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【mba论文】关于初中语文如何培养学生的创新能力(论文范文题目)

星级: ★★★★ 期刊: 《文理导航·教育研究与实践》作者:赵光兰浏览量:4399 论文级别:优质本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网更新时间:12-19审核稿件编辑:Glenn本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1485 评论次数: 4607

导读:本篇文章是学生和教师类的论文,提供给准备写作相关这方面毕业论文的范文的应届毕业生们提供参考阅读下载。

【摘 要】作为学习和工作的基础工具学科——语文,更显出实施创新教育的重要性、紧迫性.我们语文老师要培养适应时 展需要的人才,更有效地促进其他学科的学习,就必须充分利用语文学科的特点,在教学中大力培养学生的创新意识和创新能力.那么,如何培养学生的创新意识和创新能力呢?我根据自己的教学摸索,谈谈自己的浅见.

【关键词】培养;创新;兴趣

一、创建良好宽松的教学环境,使创新速度提高

进行语文教育的创新,不仅只是教育过程以及模式的改变,更要转变教育观念.在语文教学过程中,教师应当表现出对学生的尊重,使学生之间的个性差异得以体现,允许学生出现错误之后加以改正,提供学生一个能够展示自己的平台.假如说学生有时候没有办法回答出一些问题,教师可以耐心地进行辅导,并给学生比较充分的空间进行思考.在教学过程中还要进行条件的创设,让后进生或者说贫困生获得一定的机会,使他们的闪光点可以被挖掘出来,并进行积极的反馈,让他们感受到自己在课堂之中的成功,这样才能增加他们的自信心,并使他们获得克服困难的勇气.在如今提倡素质教育的前提下,我们应当营造比较和谐轻松的气氛,并在最大限度上使学生的积极性得到调动和提高,使他们的主观能动性大大增加,使他们的潜力得到开发,这在创新教育之中是非常重要的一项内容.

二、创设问题情境,激发学生创新兴趣

爱因斯坦认为,提出一个问题比解决一个问题更有意义,因此,在教学中,培养学生创新精神应从发现问题入手.心理学研究表明,

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思维过程总是从问题开始,教师要培养学生善于发现问题,教师要从营造 和谐的课堂气氛开始,以引导者、合作者、好伙伴身份营造求异问难的氛围,教给学生质疑的方法,让学生敢问、会问、善问.实施创新教育,创设、营造创造性教育环境,使每一个学生的创造意愿都能实现,有着十分重要的意义.环境可以影响人,但这种影响不是被动的,人只有与环境相互作用,才能受到环境的作用.

很多学生实际上已经存在着不可低估的创新意识的萌芽,他们对未来世界的好奇,对已有结论的质疑

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,以及渴求用自己的头脑和双手创造新花样的梦想.教师要充分了解学生这种创新愿望,给他们提供思考、表现、创造以及成功的机会,激发学生参与创造的兴趣与愿望,激活思维.课堂上应把"问题"作为教学的突破口.这样做既培养了学生发现问题的能力,又培养了他们探究问题、解决问题的能力,使学生从被动学习变为学习主动探究,达到发展思维的目的.

三、增设课外实践课程

虽然说我们初中阶段的大多数语文知识都是在课堂上吸收到的,然而我们也不可忽略课外实践课对于语文教学的重要意义.一方面,增设课外实践课满足了初中生喜欢热闹、新鲜的心理,增加他们的上课 ,另一方面,增设实践课还有助于培养他们的创新能力以及主动精神,让他们走出教师,感受外界的发展变化,以便更好地适应不同的社会情况.所以说,语文教学应当设置有课外实验课,使他们对语文的认识不再只停留在教师之中、课本之上,增强他们对语文知识的吸收能力.另外,在教学的时候注重课堂学习结合课外实践,才能够带给学生和课堂学习不一样的愉悦享受.比如说,我们有时候为了让学生更快、更牢地记住知识点,会通过听、说、读、写的手段增强他们对知识的记忆力,而这写方法的运用我们完全可以适当地将其放在课堂之外开展.具体的方法可参考手抄报纸、听写新闻、对新闻广告进行改编、开展校外采访等.笔者相信只要我们将课堂真正看作是初中语文教学的一个不可缺少的部分,并结合实际加以应用,那课外实践课必然能够让学生获得更多的语文综合知识.

四、课堂教学具有“不确定性”,就是创新的土壤

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的可变性的东西太多了,课堂教学不是公式,它具有不确定性.每个教师都有不同的教学语言、教学风格、教学切入点.同一课文的不确定性的东西太多,而这才使我们的课堂充满活力,这新的活力才能给教师和学生提供创新的空间,当然也就有创新的要求.教师教学时的再创造实是学生心灵想象的再创造过程,教师只是一种引导,引导学生去想象、探究,教师在语文教学时,仅仅只是点拨一下,留给学生更大的空间去再创造.同一个问题,可以让教师与学生凭着自己的经验去进行不同的解读.在教学内容上,师生根据不同的处境进行不同的提升、拓展、丰富,不必担心学生是否懂,让学生在课堂学习时感受再创造的成功感.这就会增强语文学习的积极性与主动性,学生一旦喜欢探究,那将是他们终身的能力的体现,其教育意义是重大的.我们教师又有什么去过多的忧心呢?何必过多地去讲这句如何理解,那句是什么,本文的中心思想是什么,层次又如何去划分呢?也许学生的理解比教师讲的,或是书上说的更有新意,这就是语文课堂教学的再创造的不确定性.“

初中语文如何培养学生的创新能力
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教学相长”是教师与学生的互相进步,教师不要想当教学的支配地位,教师的劳动要从教学上解放出来.

五、语文教学的创新模式多样,新教法、新课堂都是创新的范畴

课堂创新教学,不是一个表演,而是一种观念,指导于教学时的一种习惯,何为创新,就是不拘一格.教学内容的不拘一格,课堂结构的不拘一格,师生互动的不拘一格.只要是适合学生思维和心灵的健康美,语文教师在教学中可以不拘一格.同一学科,同一年级,由于地域的不同,其学科创新的内涵不同,这是我国地方教育的特殊性,这是一种限制,但也为语文课堂教学的创新提供了广阔的天地.

初中语文教学的创新作为课程革新的先锋,不仅能够提高学生的语文学习和创新能力,还可以在很大程度上全面提升学生的综合学习素质.因此,在初中语文教学过程中,应做到转变教学理念,提高教师综合素养;优化教学方法;创设课堂氛围,引导学生提问、思考;进行个性化初中语文教学等等一系列的创新教学,以实现高效教学,促进初中语文教学的发展进步,推动新课标下的现代化教育.

[ 参考文献 ]

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