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【研究生论文】浅谈探析小学语文教学中有效的情感教育(论文参考文献)

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甘肃省武威市天祝民族师范附属小学 牛玉梅

【摘要】

小学语文的教学里一般都是以文本式阅读教学为主.在这个过程中,教师除了要指导学生对文本内容进行把握和理解以外,还要对文本内容中所蕴含的情感进行适当的传达,也就是我们常说的情感教育.情感教育在小学语文的教学活动中占据着一定的比例,有效的情感教学,有助于学生从小情商的开发和培养,消除小学生对于情感世界的迷茫与无知,促进他们与周边环境、群体进行更好的交流与交往.本文就情感教育,从小学语文的教学角度来具体论述其具体实施的措施和方法,旨在促进小学语文整体教学质量的提升.

【关键词】

小学语文

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情感教学 现状意义 教学手段

在如今的语文教材中,文本阅读过程中的情感内容是整个文本中重要的组成部分.关于情感内容的教学,是教师根据合理的教学规范要求,运用切实有效的教学手段,来促进学生在语文学习过程中其情感发生健康的转化,从而达到让学生更深刻的理解文本中心思想的目的.情感教育的基础是教师

探析小学语文教学中有效的情感教育
情感和学生毕业论文格式

要尊重学生个人对文本的情感体验,不能以固定的标准化情感体验来限制学生对于文本的情感领悟.良好的情感教育还能促进学生品质的优良发展,这个取决于教师能否在课堂中实施恰当的引导,帮助学生获得全新的情感体验.

一、情感教育在小学教育中运用的重要意义

情感教育对学生的人格品质形成有着促进作用.情感教育的效果主要是由于其对人自身情感的渗透,从而起着重要的影响.所以教师在情感教育的过程中,要注意引导学生的情感朝着积极健康的方向发展,以启发式的情感教育为主,让学生的善良的一面的情感得到开发.对于小学生来说,他们的情感还不够成熟,更需要教师能制定好合理的情感教育教学目标,来丰富学生的情感.由于小学生对于情感的好坏缺乏辨识度,因此在这个过程中,教师的教学目的一定要明确,在对情感的把握和拿捏上一定要有一个鲜明的态度,不能摸棱两可.同时,情感教育能促进学生的文学审美能力的提升.文本教材中的各种文学形象能极大的丰富学生的想象,让他们在阅读过程中,体会到字里行间的情感.

二、将“情境创设法”运用于小学语文的情感教育

情境教学法,是一个专门为提升学生学习兴趣的教学方法.学生要能准确的体会一个作品表达的情感,需要在和文本表述的相似的情感中去体验,才能得到相似的情感体验.因此,在小学语文的情感教学过程中,教师可以通过创设有趣的情境导入与教学科目相关的内容,引导学生进入文本情感的表述中去.这需要教师在进行课堂教学中,充分把握好课堂教学的主动权,将文本中的意象进行细化,形象而直观的表现在学生的脑海中,让学生的想象能充分得到

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发展.

例如,我在教学小学语文四年级上册的《古诗两首》中的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时,在激发学生对于该诗的情感体验时,我在课前播放了较为符合该诗主题的较伤感的古典音乐,让学生在阅读时能在音乐氛围的渲染下,更好的理解作品的主题.对全诗的意思进行了加工的讲述,以便学生能更好的理解全诗的意义.对其中比较典型的意象做了详尽的讲解,让他们能对古人的1隋怀有所领悟和感触.

三、运用直观性事物,引发学生情感共鸣

小学生对事物的理解能力从他们的年龄段来说,还有很大的上升空问.尤其是对于小学低年级的学生来说,他们更倾向于理解直观性强的事物,对于抽象性强的情感理解还不太擅长.因此,教师在教学过程中,要将直观性强的事物尽可能多运用到教学的过程中来,以适应学生年龄段情感思维发展的特点.

例如,我在教小学语文二年级下册《丑小鸭》时,在教学过程中,运用了图画和图片,来直观的表现了丑小鸭变成天鹅的过程,同时在这个过程中,我很注意用一些小表情来表现丑小鸭各个阶段的情绪,让学生能直接用眼睛感受到丑小鸭在一开始被大家排斥的失落、在冒险过程中的勇敢、以及最后变成天鹅的喜悦和满足.通过这种方式,学生能快速的进入丑小鸭的情感世界,从而对丑小鸭的命运产生怜悯,引发情感上的共鸣.

四、通过课文的朗读,提升情感感悟

课文朗读不失为一个能让学生快速进入文本情感和角色的方法,第一是由于言语的复述带来的文学情境的代入感;第二是由于朗读能提升文本文字语言的张力,提升学生对于文本的自我感悟能力.一般课文的朗读在课外进行,教师可以适当的将朗读的活动引入到课内的教学中,这样有利于教师把握学生的实际学习状况和朗读的水平.

例如,在学到小学语文二年级下册的《雷雨》时,我专门在课堂上组织了一个小小的朗读活动,先以小组的形式组内进行选拔,推出小组中比较优秀的学生以后,再进行第二轮比拼,结合学生群体的反应和竞赛学生的表现状态决出优秀的作品朗读.通过这种方式,让学生自主的深入文段的理解,在朗读的过程中,体会作者要表达的情感,然后加入自身的情感,将文本表达给其他的同学.

【结语】

情感教育的重要性在小学生的语文教学中尤为重要,它有利于学生综合素质中情感领悟能力的培养.帮助小学生情感的开发,让他们的心灵得到净化,情操得到陶冶,思想境界更为深刻.并且在情感教育的过程中,提升他们对文学作品情感的领悟能力,从而提升了他们的文学鉴赏能力和阅读的水准.教师在这个过程中,一定要积极地引导学生自主进行思考,不能以自我的体验去框定学生个人的情感体验.我相信通过教师正确的指导,学生的情感会得到更为全面健康的发展.

【参考文献】

【1】刘成探究小学语文情感教育的意义和影响【J】教学与管理,2008( 12)

【2】王峰情感教育在语文教学过程的实践与应用方法【D】东北师范大学,2011( 06)

[ 参考文献 ]

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