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【函授论文】浅论游戏中的数学(论文资料)

星级: ★★★★ 期刊: 《文理导航·教育研究与实践》作者:刘淑珍浏览量:5231 论文级别:高评本章主题:幼儿和游戏原创论文: 5156论文网更新时间:12-19审核稿件编辑:Berger本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1943 评论次数: 2825

导读:游戏中的数学是一篇关于幼儿和游戏方面的论文 开题报告,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

[摘要]游戏是幼最喜爱的一种活动,游戏对于他们来说是学习,把幼儿喜爱的游戏引入数学教学之中,不仅可以活跃课堂气氛,还可提高幼儿的学习兴趣,激发幼儿学习数学的愿望,培养幼儿的个性,增强幼儿团结合作的意识,我们可以通过游戏的形式和内容,组织教学来发挥游戏在教学中的作用.

[关键词]游戏;数学;兴趣

《纲要》中指出:“幼儿园教育应以游戏为基本活动”.游戏对幼儿的发展有着十分重要的作用,游戏能帮助幼儿理解他们周围的世界,发展他们的智力、体力和社会交往能力.因此我们将抽象的、系统的、逻辑性较强的数学知识寄予幼儿感兴趣的游戏中,从而让幼儿轻松自然地迎接问题、分析问题、解决问题,摆脱枯燥、抽象的数学知识.使幼儿在自由自在、无拘无束的各种游戏活动中参与、体验、感受和学习初步的数学知识,激发幼儿探索、学习数学的兴趣.

一、操作活动中的数学游戏

数学活动中为每位幼儿提供充分的操作材料,使每位幼儿都能在操作中经历学习过程,领会理解学习内容,幼儿利用被操作的物体,通过自己亲手操作,把抽象、高深、复杂的数学知识变得具体、直观和简单,为充分挖掘幼儿智力潜能和思维能力提供了可能.根据孩子的年龄特点,我们有目的地创编一些相应的数学游戏,让孩子在操作中开始亲近数学,感知数学,从而愉悦入门.在操作活动中,我们首先为幼儿的操作活动提供必要的条件.如:大班数学活动“学习8的分解与组合”中,把自主权交给孩子,为每位幼儿提供一份操作材料:一只“白蝴蝶”、一只“黑蝴蝶”、“8朵花”,然后让幼儿通过玩《分花》的游戏,让幼儿用不同的方法把“8朵花”分成两部分.这个游戏使幼儿得到了充分的思考、操作、探索,同时让幼儿互相交流、讨论,这样通过具体的实物操作进行游戏,使幼儿理解了整体与部分之间互补、互换、递增、递减的数量关系,轻松地领悟数学的抽象关系,为学习数的加减打下了基础.在学习图形分类时,我们为每位幼儿提供一套图形卡片(6个),通过《图形分家》的游戏让幼儿根据图形的颜色、大小、形状依次进行分类,幼儿每分一次并记下所分得结果,然后说出6个图形分成了三部分,分别是几和几和几.通过玩《图形分家》的游戏给幼儿渗透几何概念,培养了幼儿的观察力、分析判断能力和语言表述能力.在学习“比较快慢”中我们为每位幼儿提供了两种不同颜色的“汽车”,让幼儿在“赛车”游戏中直观地感知速度的快慢与距离远近之间的关系.如:学习“50以内的按群计数”时,我们引导幼儿用红棋子当作气球,插板当作房子来玩《挂气球》的游戏,幼儿在老师的引导下进行2个2个的“挂气球”,边挂边数,自己动手操作,激起了幼儿参与活动的兴趣,训练了幼儿手口一致地点数能力.

操作活动是幼儿获得知识的主要途径之一,游戏是幼儿最喜欢的活动,幼儿在操作和游戏的过程中情绪愉快,想象力和思维能力得到较大的发展,从而获得更多的有关数学经验和逻辑知识,发展了思维的敏捷性和灵活性,使幼儿在潜移默化的操作游戏中逐渐喜欢数学,萌发幼儿对数学的浓烈兴趣.

二、体育游戏中的数学

幼儿喜欢蹦、跳、钻、爬、滚等体育活动,户外活动中的体育游戏正符合幼儿的这一特点,根据孩子的年龄特点,我们将有关的数学知识溶入到体育游戏之中,寓教于乐,增强数学活动的趣味性,如:中班数学活动“学习认识图形”,通过《大雁找家》的游戏来认识图形,幼儿站在圆形窄道内当大雁,游戏开始,幼儿边说儿歌边沿窄道跑.教师喊:“暴风雨来啦”,幼儿立即原地旋转,听到“下落避风”的口令后,看教师举起的木片的形状,然后跑到圆圈外,在地上找该形状的纸片,并蹲在原地,孩子们通过选择“家”不仅巩固认识了几何图形,而且满足了

游戏中的数学
幼儿和游戏论文 开题报告

幼儿好动的天性,渗透了数学的初步概念.又如:中班数学活动“比较10以内的多少”,我们设计了《喂小鸭》的游戏,画一个大圆圏当作池塘,内放若干个画有鸭子的大筐,幼儿人手10个海洋球当“面包”,围在池塘边.游戏开始,幼儿边围“池塘”学鸭子走,边按照老师的指挥,转身用双手把“面包”投进“鸭子”嘴里(没投进筐内的不算数),连续投数次后,幼儿开始比较“面包”的多少.这个游戏不仅发展了幼儿双手的投掷能力,同时激发了幼儿学习数学的兴趣.再如:大班数学活动“复习百以内的单、双数”,我们运用了《采桑叶》的游戏:教师把带有单、双数的桑叶,挂在幼儿能跳起摘到的一根绳上,在绳子对面20米处布置一个蚕床,游戏开始,幼儿在教师的指挥和要求下跑着去摘单数或双数桑叶,摘到桑叶后赶紧跑回把桑叶放在蚕床上.这一游戏发展了幼儿原地双脚向上跳的能力,同时又让幼儿在轻松愉快中巩固了百以内的单、双数.

在体育游戏中学习数学,既能增强幼儿的体质,又能发展幼儿动作地协调性,还能让幼儿在蹦蹦跳跳中轻松掌握数学知识.所以我们应当把数学知识融入到体育游戏中.

三、日常生活中的数学游戏

在日常生活的活动中,我们的一些日常生活用品,看似与数学无关,但是只要认真发觉其数学的功能,只要稍加变化,就能成为幼儿学数学教材最好的资源,在我们的生活中,幼儿看到许多事物和现象,如人们的劳动,人的行为,人与生活环境的关系,我们及时抓住不同的时机对幼儿进行数学教育,如:上楼梯我们练习正数,下楼梯我们练习倒数;吃午饭时我们让幼儿利用筷子学习单双数,还可以比较一下碗和筷子并进行对应配对;玩雪花片和串珠时,我们让幼儿练习颜色的排序,还可以让幼儿玩点子与数字等量匹配,按玻璃瓶上的数量把相应数量的串珠放到瓶子中;比赛跑步时让幼儿学习速度的守恒;玩沙子时,给幼儿提供各种形状的杯子,让幼儿感知量的守恒;在组织幼儿郊游、散步等活动中,我们都随机、灵活的引导幼儿认识和复习数、量、形、时间和空间等,从而引发他们探索、学习数学的兴趣.

苏联教育学家克鲁普斯卡娅指出:“游戏对于他们是学习,游戏对于他们是劳动,游戏对于他们是重要的教育形成.”这就是说,游戏在幼儿生活中占有重要的地位,游戏是幼儿的主要活动.如:大班的数学活动“复习10以内的加减”,我设计了《喂小兔》的游戏:幼儿扮演“饲养员”,教师以游戏的口吻要

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求“饲养员”:“今天我们的小兔子肚子非常饿,现在我们去拔萝卜喂小兔子吧”,幼儿在教师的指挥下跟随《拔萝卜》的音乐跑到萝卜地里,拔来带有算式的“萝卜”,然后把“萝卜”喂进与算式相等数字的“小兔”嘴里,这一游戏激发了幼儿对数学的兴趣,从而使幼儿在游戏中去探索,在理解中获得数学能力,既让幼儿熟练的掌握了10以内的加减法,同时又促进了幼儿观察和思维能力的发展.又如:在学习“百以内的正数、倒数”时,我运用了《种豆》的游戏,要求幼儿拿出一个黄棋子当作豆种,从插板的第一个孔开始种豆,每种10颗为一行,要求幼儿数到10时,大声拍手说:“10粒豆儿种一行、20粒豆儿种2行……100粒豆种10行”,每位幼儿都在种豆地过程中练习了100以内的点数,然后再给豆种浇水,又一次进行了点数,最后一次“施肥”中,引导幼儿按物“施肥”,再一次进行了点数.在整个活动中,幼儿对点数达到了一定的练习密度,在充分的感知、不断的比较中,逐步理解了正数的涵义,同时使幼儿的心

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理得到了满足.然后让幼儿从后向前“收豆”,学习100以内的倒数.由于活动内容来自生活,活动情节丰富有趣,激起了幼儿参与活动的极大兴趣,满足了幼儿自我探索的愿望,同时训练了幼儿手口一致地数数能力,学会了百以内的正数、倒数,培养了幼儿数概念的形成.

幼儿游戏是幼儿对自己的生活和经历的反映,有什么样的生活,就有什么样的游戏,因此,现实生活是幼儿游戏的源泉,游戏是现实生活的反映.

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实践证明,把数学内容融入游戏活动中,不但有利于增强幼儿学习数学的兴趣,而且使幼儿获得认识上的满足和成就感,培养了良好的情感态度.

[参考文献]

[1]《幼儿园教育指导纲要》

[2]《学前教育学》

[3]《幼儿游戏理论与指导》

[ 参考文献 ]

1、幼儿园游戏活动中教师的主导作用 《幼儿园工作规程》明确提出了“幼儿园应以游戏为基本活动,应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏,应因地制宜地为幼儿创设游戏环境……游戏是对幼儿进行全面教育的重要组成部分”。根据幼儿学科教育的要求,游戏活

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