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【双学位论文】试析小学低年级数学学生兴趣的激发(论文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国教育科研论坛》作者:许辉浏览量:3270 论文级别:优质本章主题:学生和数学原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Jay本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2370 评论次数: 758

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章学生和数学专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

新的课程理念强调教师是教学活动的组织者、引导者与合作者,同时教师也是课程资源的开发者与创造者.学生学习方式以教师能否组织和开展积极有效的教学活动为依托.要使教学方法得当,教学活动积极有效,就必须从学生的学习兴趣出发.低年级的数学教学工作,更根据低年级学生的特点,采用有效的教学方法策略,激发学生的学习兴趣.

1 以游戏激发学生的学习兴趣

把单调、重复、类同的数学知识游戏化是调动学生积极投入学习的好方法. 实践告诉我们,丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲,能激励学生全身心地投入到数学学习之中;学生在游戏中学习数学,其注意力和观察力都有明显的加强,学生的积极性和主动性也容易被调动起来.不管学习什么内容,只要一说到游戏,学生就跃跃欲试、劲头十足.针对这种情况,教师可以结合学习内容,在教学中设计了一些游戏,让学生在游戏中学习数学,巩固数学,运用数学.例如:我在教学“求比一个数多几的数”的应用题时,就在开始的时候设计了一个拍球的游戏:拍一拍、比一比在相同的时间内谁拍的多.一提玩拍球,学生的积极性非常高.学生拍完后,比一比每组中谁拍的多,多几个.这样在愉快的游戏中巩固了旧知.接着,指定两名拍得多的同学到前面比一比,其他同学分两组做这两名同学的啦啦队.拍完后拍得少的学生直接告诉大家拍几个,另一名不能直接说出拍多少个,但又要告诉大家.学生就会想到用多几个来说.其他的学生也会积极动脑,不但猜出他拍多少个,还可以说出是怎样猜的.这样,学生在游戏中边玩、边思考问题.利用游戏不

小学低年级数学学生兴趣的激发
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同要求,激发学生参与游戏的热情和兴趣.

2 联系生活实际,用情境激发学生学习兴趣

数学的本身来源于生活,数学教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历研究和探索的学习过程,用情境激发学生学习兴趣.例如在教学“四位数的认识”时,我设计了请学生听一个科学小知识“世界五大峡谷”的教学情境.在这不足300字的小文章里,居然有15个四位数.学生边听边熟悉这些四位数,既进行了知识的铺垫,又使学生得到情感的体验.在初步感知四位数的基础上,让学生展示自己从市场、生活中寻找到的四位数,试着读一读.学生在小组内讨论交流.接着,教师请学生试着读,让学生在读的过程中发现凡是没有0的数都能很快读出来,当有0的数时就复杂起来.发现这个问题,学生会萌发探寻规律的 ,进而投入到积极主动的探究中去.

3 结合实践,在探索活动中激发学生学习兴趣

费赖登塔尔曾经说过:“学习活动的最好方法是做.”心理学家皮亚杰认为:“活动是认识的基础,智慧从动作开始.”在数学课堂上,要十分注重让学生实践,让学生探索,让学生发现.充分的让学生动口、动手、动脑.让学生在探索、创造中感悟数学,体验发现的

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惊喜,享受思考的乐趣.在教学“千克的初步认识“时,我先让学生拿出准备好的各种标有重量的物品,如一袋洗衣粉、一盒巧克力等,先让学生掂一掂,猜一猜、看一看、称一称等,从感性上认识重量单位克或千克.再拿出准备好的一个2分硬币,让学生掂一掂、猜一猜重量是多少,再称一称,进行验证,认识1克的重量.再拿出重量为一克的一小袋盐让学生掂一掂、猜一猜、称一称,之后再拿出1千克的盐袋让学生体验.学生在充分的实践中认识了重量单位克与千克.

4 让学生在合作情境中去学数学,激发兴趣

孩子的学习过程不应是个体形式出现的,由于孩子们的年龄特征,他们比较喜欢亲密的合作学习方式.有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进,可以提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,激励学生的学习兴趣,使学生在合作交流中快乐成长.例如在“简单的数据整理与统计”中,要统计1分钟经过某个十字路口的不同车型的数量.首先是老师问全班同学,能完成这个任务吗?学生觉得这个应该很容易.于是教师通过课件播放车辆流动,时间一秒一秒过去,车辆川流不息,学生看的眼花缭乱,教师引导学生是否有更好的办法解决?引导学生小组合作.学生科学地建立小组,有目的地进行分工,小组合作学习的重要性和必要性在这里得到了淋漓尽致的体现,学生充分展现自己的思维互相进行交流,感受到合作学习的乐趣.

5 综合运用,体验成功,激发兴趣

“数学源于生活,用于生活.”学生在生活中抽象出数学问题,经过知识的再现获得对数学的理解,在此基础上,引导学生运用自己学会的知识解决生活中的实际问题,让学生进一步感受到数学就在我们身边,使学生体会到成功的喜悦,激发学习热情,提高学习和运用数学知识的能力.如:在学习了“长方形的正方形的周长”后,我让学生

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在自己的照片上装饰上精美的边框;学习了面积后,我让学生为自己的小卧室设计一个铺地砖的方案,学生根据自己的喜好设计了各种大小不一、价格不一的方案.又如:认识完“5元以内的人民币”之后,我让学生每人拿一元去买一件自己所需的一元以内的学习用品,回来后在课堂上交流自己“买了什么”、是“如何付钱”以及各自“找回了多少钱”.这样,通过大量实际运用,能让学生了解数学知识在生活实际中的用处,也培养
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了学生的学习数学的兴趣.

总之,兴趣是最好的老师,在低年级的教学中我们要尽量贴近生活联系实际,以学生喜欢的游戏和实践活动为载体,引导学生主动参与到数学活动中来,在活动中进行深入的数学思考,在合作中发现和解决问题,让学生对数学学习充满兴趣.

[ 参考文献 ]

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