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【院校论文】探讨用热情证明自己的价值 (论文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《心事·教育策划与管理》作者:王秀梅浏览量:3784 论文级别:热门本章主题:学生和热情原创论文: 5156论文网更新时间:12-20审核稿件编辑:Abraham本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1531 评论次数: 1929

导读:用热情证明自己的价值 是一篇关于学生和热情方面的毕业论文 文献综述,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

看过一则故事:有个妈妈在厨房洗碗,她听到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的声音,便对他喊道:“你在干什么?”小孩回答:“我要跳到月球上去!”你猜妈妈怎么说?她没有泼冷水,没有骂他“小孩子不要胡说”或“赶快进来洗干净”之类的话,而是说:“好,不

用热情证明自己的价值
学生和热情毕业论文 文献综述

要忘记回来喔!”这个小孩后来成为第一位登陆月球的人,他就是阿姆斯特朗.

通过这个故事,我明白了两个道理:第一,人的一生一定要努力避开一种人,那种时常泼你冷水的人.当然,要将这种泼冷水与真正的建议分开来.第二,要始终像那个孩子一样褒有热情,对人的热情、对事情的热情、对学习的热情,还有对生命的热情.拥有热情,可以让你做出很多原本可能做不到的事.

对于教师来讲,真正的爱就是源于热情,是要对学生进行很好的观察.平时,细心观察学生的学习、情绪、表现等;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多电访,了解学生的家庭情况,分析思想动态;关注学生点滴的进步,及时给予鼓励、表扬和肯定;有教育心得多记录、多总结,积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心,然后才能因材施教.

最近几天,班中的地上的废纸,大多数同学视而不见,作业本掉在地上,也没有人去捡,粉笔头满地都是.令人不解的是:几位班干部也改不了上课讲话、做小动作、作业马虎的毛病……

是开展的教育活动不多吗?是班主任老师疏于教育吗?还是班中管理制度不够严密呢?我仔细地分析.结

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论只有一个:学生还没有形成良好的习惯.而习惯的养成,是需要一个长期的过程.反复抓、抓反复,就是培养习惯的基本方法.

针对这些问题以及学生的年龄、心理特点,我在班级中开展了“人人争先进”的积分评比活动,以此鼓励、强化文明行为,培养良好习惯的形成.这个活动从“文明”、守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比.每个方面都制定比较详细的要求,如“守纪”就是课前准备好,上课不挨老师批评,排队、集会等守纪律就可以得到;而“好学”是每次测试后统计.每个孩子都有自己设计的积分卡,让孩子们相互观摩,暗暗竞争,这个活动取得了较好的成效.在学校文明班级的评选中,多次获得流动红旗.

我班有一个学生叫马宝杰,由于初中的习惯不好,来校后,课上不是睡觉就是趴着,没有一点高中生的样子.他和我说:我的初中老师也管过我,可是习惯了.小学的老师都不大喜欢他、小学的同学也喜欢拿他来开玩笑.他还说很喜欢来上学,可是自己太笨了,没有办法管住自己,可见他是一个渴望进步的孩子.为了让他感觉到班集体的温暖和爱,我利用各种机会关心他、帮助他、提醒他;记得一次我假装很生气对他说,我以后不管了,把他交给组长了.组长和他谈以后,他变得很听话,看到老师也主动问好,也乐于参加班级开展的各种课外活动,也开始做作业了,我因势利导,在同学们面前表扬他、肯定他,并利用晚自习的时间和他谈父母的艰辛、谈做人的道理、谈学习的重要性、还让他说说自己的理想.慢慢地,他变得更爱学习了!期末考试时,他进步了20名,看着他点滴的进步,我打心眼里高兴,相信他一定会努力做得更好的.

在班主任工作的全过程中,要针对不同同学的思想动态,做好学生的思想教育,尤其是后进生的思想教育.热情尤为重要.课堂上要热情地讲解答疑,课后要耐心地跟踪辅导,活动中要充分挖掘他们的闪光点,做到耐心引导,循循善诱.

开学的第一周,我班有几个学生没按时完成作业,我找到他们询

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问原因.开始都是默不作声,再问,其中一个说,是我们懒.对他的诚实和坦率我马上给予了肯定,接着问,还要读书吗?几个学生齐声说,要.那怎么办?他们说把作业补回来.于是我马上表扬他们认识态度好,鼓励他们改正不足,努力上进.在我这种既批评又肯定,既肯定又鼓励,既鼓励又表扬的耐心说服教育下,学生怀着内疚的心情离开了.第二天,学生把作业补齐了.通过这种教育方式,达到较好的效果.以后很长的一段时间,我都在学习上对他们进行耐心的跟踪辅导,让他们感觉到老师

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是关心、爱护他们的,并千方百计的挖掘他们的闪光点,细心注意他们,哪怕是微小的进步,都及时给予恰到好处的表扬.“功夫不负有心人”,经过坚持不懈地辛苦转化工作,后来他们的学习有了明显的进步,也尝试到了学习的乐趣.

作为一个班主任,接触学生的时间最长,生活在学生中间,与学生倾心谈话,深知学生需要教师的关怀与爱护.而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生,而是所教的全部学生.我在平时喜欢与学生拉家常,如“你在家最喜欢做什么?”“天气冷了,你多穿衣服了吗?”“最近进步很大,请继续努力!”与学生交谈沟通,让学生感受到我发自内心朋友式的友情,搭起了我与学生之间的感情桥梁.也许是年龄相近,用心的交流,我成了学生心中公认的“大姐”.

[ 参考文献 ]

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