头.

如何提出申请?

方:学生如何申请博士项目,诸如:向谁提交申请?如何评估申请?是不是需要经过考试?考试有哪些内容?如何判断自己的研究兴趣是否与老师契合?如今,在中国申请博士项目要通过一个全国性的报名系统提交申请,报名要选定一个允许设立“博士点“的“二级学科”,要选择落脚哪一个学院,哪一个导师名下.以前,博士生入学也要考试,考政治、外语、专业,现在放松了考试要求,叫做“申请考核制”.各位,你们当年如何提出申请?向谁提出申请?要不要考试?如何评估申请?如何选择“导师”?在中国,博士生要选定唯一的导师,而唯一的导师又和博士生选定的、可能要终生投入的“二级学科”密切相关,导师是二级学科的人格化.你们当年是如何选导师的?

杨:申请德国博士的学院注册至少需要向博士委员会提交以下文 件:(1)申请人自述信;(2)已有学位的认证;(3)与导师签订的指导协 议.此外,还要有一个声明,声明的内容是:承认已了解博士条例;知晓 论文答辩的语言,并提供相应的语言成绩;两门研讨课的论文成绩.这 些材料交到博士委员会之后,主要是行政人员做形式审查,行政人员看 完你的材料,认为差不多,形式上符合,就会给你发通知,拿到通知之 后,就是博士候选人.这个程序我们称之为学院注册,博士生和教师一、 样都是学院的成员.

在博士委员会注册之后,还要到汉堡大学注册,要继续注册,直到 提交博士论文.注册之后,学院就有义务确保博士候选人获得导师的指 导,如果你的导师去了其他高校,学院有义务再给你指定一个.导师原 则上是大学教授或者已经拿到教授资格的学院成员,而且导师有持续 指导的义务,不能委托他人代为指导.至于导师的选择,是一个双选的 过程,博士委员会根据博士申请人的建议指派导师,其实就是博士委员 会做一个事后的背书,因为双方基本上早就已经达成了协议.

赵:香港大学研究生院网站上有一个申请链接,点击链接之后,会 出来一个表格,然后一项项填写.需要提交的信息有:(1)语言能力证明. 托福85分以上,雅思5。5分以上,法学院的要求会高一些,托福100分以日上、雅思7分以上,达到这些要求,申请成功率会高一些.(2)简历.简历要列明已经发表的论文、社会活动、实习等.(3)个人自述.这个比较重要,也是比较个性化的.申请人需要回答:为何要选择法律这个学科?为何选择这个学校?为何这个学校要选择你?(4)两封推荐信.推荐者应当是某个领域的专家.(5)最重要的是研究计划.

申请材料全部提交给研究生院,研究生院根据申请人申请的专业分发到各个学院,各个学院一般由副院长指定两个教授来读所有的研究建议.港大每年差不多会招收10 -15人,申请人大约有150-200人,录取/申请比例一般是1:15—1:20.两个教授读完研究建议之后会就录取与否提供推荐意见.博士生录取之后,谁来带?老师如果当年要带博士生,自己会申报,然后,老师会按照方向进行选择.正式教员都能指导,没有说一定要进行评估,也不要求有博士学位.但不成文的规矩是,新人职的教师在前三年是不带博士生的.

在港大注册完了之后,就是博士生.开题通过之后,才是博士候选人.通过论文答辩之后、授予学位之前,也不能正式用“博士”这个头衔.

郭:有关哈佛法学院的情况,我先谈一谈正式的入学要求:(1)填写申请表,与申请硕士项目的表格是一模一样的;(2) 2-3封推荐信,至少要有一封来自本院老师;(3)研究计划.最关键是研究计划本身的质量.做出录取决定的是“研究生院委员会”,通常由5位教授组成.通常一个’固定席位给哈佛法学院主管教育的副院长,其他的成员年年都不一样,最终的决定权属于这个委员会.

每年申请的人数大概有50多位,录取/申请的比例是1:5,我那一年是这样的.申请者既有当年的LLM毕业生,也有往届的,往届毕业生一般在毕业三年之内提出申请,因为需要有一个本院教授大力举荐,如果一个硕士生毕业很多年,比如五年、十年,那么,老师可能不太记得,无法给出特别强烈的推荐.录取就是从这些申请人中间择优选拔.每年只招录10人,最多15人,一个非常大的限制条件其实是经费.

申请美国法学院SJD的,大部分都是外国学生,90%以上都是.在耶鲁、哈佛大学里面,不少外国学生会对比较法、国际法感兴趣.但是,很多教授对外国法一点兴趣都没有.对于哈佛法学院的研究生项目来说,重要的是如何吸引更多的人参与,年轻教师如果第一次表示愿意来指导博士生,是会受到鼓励的.还有一些从来没有参与过博士生指 导的教师,如果他突然间发现一个硕士生向他表示想读博士,而他也 乐于去指导这个学生,也是会得到鼓励的.美国法学教授并不是都对 比较法、外国法感兴趣.这样听起来可能会让人觉得博士生项目比较 边缘化.但根据我的观察,往往是最优秀的教授视野最为广阔,只有这 些人可能对全球问题感兴趣,或者在自己的领域里面做跨国的比较研 究.所以这也保证了SJD指导老师的质量.根据我的经验,愿意在外国 的SJD学生身上投入时间的老师,通常兴趣很广泛,知识也很渊博,学 术影响力也很大.

辛:日本的情况显得独特一些.如刚才所说,在日本硕士、博士实 际上是连读,而硕士阶段我感觉实际上是老师对学生的学术能力进 行考察的一个时期.教师通过研讨课、硕士论文的写作等考察学生的 学术研究能力.就我的经历而言,当时也的确有考试,的确也写了一 个研究计划,但是最核心的是硕士论文答辩,这是进入博士后期课程 的最重要的判断,导师很看重这个.在硕士指导的过程中也会对你有 一个评价,也就是在这个阶段形成了一种心证.如果在两年的学习 中,老师认可了你的能力,后面的环节基本都是形式性的.与知识相 比,他们更看重你的学习能力.与考试成绩相比,他们更看重你的硕 士论文的质量.研究计划固然在考核、评估中有一定权重,但和学习 能力相比,并不那么重要.

杨:汉堡大学博士项目有没有招生人数限制.在我的印象里,德 国大学就是教授决定一切.博士生培养的全部过程,除了那两个研讨 课论文有明确的要求,其他几乎都由导师决定,招生怎么招,论文怎 么写,开题审查,打分,答辩,导师的意见发挥着巨大乃至决定性的 作用.基本上对导师没有任何限制,所以他想招不想招,怎么带,都 是导师自主决定.

博士生怎样学习?

方:中国博士生以前有“定向”“非定向”“委培”“在职”“全职”“内 地”“港澳台”之分,现在,招收的学生都是“全日制”,但“全日制”学生未必是全职学生.另一方面,博士生培养有必修课的学分要求.从理论上讲,在中国政法大学读一个博士,有15个必修课学分,其中有7个学分属“公共学位课”,8个学分属“专业课”.公共学位课里有4个学分的“政治”、3个学分的“外语”.专业课有“共同指导课…‘导师指导课”,这些都可以变通.在中国大陆攻读博士学位的港澳台学生,连续学习一周以上的学生是很少见的.有些特殊的学生就是来两趟,注册一趟,参加论文答辩一趟.

中国的高校,对于博士生并没有所谓住校要求.你们在国外是怎么学习的,有没有最短或者最长住校时间要求?国际学生的所在学校,是不是有些希望学生多住一段时间,有些并不希望学生多住?因为,学生住校涉及到经费、资源占用的问题.此外,你们有没有必修课?是否还需要学外语?还有,大家刚才都提到“开题”,我不知道哈佛法学院的“开题”叫什么?

郭:我们是要求有两个学术报告会( Colloquium),大概是开始一次,结束一次.其实不算是开题,就是你报告一个题目,大家都觉得满意就可以了.哈佛法学院要求学生在提交申请的时候就提供一个详尽的研究计划,以及指导委员会导师的名单.委员会通常有三或四位老师,例外的话可能会有五位,但一般至少是三位,其中至少要有一位来自本院.有几位导师完全取决于你认为在你的研究中有几个需要不同导师指导的领域.对我来说是三个领域.被录取之后第一件事情就是要和每一个导师商量,在每一个领域都要完成一个文献列表.通常学生自己搜索与研究主题相关的研究资料,让老师看一下阅读这些文献是不是够了.导师会提供一些反馈,建议一些新的阅读或改变一些阅读.

不一定有课程学习,有些导师可能正好在讲一些和学生研究主题相关的研讨课,会要求学生上这门课,但上课不是必须的.第一年学生跟着导师确定文献列表后,就要按照文献列表完成阅读.当然,各个导师的安排也不尽相同.第二年开始,会准备第一次的学术报告会.

总体上看,尽管哈佛法学院有70位在校博士生,住校的也就是一半多一点.对于很多欧洲学生来说,在美国拿一个SJD并不足以让他回国找到一份教职的,所以,他可能同时在读欧洲那边大学的PHD.我见过很多欧洲学生,在读美国的SJD的同时,还在读欧洲大学的PHD,完成第一年的学习就回国了.但是,每个人都会在哈佛法学院做第一次学术报告会.

第二次学术报告会是在答辩之前,通常是在导师认可了论文之后,在答辩之前,等于说向所有的法学院的SJD学生和法学院所有感兴趣的老师,展示自己整个SJD期间所做出的研究成果.第二次的不是正式的答辩,大家还会像研讨会( Seminar) -样,经常会出现比较激烈的问题交锋,通常我见到的大部分的学生的研究质量还是很好的,所以能够经得起大家的追问,经得起其他的SJD、感兴趣的老师的提问和挑战.学生对第二次学术报告会通常会比较紧张,其实导师已经认同你的论文了,但如果你的第二次学术报告会失败,就是一个声誉上的损失.

SJD学生一般在第二次学术报告会结束后跟导师约时间答辩.答辩之后,就把毕业的相关材料提交给法学院,可能是在12月份毕业,也可能是和其他学位的一样在六月份毕业,拿到学位.

杨:关于课程,汉堡大学法学院不会为博士生专门开设语言课程.对于写作课程和文献检索课程,也不是强制的.真正有强制性的其实就是那两个研讨课成绩.

导师的来源比较多元.第一,是我刚刚说的,如果开题后你的导师出现什么问题,学院有义务再给你找一个;第二,导师必须是有讲席论文资格的.第三种指导方式:如果大学和校外机构(如马普所)有合作关系,马普所的所长或研究员自己不是大学的,就会把学生放到这个大学里面.第四种情况就是你可以聘请学院以外的大学教授来做你的导师,但是博士委员会必须同时指定一名本法学院的教授来或者有这个资格的,来做另一名导师.如果这个校外的老师不在汉堡工作,那么他要保证正常的指导.另外,题目可以自己选,但是要和导师协商,双方要签指导协议,这个指导协议要在开题之前交上去,包括你的题目,双方的权利义务,还有论文写作计划.

再一个就是读博士期间,博士应当向导师报告进展.原则上从开题时起算,三年内完成.有些人开题前就已经开始写了,他觉得写得差不多了再去开题,这样他就不会违背这个三年的约定.所有程序,包括答辩,应当在四年内完成.I

赵:香港这边的必修课有学校必修课和学院必修课.学校必修课一般是三门,第一个是论文写作导论,就是教你怎么写论文.第二个必修课是研究生的研究 ,就是学术道德,不能剽窃,不能造假.第三个必修课程“可通借的研究技巧”,这个课程一般比较短.选修课要选两门和自己专业比较相关的,一般会选自己导师的课.此外还有一些“作坊式研讨”,就是比如如何用英文写作,英文论文如何发表,在学术演讲后如何有效回答问题.我们大概是在入学后18个月左右一定要开题.

辛:我们那时就三门研讨课,有一门是国际法的案例研讨,主要研读国际法院和常设国际法院的判决书,或根据自己的研究,会有一些国际仲裁的案例,也会有涉及到国际法问题的国内法院的案例.另外一个是叫国际法理论研讨课,这个课主要涉及国际法专业老师和学生在不同的研究阶段研究成果的报告、讨论.另外,还有一个公法研讨课.国际法案例的研讨课是每周一次,另外两个研讨课是隔周一次.如果说必修课的话,这就是我们的必修课.而且这个必修课是不分年级的.从硕士的一年级,一直到博士后,这么多年级的学生,都在这三个研讨课中学习.

从每一个人涉及学位论文的写作的时候,实际上硕博连读是在一进入硕士阶段的时候,经过一段时间的学习,老师就让你根据你的学术兴趣选一个问题,而且他认为选题是一个学习能力,也是一个学习的过程,所以不会给你指定题目.除非你没有这个能力,他可能会帮助你给你指定一个题目.而选题是有连续性的,会尽可能的选择一个将来可以做博士论文的题目,选择这样一个题目之后他会给你分解,分解出一部分让你在硕士阶段写.日本的研究生院不要求学生到毕业的时候或者在求职的时候发表多少论文.

如何进行博士论文答辩?

方:在中国的法学院,博士生入学一年半左右,会进行“开题”,做开题报告,开题报告和博士生以前提交过的研究计划的差别在于,开题报告象征着推进研究计划的阶段性研究成果.开题报告会有一些老师参加,开题报告通过后就进入了所谓的论文写作,完成论文写作,进入论文的提交和答辩.

在我们这里,论文答辩有以下几个特点:第一,有统一的论文提交时间,由研究生院规定,比如是在4月、5月份统一提交.第二,有一个必经程序,叫做“论文打假”,就是查抄袭.研究生院购买了查抄软件,由研究生院负责对所有的论文进行比对.抄袭在我们这里是意思是指一段一段完全相同的文字,250个字的一段文字,如果有2-3个字不同,并不认为是抄袭.还有,就是查抄袭是按照比例认定的.如果抄袭的比例占到整个论文比例的10%以上,就取消论文答辩资格,5%至10%以内延期答辩,在5%以内限期修改,按期参加答辩.

完成了论文打假之后,要把论文交给三个校外评阅人审读.导师和答辩申请人都不知道谁是校外评阅人的,这是双向匿名审查.这个从理论上讲,校外评阅人也不知道这个论文是谁写的.三个人里面,如果有一个不同意,那么有第二次机会,增加两个评阅人.如果第二次还有一个人不同意,那么论文答辩就中止了.那么也就是说,在提交了论文之后,在导师认可了的论文之后,实际上三个校外评阅人之一拥有单独的否决权的,而且这是任何人都没有机会辩解的否决.

如果评阅通过后就进入论文答辩.论文答辩委员会5-7人,2人从校外邀请,导师是不参与的.一般来讲,院系行政领导或者他(她)委托的行政人员决定答辩委员会的组成,行政秘书在管理这些事情.从理论上讲,当导师同意推荐论文之后,导师就没有任何发言权了,因为你既不能影响校外评阅人,也不能影响答辩委员会.这时候学生的论文是否能通过,主要取决于论文评阅人和答辩委员会.

郭:哈佛法学院有答辩,但没有什么悬念.在此之前,你已经知道是肯定能够通过答辩的.如果论文质量不行,至少指导委员会里主要的指导老师根本不会让你去组织这个答辩.所以通过答辩是没有悬念的.实际上,是博士生自己为自己预先选择了答辩委员会.答辩时,报告论文一般不会超过半个小时,后面提问也不是三个导师一人一个问题问,因为他们都知道文章的内容.所以形式比较灵活.另外,导师他们自己平时坐在一起的时间都不多,所以完全有可能出现他们相互之间谈半天、然后和学生合个影就结束答辩的情形.一般答辩不会有其他人听,大致是学生和导师的事,通常也不邀请其他人.没有公开答辩的惯例.

赵:香港这边在提交论文前三个月要交一个表格,就是通知学院要去选答辩委员会的人了.答辩委员会的成员是导师提名推荐.一般会确定有三个评审人,一个是校外评审,两个校内评审.之后会把这个表格递交到学院办公室,由学院办公室向三位评议人发出官方邀请.确定之后,评审人同意评审这个论文,这样他就会把同意评审或者拒绝评审的回执发回给学院,一般都会同意,除非评审对这个题目没有把握.答辩时,一边坐着校外评审、校内评审、答辩委员会主席组成答辩委员会,另一边坐着答辩人和导师.有的时候还会邀请一个Additional Examiner,就是你导师认为在这个领域,虽然没有邀请他做校外评审,但是还是多邀请一个人作为评审委员会的成员,答辩委员会最基本的形式就是三个人.导师在答辩时是没有发言权的,不许发言、发问或帮助学生回答问题.校外评审一般有三个大问题,每个大问题套一些小问题,对你的研究方法、结论、建议、数据可能都会提出意见.两个校内评审的意见也是问题套问题,但也是三个大问题,有一些校内评审觉得很好没有问题就不问了.

在是否通过的问题上,需要一致通过,如果有一人不同意,就会被否决.但是由于校外评审不是圈内的人,不是学校的人,会有最中立的考虑,因此最尊重的是校外评审的意见.如果校外评审同意,一个校内评审同意,一个校内评审不同意,那大家可以协商,争取让不同意者同意.如果校外评审不同意,两个校内评审同意,基本上是不行的.

辛:我那个年代是没有博士论文的答辩.实际上有两种情况,第一种是不仅在博士阶段修完了所有的课程,而且递交了导师同意的博士论文.第二种情况是只修满了学分,但是没有导师认可的论文.但都为博士课程修了退学.这两种情况没有好坏之分,因为他们不授予学位.但要到大学担任教职,还是需要有公开发表的论文,以便用人单位对你的学术水平和能力进行判断.

杨:在汉堡大学,博士论文正式提交学院之后,学院会找两个人来给你打分.同时进行,一个是导师,一个是所谓的二导.如果打分差距不大,就可以进入答辩程序.如果两个人差别很大,就会找第三个人来打分.如果通过以后,学院会把论文放到学院办公室里面两周,供学院所有的教授看,他们不仅看论文,而且看评语,看打分.如果你有意见的话,其他的导师可以书面提出意见.然后两周内算是公示期结束后,博士委员会会启动答辩程序.答辩程序一般是三个人,两个是你的导师,再加上另外一个人,这个人可能是校内的,也可能是校外的.他们是多数决定而非全体一致.答辩的话有两种模式,一种是针对你的论文进行答辩,这个是刚刚有的.传统答辩模式是,你的论文先放在一边,答辩委员会给你一篇同领域的另外一题目,给你一个月的时间准备,然后让你针对这个题目进行答辩,而不是答辩你的论文.

赵:这么做的合理性在哪里?

方:融会贯通,考察相似性,如果你对这个领域进行研究的话,你是应该触类旁通.

如何写论文?

方:在中国这个确实是一个需要认真讨论的大问题.中国的大学本 身没有写作训练课程,从大学到研究生都没有写作训练课程.学生的写 作能力实际上是在中小学培养起来的,而中小学培养起来的能力实际 上是写命题作文.进入大学后,学生的中文写作能力在我看来其实是处 于停滞状态.要求博士生、硕士生一定要写论文,困难是很大的.第二, 中国的法律文献本身没有一个合理的引用格式.法律的编排没有一个 合理的、法典化的编辑格式,我们一直在谈民法法典化,但对法律编撰 的法典化缺乏基础性的了解,这和引用格式的短板是相互影响的.法律 书籍和期刊的引用也都存在问题,这就对学生的写作产生了不良影响, 学生有时候会无所适从,不知道该怎么办.

此外,任何博士论文或者论文,原创性都是和批判思维结合在一起 的.而中国的教育是要求学生找正确答案,在正确答案的思维之下是无 法写出一篇好的论文的.在写一篇文论的时候,寻找恰当的主题,归纳 出一个贯通全文的主线,形成一个逻辑结构,去统领论文的各个组成部 分,文献回顾、方法论,这些实际上都是和前期的学术训练是有关的.实 际上这不完全是论文指导老师能够胜任的,这些是学生进入项目之前 就应该学会的,但是在中国都没有学过.实际上,在中国,法学学生写博a士论文写作就面临这样大的一个困难.

刚才,辛老师讲到,日本大学重在练手,不强求学生发表,你练手以后再怎么发表是你的事情,学校就是让你练手,这点非常重要.他们没有功利目标,更没有要求你一定要发表在什么刊物上.这是一个很大的差别.在我们这里,博士论文写作还有一点很不明确,论文的读者群应该是谁,写给谁看?如果仅仅写给导师一个人看,学生就会迎合导师的种种偏见.我们的论文最后的结论往往有很多立法建议,写给谁看?立法者会看吗?论文写给谁看,回应谁关注的问题?如果只有导师一个人是读者,不是毫无意义,但意义相当有限.

1988年,我去杜克大学参加一个民法通则的研讨会,外方将中文论文翻译成英文,在翻译过程中,双方有不少讨论,这时候才真正感觉到“文革”对教育造成的负面影响.主要问题是一种交流的隔阂,我们在封闭状态下感到自足的一些知识,很难用一种恰当的方式与外界进行交流,而不能与外人言的知识也就不具有开放性和可持续性.因此,我想听听你们在国外,已经通过论文的和正在写论文的,是如何克服这些问题的?

辛:是的.实际上在涉及到我们学生的写作这个问题的时候,除了您已经讲到的问题之外,我感觉咱们大学的教学开展方式也存在问题.我回国时感受最深的一点,那是1999年,咱们学校基本上是讲授课,老师讲,学生听.从训练学习能力的角度,我们应该改变现在的授课方式.当然,讲授课是必要的,但如果从训练学生的能力的角度,尤其是作为文科学生,你的科研能力是什么,就是写作能力或是在写作中表现出的能力,从这个角度来看,大学的授课方式必须改变.而且与我们刚才讲到的问题有什么关系呢?研讨课报告就是老师手把手训练论文写作能力的过程,从文献检索,形成提纲,选择一个问题研究的切人点,资料的阅读、归纳、分析,最后到如何得出结论,老师都会来指导.这就是写论文的基本训练.在日本本科三年级的时候,就会根据你的兴趣,让你参加研讨课.研讨课不是像我们36个学时就结束了,而是持续两年.这对培养学生的学习能力是非常有益的.

写作能力培养是一个方面,另外一个方面,这个课能够调整学生在中学训练出的追求标准答案的思维模式,也就是通过条理、逻辑、分析、推理,来实现批判性思维.没有建立起来批判思维,要写论文,那真是困难.

赵:我当时到了香港,发现真的不会写论文.我的研究建议大概 15-20页,老师看完摘要,看三行就不再往下看了,为什么呢?他说我一 直在叙述,像教科书.最重要的东西是什么,是你的观点.比如就国家所 有权,a教授说了什么,b教授说了什么,c教授说了什么,就没了.那么, 你的观点呢?你自己的评论呢?最重要的一定是你自己的观点和论文主 线联系起来.研究建议主要分成几个部分:背景、文献回顾、研究空白、 法律问题、方法论.但那时我的阅读和写作都是零散的,没有主线.我不 知道要先去看看这个背景是什么,研究到什么程度了.也不知道我要不 要承认他的研究成果,我是不是在他的研究成果之上再推进.做了文献 回顾之后才能知道现在的研究成果是什么样子了.然后再看你自己,你 看到了研究成果,在此之上你才能看到研究空白,就能提出问题.有了 问题之后,你才需要方法去分析问题.接下来就像水流一样,论文的展 开水到渠成.

郭:我在哈佛开始SJD项目,完成了第一年的阅读之后,要寻找 一个题目,写研究计划.SJD项目没有专门的写作训练,SJD的研究 建议如果没有写好,根本不可能进入.而写作的过程,就是我在念完 一年的硕士之后,这一年非常紧张,后面的一年一边在阅读感兴趣的 文献,另一边也确实是在准备研究建议的过程中更清

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楚,研究要怎么 样做.所以其实时间宽裕一点,后面研究建议写完的时候,大概方向 就会比较明确一点.当然后面写作的时候就会更加清楚.芝大有一 本书叫做《写作的艺术》(The Craft Of Research)那本书写的很简 单,他们本科生其实都在读这样的一本书,写了很多我认为大部分中 国学生都没有意识到的一些非常简单、清晰的问题,在写作过程中 也给自己一些训练.这本书其中的一章叫做“从毛病到问题”(Fr om Problem To Question),告诉读者,在生活中发现一个需要去思考的 现象,如何把它转化为一个学术问题,如何找出一个可以论述这个问 题的方式.如今,学生的论文许多还是提立法建议的“提案”文章,严 格看是没有论题的.

方:德沃金曾经讲过,不可能脱离具体的个案去理解法律问题.法律问题必须是来自一个制度内的现象,用制度内的现象去引申出所谓的争议点,把争议点放到一个怎么样的语境下去解读,那这个就是一个艺术问题.比如,我今天早晨写一个关于希拉里的电

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邮门的微博,希拉里的电邮门和李文和的把机密信息带回家是一样的性质,都是违反保密数据的管理,都是所谓的不当处理机密信息( MishandleClassified Information).为什么李文和因为这件事情坐牢,而且他向检方承认这样做是错的,但他确实没有把这个东西卖给中国,而希拉里却能参加总统竞选?希拉里不仅是把保密信息放进私人邮箱,而且专门设置一个服务器,她还能够参加总统竞选.为什么?如果把讨论范围扩大一点,希拉里的电邮门事件对中国能够带来什么启发?中国有多少人都是在用私人的邮箱接收公务邮件,这是一个多么严重的现象!如果一个金融机构的雇员用私人邮箱接收商务邮件,会有什么影响?在面临诉讼时,如果要恢复一些有意或者无意删除的商务邮件,会增加多少诉讼成本?这些就是法律问题,就是可以进入论文的法律问题.从场景中发现问题,随着事情的连线而不断扩展场景,但是场景的扩展又不是东拉一块,西拉一块地放在一起,而是围绕着一个贯通论文的主旨.

中国文章就是两种情况,叙事和解读.叙事会有发现,而解读是更大的贡献,但是“策论”很难说有什么贡献.因为,一个社会从来都不是在竞争最好的对策,而是在竞争当下有可能被接受的、可行对策,而这是一个政治问题.比如,写一篇如何选官的文章,要怎么样、怎么样,还要怎么样,可以写一百条标准让人家比照,但是一点用都没有.

[ 参考文献 ]

1、学生成长导师制的实践 徐博文 学生成长导师制指的是学校通过聘请本校或校外的优秀教育教学工作者担当学生导师,遵从学生个体发展的需要和规律,以引导学生正确认识自我、促进学生健康成长为目的的一种个别化教育模式。导师

2、关注学生心理健康,当好学生心灵导师 本文论述的是在学生心理问题凸显的今天,作为班主任如何关注学生的心理健康,当好学生的心灵导师。分别从关注学困生、关注优等生、关注青春期三方面来阐述。 【关键词】学生;心理健康;心灵

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