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【mpa论文】浅论“另眼相待”初中思想品德课堂中的“荒唐”(论文范文题材)

星级: ★★★★ 期刊: 《新科教》作者:俞华琴浏览量:2277 论文级别:最新本章主题:学生和课堂原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Hamiltion本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2354 评论次数: 8064

导读:本篇文章是学生和课堂类的论文,提供给准备写作相关这方面毕业论文开题报告怎么写的应届毕业生们提供参考阅读下载。

摘要:新课标下的思想品德课堂应该是师生共同探究、发展、成长的生命历程,这一过程必然是生机盎然、波澜迭起、活力无限、充满不可知因素的.其中必然会面临学生一些“荒唐”之举、想法或见解.这就要求我们思品教师要以人为本,尊重教育规律,努力锻造自身的业务功底,善待和机智地科学处理课堂中的“荒唐”,让一些意外的因素成为构建和谐课堂的人文火花,与学生共同谱写出和谐的乐章.

关键词:另眼相待 ;思想品德课 ; “荒唐”

本学年是我第一次兼任七年级的思想品德课,课堂上学生情绪高昂、思绪飞扬,争先恐后地发表自己独特的看法和见解,与九年级学生沉闷的课堂氛围截然不同,尽管他们的看法中,有的是那么搞笑、荒唐和离奇.这不禁使我联想到了办公室里同行们的感慨:七年级同学上思品课回答问题举起的小手如森林齐刷刷的一片,八年级同学举起的手如寥寥无几的几棵树木,而九年级同学如光秃秃的树桩没人举手回答.是他们长大成熟了,还是故作深沉,心理变化的原因令我们这些思品教师百思不得其解.不过前些日子在一篇杂志上看到一则故事,那则故事让我改变了对上述现象的看法.故事的概况是这样的:在英国一个偏僻的小镇上的人们想集资建造一所银行,而建造银行所需的砖块需从很远的地方通过火车专列运来,而租用火车专列需要一大笔费用,大大超出了预算,正当大家一筹莫展的时候,有人提出了一个“荒唐”的想法,通过邮寄的方法将所需的砖块寄来,人们将信将疑写信给远方的朋友寄砖块过来,很快人们发现通过邮局寄来的每包两块的砖又刚好不超重,按此计算出来的费用远远低于预算数字,而巧的是运送邮件的专列恰恰是人们想租而租不起的火车专列.可见,荒唐,有时意味着不拘一格;有时代表着独具匠心.不管是别人还是自己,当看似“荒唐”的想法出现时,请不要因其“荒唐”就忙不迭地将它一棍子打死,而是应当仔细地想一想,这是否是种全新的思路呢?就象上述故事所描述的那样,“荒唐”的想法却成就了一所银行.或许,没有荒唐,就没有创新与发展,就没有这个社会的进步.而我们的思想品德课又何尝不需要“荒唐”的支撑,“荒唐”思维的碰撞?可以说,没有学生“荒唐”的壮举和思维,就没有课堂中争先恐后为回答问题而高举的小手,就没有思想品德课堂中的和谐音符,有的只是被我们教师压制后的如九年级思品课堂中的沉寂.

教育家苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者.”初中的学生年龄虽小,知识还不够丰富,但他们已具备了一定的辨别是非的能力,他们会带着审视的眼光去观察周遍的事物,有时他们的知识、能力甚至超乎教师的意外,而且勇于发表自己的见解.他们不再被动地接受提问和再提问,他们会大胆地向教师提出心中的疑虑,在内心深处希望老师能够理解他们,肯定他们,与他们产生共鸣.尤其是作为学校德育的前沿阵地的思想品德课堂,更需要呼唤学生个性的发展和他们多维思维的发挥.而在现实中,学生在思品课堂上出现的“荒唐”想法和见解等却被我们无情地遏止和拒绝,也使他们丧失了同老师一起感知社会、感悟生活的机会,失去了上课大胆发言的勇气和兴趣.所以,作为思品教师,应该善待学生在课堂上的“荒唐”之举,充分利用它,相反会收到更好的效果.

一、善待“荒唐”有利于营造和谐的思品课堂教学氛围

一堂成功的思想品德课,在于学生和老师的共同努力.这种努力的成功是师生的相互关系来决定的.传统的师教生从,抑制了学生的创新潜能.而宽松和谐的学习气氛对学生个性的发展犹如松软的泥土对萌芽的种子一样重要.学生只有在开放、 、自由愉快的气氛中,才能驰骋思维,主动求索,感悟知识,提高能力.宽松、和谐的教学氛围是通过师生的互动来构建的,没有老师的善待,没有学生的奇思异想,就没有宽松的思品课堂,没有和谐的音符.所以思品教师要乐用教学机智,善待课堂中的“荒唐”,耐心、宽容地对待每一位学生.

二、善待“荒唐”有利于建立一种新型的 、平等的师生关系

苏霍姆林斯基说过:“爱是教育的前提”.要建立 、平等的师生关系,教师就要放下“先生”的架子“蹲下来看学生”.把自己置身于与学生平等的地位,真心真意地关爱每一位学生,真正站在学生的角度去仔细聆听学生的“荒唐”,去理解学生.这样就会以组织者、开发者、促进者和服务者的身份,在课堂教学中始终贯穿 的教育思想,尊重每一位学生的人格,把课堂的主体还给学生.学生也就会感受到心理上的自由和安全,“亲其师,信其道,乐其学”,课堂教学就会由“一言堂”变为“群言堂”.

三、善待“荒唐”有利于张扬学生的个性,培养学生自主创新的能力

现代德国教育家斯朗格说:“教育的核心是合格心灵的呼唤.”教育的目的不仅

“另眼相待”初中思想品德课堂中的“荒唐”
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是接受或接纳知识,而是唤醒
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人深处的自我意识,发展他们的潜能.要发展健康的课堂心理,就必须尊重学生的主体地位,张扬学生个性.在思想品德课堂上,应打破内容与形式的封闭,给学生提供展现自我的平台,让他们把自己独特的看法、奇思异想,甚至是荒唐的问题都可以随时呈现,更要精心呵护学生的质疑.现代的初中生想象力丰富,好奇心强,喜欢探索与试验,追求个性.在学习过程中,他们不再被动地接受现成的东西,大多数学生敢于提出各种各样的问题,作为教师应承认学生的个性差异,以发展的眼光看待学生的个性特点,不能用一把尺子去衡量每一个学生.扬其所长,补其所短,让学生看书也会“标新立异”,促使他们在课堂中自我要求,自我探寻.

确实,在我们的思想品德课堂中碰到“荒唐”的事情时有发生,也不可避免.我们作为思品教师怎样去对待课堂的“荒唐”现象是一项艺术,它关系到教师对课堂的调控,也关系到师生间的和谐关系.所以,我们要探索善待这些“荒唐“的技巧,学会把思品课堂中的不利因素转变为有利因素,或许,我们的思品课堂会因我们的另眼关注而更加精彩.

四、用欣赏和赞许的眼光去赏识和肯定学生的“荒唐”

心理学家威廉杰姆说过:“人生最深层次的需要就是渴望别人欣赏与赞美”,课堂上的赞美鼓励,使学生在课堂上所表现出来的心理进一步走向和谐,进一步促成学生自主创新性学习,成为课堂的主人,成为具有主体精神与创新意识的一代新人.其中要求教师要学会倾听,成为学生的忠实听众,并在倾听的过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值,再因势利导,进行教学.学生不是一个独立的群体,他们与社会、学校和家庭有着千丝万缕的关系,他们的人生态度和思想品德的形成,健康心理品质的养成,都或多或少、直接或间接地受到这些方面的影响,并在思品课堂中反映出来.比如我在上八年级上册第八课《竞争合作求双赢》一课时,我讲述了竞争无处不在,即竞争的普遍性,然后让学生感受竞争,讲讲竞争表现在哪些方面.学生们踊跃发言,有人说在自然界中,强壮和凶猛的动物与弱小的动物争夺地盘和食物;在市场上,各个小商贩竞相吆喝,各个商场打折风、质量战风云迭起.这时候有一位学生竟然坐在座位上用异样的声音高喊着:“还有香港小姐选美.”听到这话,全班同学哗然,“是训斥还是正面引导?”我在心里斗争着“这位同学说得对,香港小姐选美也是属于竞争,通过她们之间的竞争决出冠军、亚军和季军.以前选美只看她们的身材,大家知道现在选美还跟以前一样的评判标准吗?”到这时,同学们都停止了先前的举止,开始议论起这个似乎他们都感兴趣的话题.所以我们作为思品教师要用欣赏和赞许的眼光去赏识和肯定学生的“荒唐”,善于捕捉、利用生成性资源,让我们每位思品教师学会关注——关注不同层次的学生,关注他们的行为,关注他们的神情,这样才能及时把握并利用一切有价值的动态生成性资源.将一个学生的问题转化为全班同学的共同思考,带领学生深入探究,使思想品德教学成为思维碰撞和心灵交流的动态过程.

五、用激励的眼光去评价和改正他们的“荒唐”

对于学生的质疑问难、标新立异要采取正面的激励原则.要尊重学生的每一次发言,每一个见解,去赞扬他们思考的一切结论,去保护他们所有的创造 和尝试.要多运用激励

性的评价用语恰到好处地评价学生的问答,但不能轻视,甚至厌恶困难生.因为好生并不是什么都好,他也有不足之处;困难生并不是什么都

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“困难”,他也有优点和特长,更何况人的创造潜能是无法估量的.比如有一次我在上课时针对中国目前日益增长的人口对经济、环境和资源等不利影响,提到了中国必须要实施计划生育这一国策.这时一位学生自告奋勇举起小手想发言,殊不知他一站起来就说道:“老师,上金村的橘子也那么多,是不是也要对它们实行计划生育呀?”他的这番回答是我始料未及的,“这位同学的想象力非常丰富,但是并不是所有东西因为‘多’就要实施计划生育的,作为辛勤劳作的农民伯伯,你们说他们希不希望橘子多,来个大丰收呀?”尽管那位学生的回答不妥当,但听到表扬的话,我看到了一张得意的脸,在以后的思想品德课堂上也多了一双稚嫩的跃跃欲试的小手,尽管他的有些想法还是那么离奇和荒唐.为此,作为思品教师对待困难生更要给予更多的关爱,经常提问他们能够理解的问题,对他们的回答千万不能简单地否定或让全班同学评价,以免挫伤他们的自尊心,而应当用激励的眼光去评价和改正他们,选择适当的言辞和方式,例如,使用“说说你这样想的理由,好吗?”,“你再想想看”,“你知道怎样不出错吗?”,“你是否还能想出一个解决问题的办法呢?”.并用激励性语言,鼓励那些敢于提出新奇、独特、与众不同乃至荒唐想法的学生,使他们觉得自己想象力很强,将来必定是与众不同的人才.在优化课堂教学的今天,只要把课堂主体还给了学生,课堂就会充满生命活力,学生才能独立思考,积极探索,才能挖掘其思维潜力,培养其思维品质,提高其创造性解决问题的能力,从而促进学生身心的全面发展.

六、用真挚的眼光去包容他们的“荒唐”

学习中的学生出错是一种常见的情况,可以这么说:“出错是孩子的权利”.实际上,“出错”并非是问题,而是一宗宝贵的教学资源.因为纠正错误的过程正是提高认识、增强自信、走向完善的过程.而课堂又应该是最会出错的场所,出错后的学生是最忐忑不安的时候,是最缺乏安全感的时候,也是最容易丢失学习支持心理的时候.这时就需要老师用真挚的眼光投向那

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些学生.由于在初中阶段,思想品德课程不被学生所重视,所以我们思品教师在实施教学这一过程中,当然也会碰到另一类故意刁难或者捣蛋的学生,他们不是不理解老师在课堂上所讲的内容,往往他们脑袋聪明,赋有丰富的联想能力和创新能力,但是他们就喜欢打破“常规”去发表自己的看法和见解,故意跟教师的授课思路背道而驰.这时在教学过程中教师就要容忍学生的“放肆”,切不可大声训斥或奚落他们,如果我们不被“成见”所束缚,能驾驭他们,包容他们的“荒唐”,说不定等待我们的是一堂意想不到的成功课堂.诚然,学生毫无顾忌的言行是自然之本能.所以就要求教师容忍学生荒唐离谱的错误的回答,就要求教师宽容和鼓励的方式,让学生大胆去猜测和探索,从而使课堂中的学生始终保持一种亢奋状态,从而达到理想的教学效果.

总之,在新课程的思想品德课教学中没有预见的、不确定的教学因素和教学情景不断增多,课堂的“荒唐”也随之而来.它的产生在学生的情理之中,而又在教师的意料之外.可能是与你的原先设计格格不入的,需要我们教师直面“荒唐”,善待“荒唐”,冷静思考,巧妙地捕捉其中的“荒唐”资源,并灵活地调整教学进程,使学生的自主性得到尊重,个性得到张扬,才会使课堂在不断的“生成”中绽放美丽和精彩,充满生命的活力,感受和谐课堂带来的欢愉.

[ 参考文献 ]

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