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【本科论文】浅议还学生一个自主学习的空间 (论文范文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《心事·教育策划与管理》作者:方志勇浏览量:6947 论文级别:优秀本章主题:学生和老师原创论文: 5156论文网更新时间:12-20审核稿件编辑:Nick本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2026 评论次数: 3240

导读:还学生一个自主学习的空间 是一篇关于学生和老师的致谢 论文,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

如果一个从小就能养成良

还学生一个自主学习的空间
学生和老师致谢 论文

好的自我学习的习惯,那么就会终生受益.不仅在学习中,而且在今后的工作事业中、家庭生活中都能收到事半功倍的良好效果.因此,作为中学老师,在平时的教学工作中更要注重还学生一个自主学习的空间.培养学生自主学习的良好习惯.提高学生自主学习的能力.这就是在新期造就新型人才摆在教师面前的重要任务.那么如何组织学生有效的进行语文自主学习呢?

一、教师转换角度

就是说做老师的设身自己也是学生,该传统的以“教”为核心的教学,设计为以学生的“学”为核心的教学方式,从而使教师的“教”与学生的“学”能够同步进行.在此,教师要做好学习方法的示范,有针对性地设计学法训练,在各个环节上指导学生,并对学生提出相应的方法要求,引导学生把自己的学习作为认识思考的对象,有意识地注意自己的思维过程、思维方法.

在新课标的要求下,学生在课堂上自主学习和探究的时间多了,并不意味着老师备课的投入少了,作为在老师在课前的准备活动中,不仅要备大纲、备教材,更重要的是备学生.因为教学大纲和教材是相对稳定的,而最大的变数是学生,所以要彻底改变过去在教学中“教师唱戏,学生听戏”.为“教师搭台,学生唱戏”的局面充分发挥学生学习的能动性,培养学生从小养成一种自主学习的良好习惯.

比如,在学习鲁迅先生的《社戏》一课中,老师与其干巴巴的提出诸如“分析双喜、阿发、桂生的性格特征”这样冷冰冰的问题,倒不如把自己当成学生的知音,问:“如果自己和这三个伙伴一起,你更愿意和哪个做朋友,为什么?”一时间学生争相发言,课堂气氛顿时活跃起来从而是过去课堂气氛中的一潭死水变成了 四射的场面,结果问题迎刃而解.这实际上是变换了一个角度,使学生真切的进入问题的情景,积极主动地去思考问题、解决问题.

二、教师正确引导

要让语文课堂真正焕发出生命的活力,使学生充分发挥自己的自主意识,自主思维、自主学习,就必须针对语文学习的特点让学生明确为什么学、学什么、怎样学,这就需要来世再学习的过程、学习方法、学习要求上进行指导.让学生从小养成良好的学习习惯,掌握切实有效的学习方法.

一篇课文的学习,首先要让学生做好课前预习工作.包括“读、查、思、写”四个步骤进行自学;其次是课堂赏析,要求学生围绕“写了什么”“怎样写的”“为什么这样写”来理解,欣赏课文内容,写作手法,这样才能使学生在学习中每走一步都有一个明确的目标,做到有的放矢.

例如,初二下册课文《克隆技术的伦理问题》,在学习之前就要求学生借助已有的生物知识通过网络或图书馆查找有关克隆技术方面的知识.如什么事克隆技术?克隆技术在一般动物学和植物学方面有哪些运用?人可以克隆吗?等等.然后在课堂中让同学们结合课文的内容认真研读,思考问题从中找出答案,作者的观点是什么?理由何在?最后由老师给予点评.这样使学生

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在自主学习的基础上通过合作探究,不但培养了学生发现问题和解决问题的能力,也弥补了学生个人思考问题不周的不足,更重要的是培养了学生自主学习的能力.

三、让学生熟练掌握圈点勾画的读书学习方法

如用横线划出重点句子,用波浪线划出优美的句子或含义深刻的句子,用问号表明有疑问的句子,用着重号标出关键的词语等等.这样使学生学习的自主意识不断增强,课堂发言也不再是老师为难学生,而是学生与老师之间、写生与学生之间不断相互提问与解答,让个人使教与学融为一体.产生共鸣,那么这样的课堂不仅是一场知识的认识,更是一种学生感受、感悟的交流.

在学生掌握圈点勾画的基础上,学会运用批注,如段落内容的概括,重点字词含义的理解,疑难问题的提出与理解等等.把问题的提出与解决权力交给学生,从而使课堂教学活跃而不失序,开放而不松懈.

例如在学习《保修》这一课时,我根据本文篇幅较长但故事情节非常简单,人物也很集中,很适合舞台演出的特点,于是就要求同学们以小组为单位把本文改编成一个课本剧,课下进行排练,然后在下一节课通过抽签的方式选择三个小组演出.于是在课下同学们争先恐后踊跃参加细心排练,就连平时从不热爱学习的同学也下起了苦心.第二天上课时我首先进行一个引言:“今天我们要上街特殊的语文课,演出对抗赛开始.”一语落地,学生群情激越,抽出的三个小组个个奋勇争光,表演的形神兼备、惟妙惟肖.之后还热汤演员代表谈出体会,最后还评选出了最佳剧组,最佳演员.同以往的教学相比,这堂课最突出的特点就是让学生共同参与,提高了学生学习的积极性和主动性,同时也提高了学生对课文内容的知识理解.这堂课上完以后,再一次批改学生作文中我看到一位同学这样写道:“我一直不爱学语文,可是,是那堂语文课,改变了我的看法,原来语文课也是如此的生动活泼.这真是我上过的最有意义的一堂语文课呵.”

多少年来,我一直弄

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不明白,我们的语文课就是干枯无味的吗?现在我终于明白了,事实证明,学生不爱学语文不是学生的问题,而是我们老师教学的主导思想存在
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问题.当我们把学习的主动权还给学生的时候,我们完全可以改变语文在学生心目中的地位.

[ 参考文献 ]

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