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【院校论文】有关如何创建初中思想政治活力课堂(论文范文选题)

星级: ★★★★ 期刊: 《当代教育发展学刊》作者:王 逊浏览量:2371 论文级别:热门本章主题:学生和小组原创论文: 5156论文网更新时间:12-18审核稿件编辑:Tiffany本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1865 评论次数: 555

导读:这是一篇关于如何创建初中思想政治活力课堂的论文,对正在写学生和小组相关论文的毕业生有参考意义。

四川省古蔺县护家中学(646525)王逊

长期以来,在思想政治课教学中,教师往往忽视学生的主体地位,采取“满堂灌”、“一言堂”等教学手段让学生被动地接受知识.这种方法不仅不利于学生创造性思维能力的培养和发展,也扼杀了学生学习的兴趣,导致课堂沉闷无聊.彻底改变没有生机活力的课堂,教师必须充分调动、激发学生学习兴趣必须综合运用多种教学方法,给学生提供主动探索、体验机会,让他们亲自动手、动脑、动口感悟、体验,实现教学结构的多元化,促进学生学会学习.

1 创设教学情境,引导学生自主学习

“创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性”,是目前我国新课程改革的要求.情境教学通过选用典型材料,创设特定情境,引导学生主动探究,能较好地适应素质教育的要求,提高学生的知识再生能力和实践能力.所谓情境教学,就是教师根据教学目标和教学内容,创设特定的教学情境,引导学生自主探究的教学.具体说它是指在教学过程中,教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识.提高分析问题、探求问题和解决问题的能力.

在教学时,可开展情境表演,使教学内容从书本知识转换为现场直播,引发学生的亲切感与新鲜感,调动学生大脑皮层的优势兴奋中心,使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情.此外,还可运用古今中外大量的文学故事、寓言典故以及具有形象、生动、夸张、幽默特点的漫画等材料来创设新奇的教学情境.例如,在教学法律常识时,可以开展模拟法庭等活动,把学习到的法律知识,与学生生活联系密切的案例,可设置具体的案例,让学生担当原告、被告、公诉人、辩护人、法官等角色,按照法院的诉讼程序进行审理.这样既使学生灵活运用了知识,训练了思维的敏捷性,又提高了学生自主学习的积极性.

2开展小组合作学习,提高学生学习效率

小组合作学习指的是学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明

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确的责任分工的互助性学习,具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点.作为一种新的学习方式和教学观念,小组合作学习的主要活动是以下三个方面.第一是小组合作分工学习.既将某一大问题或大任务分割成一定数量的小问题或小任务,小组成员各

如何撰写学生专业院校论文
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自承担一定量的小问题或小任务,在各自完成的基础上,再进行合作总结.例如,在教学活动课“独领 的中国古代科技文化”时,由于中国古代科技文化成就丰富多彩,学生独自搜集比较费时,可以采取小组合作分工,规定小组每个成员搜集一类成就,然后再进行合作汇总.第二是小组合作讨论学习.即小组成员围绕某一个问题展开讨论,发表自己的意见和建议,最后达成共识,解决问题.第三是小组合作交流学习.即针对某一问题,小组成员在各自研究的基础上,在小组内进行交流,相互学习,互相帮助,共同发展.

作为教师,要在开展小组合作学习前,给学生提出明确、具体的学习目标.在合作学习过程中要求学生要做到“积极动脑,人人参与,共同探讨”.同时,指导小组长合理分配学习任务,让每位学生做力所能及的事情,如

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:让基础差的学生作记录,记录本小组讨论的结果;让懒惰的学生查资料;尽量让胆小的做小组总结发言人等,真正做到人人做事有目的,人人发言有依据.最后,要求各小组把共同商讨的结论整理好,并选派代表到讲台上进行汇报

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讲解,以及回答其他同学提出的各种疑问.采用这样的方法,既提高了学生的学习积极性,又提高了学生的学习效率.

3加强教学互动,营造良好氛围

教师是教学活动的主导,是学生学习的合作者、引导者和参与者,学生是教学的主体,教学过程其实是师生交往、共同发展的互动过程,教师应该采取互动式的教学.因此,在课改教学中,我们必须摒弃传统意义上的教师教和学生学的简单方式,要把教学形成一种动态的、发展的,真正成为师生富有个性化的创造过程.而在这种课堂教学中,学生之间,或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题,是学生学习知识的主要方法,也是培养学生口头表达能力的主要途径.在学生发言时,教师应该非常注意营造 宽松的氛围,总是用赞赏的目光注视每一位发言的学生,及时地评价、热情地鼓励,帮助发言者克服在众人面前讲话时紧张恐惧的心理.引导发言者精心地组织语言,以正确的语音、语调和音量表达.与此同时,教师还应引导学生做认真的倾听者,课堂上要求学生认真记录,积极提问题或表达自己的意见,与发言的同学要有目光的交流并以微笑、点头或鼓掌等形式回应演讲者.教师同时应该鼓励每一个学生站起来说话,表达自己的看法.这样,既激发了学生的学习兴趣,并且使其掌握了正确的学习方法,这其实就是真正我们想要得到的结果.

总之,创建思想政治活力课堂,需要教师认真钻研教材,选择灵活多样、切合实际的方法,充分调动学生学习的枳极性和主动性,让学生爱学习、会学习、乐学习.

[ 参考文献 ]

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