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【专科生论文】浅谈“亲情化教育”促进学校办学特色的研究 (论文范文)

星级: ★★★★★ 期刊: 《心事·教育策划与管理》作者:刘启超浏览量:6763 论文级别:热门本章主题:亲情和学校原创论文: 5156论文网更新时间:12-20审核稿件编辑:Zebulon本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3291 评论次数: 2990

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编者按

教育是社会系统的重要组成部分,学校和谐发展是构建和谐社会的重要基础.社会不和谐,家庭有纠纷,师生有矛盾,亲情有缺失及师德有问题都严重地制约着教育的发展,社会呼唤亲情教育,我们下一代的教育需要亲情,这在当代教育人中已达成广泛的共识.

“十二五”期间,长春市朝阳学校主导课题《“亲情化教育”促进学校办学特色的研究》在吉林省教育科学管理办公室批准立项为吉林省“十二五”规划课题.

一、课题提出的背景

(一)实施“亲情化教育”研究是朝阳学校生存与发展的现实需要.十年前,根据校情、生情及班级管理出现的脏乱差等问题,我们推出了“装点班级如家”的管理活动,并逐步发展为“亲情化班集体建设”.期间,我们又以班级建设为起点,深入思考,朝阳学校教育将向何处发展?如何确立学校的发展定位?如何走出一条适合学校发展的特色办学之路?带着这些问题,我们认真分析了学校的发展现状,我们面对的是一所厂办校、底子薄、单亲多、特困多、矛盾多、少亲情的“三多一少”的教育现实,我们认为用亲情教育来解决朝阳学校教育问题是非常适宜的.我们经过认真研究,提出了“亲情化教育”理念及管理模式

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,作为一项重大的教育工程来实施,并决定把学校教育发展战略定位在实施“亲情化教育”工程上来.从而,我们把握了学校教育发展方向,确立了学校教育理念,明确了学校教育定位,为学校的可持续,内涵式发展注入了不竭的动力.

2007年8月

“亲情化教育”促进学校办学特色的研究
亲情和学校论文提纲范文

20日在长春市朝阳学校三届四次教工代表大会上,我们以大会决议的形式,决定在朝阳学校全面实施“亲情化教育”工程,我们用四年半的时间,以课题研究的方式开展亲情化教育,亲情化教育的实施,丰富了学校的办学内涵,规范了学校的办学行为,打造了学校的办学特色,使学校面貌发生了巨大的变化.实践证明,“亲情化教育”的理念是正确的,教育效果是显著的.因此,在“十二五”期间,以科研为引领,深入开展亲情化教育研究,进一步促进学校持续、内涵、特色、健康发展是朝阳学校发展的必然选择.

(二)“亲情化教育”是教育教学改革的需要.在人类的精神世界中,情感教育占有极其重要的地位.而人们对情感的忽视,恰恰是现代社会突出的弊端,尤其是在学校教育教学管理中,教育教学是一种双边教育活动,是人与人之间知识、阅历、经验、人品等方面的信息交流,是情感交流的互动过程,师生之间相互尊重是教育成功的基础,教师要树立“以学生为本”、“以学生发展为本”的教育思想,爱其生,传其道,学生只有亲其师,才能信其道,教育自有亲情在,没有亲情的教育是不存在的.因此,师生关系和谐、融洽,学校教育的目标才能得以有效落实.

(三)“亲情化教育”是促进学校特色发展的需要.没有特色的学校难以满足人民群众对多元教育的需求.“亲情化教育”是我校教育工作最具创新意识、最具时代特征、最具科学管理、最具以人为本思想的教育理念.建设一个诚信友爱、充满活力、井然有序的亲情化校园,就是要使师生的聪明才智和创新能力得到充分的发挥,加快学校课程改革的步伐,进一步形成学校鲜明的办学特色,使学校办学得到进一步发展.“亲情化教育”表达了学校坚持均衡优质教育发展战略,践行以人为本、执政为民的教育理念,让全体师生接受均衡优质教育的共同愿望.

(四)“亲情化教育”是尊重学生成长规律的需要.大力推进素质教育,着力培养学生综合素质是当代社会发展对我们教育者提出的基本要求.在素质教育活动中,学生的情感教育水平不仅仅是素质教育目标实现的重要标志,而且,其情感因素对整个素质教育活动具有一定的引导、定向、激励和强化的作用,它直接影响着学生对素质教育的参与及内化,影响着学生的素质发展及教育教学效果.尤其是小学生正处在人生观、世界观的形成初级阶段,这个时期是学生认知、情感以及个性建立的时期,也是进行情感教育的最佳时期.因此,对小学生实施亲情化教育更是落实素质教育的重要内容.

(五)“亲情化教育”是构建和谐社会的需要.党的“十八大”报告指出,要深入贯彻落实科学发展观,并成为我党的重要指导思想,我们也正是以科学发展观为理论依据,认真研究,科学规划,通过实践、理论、再实践的充分论证,反复考量中认定“亲情化教育”理念是与朝阳学校教育发展实际相适应的.教育是社会系统的重要组成部分,学校和谐发展是构建和谐社会的重要基础.社会不和谐,家庭有纠纷,师生有矛盾,亲情有缺失及师德有问题都严重地制约着教育的发展,社会呼唤亲情教育,我们下一代的教育需要亲情,这在当代教育人中已达成广泛的共识.“亲情化教育”就是要为每一名学生营造一个和谐的育人环境.同时,领导管理中也要有亲情,教师工作的热情才能得到激发;教师心中有亲情,才会涌动发自内心对学生的关爱;学生心中有亲情,才能尊重师长,团结友爱.只有一个充满亲情的校园,才能培养出健全人格的公民.

总之,“亲情化教育”适应了教育教学改革发展时期的客观要求,体现了广大教师、学生和家长根本利益和共同愿望.

二、课题的核心概念界定

高品质的学校教育只能源自于正确的、先进的教育理念的引导.多年来,在办学实践中我们对孕育自己具有丰富内涵的教育理念孜孜以求,初步形成了具有特色的办学理念——“亲情化教育”.

(一)“亲情化教育”是一种教育理念,是教育者对受教育者实施的一种亲情般的教育活动或教育行为,是教育者对受教育者的理性认识和对理想教育的追求,是现代教育管理有效方式和手段.“亲情化教育”的无限魅力在于:一是教育者本身就需要亲情化的管理,需要领导亲情般的服务,建立亲情化的干群关系;二是受教育者更需要教师的亲情般的关爱,要求教育者视学生如儿女,学生视教师如父母.

亲情化教育主要内容包括:一种服务即亲情化校园服务;两项建设即亲情化校园建设,亲情化班集体建设;三个亲情即亲情化德育,亲情化教学,亲情化管理.我们认为:教育就是一种亲情,没有亲情便没有教育,学校倡导“亲情化教育”,就是要为教育和教学施以亲情,在学生幼小的心灵里注入父爱和母爱,让学生感受到师爱,为教师与学生间的沟通创造条件,从而产生巨大的教育效能.

当然,我们所提出的“亲情化教育”并不意味着排斥严厉的

批评,我们倡导教育中既要有热情的鼓励,也要有中肯的批评,这才是教育的本来面目.

(二)特色是一所学校特殊性和个性的体现,是一所学校有别于其他学校并被社会认可的重要标志.提升学校办学特色可以增加学校的办学内动力和活力,从而充分发挥学校的办学优势,为提高学校教育教学质量和社会声誉提供良好的条件.

(三)通过本课题研究,我们以探索“亲情化教育”研究为载体,构建和发展亲情化的校园文化,把学校建设成具有鲜明办学特色和浓厚人文关怀的优质、精品学校.

三、国内外研究现状

国内研究现状:“亲情化教育”是近年来国内研究刚刚兴起不久的热门话题,但是,目前取得的成果还比较少,主要停留在经验介绍或者谈谈做法而已,缺乏比较系统的研究,理论性也不强,推广性较弱.

国外研究现状:在国外,如美国等,对儿童也强调亲情教育,但系统的研究文章,我们目前还掌握的不多,需要进一步收集.

四、课题研究的理论价值与实践意义

在理论意义方面,本课题研究决定着教育者的教育行为,明确学校的办学方向,统一教育思想,规范教育行为,正确教育定位,实现教育品牌,是对现代教育理论的一种补充和完善.

在实践意义方面,通过本课题的研究,为学生营造温馨和谐的校园氛围,给学生以家一样的感受,让校园如家园,同仁如亲人,学生如儿女,教师如父母,家庭成员相互勉励,其乐融融,让学生在自由与尊重下成长,让每一名学生都能在和煦的阳光下成长,接受均衡优质教育.

五、课题研究的理论基础

(一)在当前形势下,越来越多的学校更加重视对学生的情感教育.一方面,情感是人类生命的本质力量,是人类创造力的源泉,是

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寻求人类真理的强大动力.如果没有人类的情感,那么过去、现在及未来都永远不能寻找到人类的真理.很难设想,一个感情冷漠的人能为社会做出多大的贡献.另一方面,情感教育正好弥补了部分学校人文关怀的不足,过分地注重知识的传授和专业技能的培养,会造成缺乏对现代生活的真正理解,缺乏良好的情感素养,促成教育的片面性与人的精神境界的完整性相背离.

(二)前苏联教育家加里宁曾经说过“如果教师很有威信,那么,这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远的痕迹.”教育教学也是如此,可亲可敬的教师对学生进行的知识传授和思想教育才是有效、持久的.再者,由于每个人在先天禀赋和后天环境的影响下,接受教育后的内化过程中的千差万别,反映在脑力与体力,智力与非智力因素等方面也千差万别,从而造就了人的个性.个性是一种客观存在,是一种价值,正是因为人各有其特点,才使人类千姿百态,世界丰富多彩,正确认别学生的个性差异发展的基本特点,是我们认别和制定教育目标的前提.当今倡导的素质教育就是以学生为本的“个性化教育”和“亲情化教育”.所以,教育是个性化的和亲情化的完美结合的产物,学校以“亲情化教育”为办学理念是培养学生良好的情感素养和个性化的载体,这也充分证明“亲情化教育”是有着广泛的生存空间和探究领域的.

(三)人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成,一次次生命活动的质量决定人生命全过程的质量;重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量.亲情化教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀,学习过程就是一种享受生命的过程,这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一、在此教育实践中,教师的价值得到实现,生命质量才能得以提升.

六、课题研究的目标和内容

(一)课题的研究目标

1。关注全体学生,促进学生的全面发展.

2。优化队伍建设,加快教师的专业成长.

3。形成办学品牌,打造学校的特色文化.

4。实践教育探索,完善教育的理论体系.

(二)课题的研究内容

具体来说,要从三个维度上进行研究:

1。“亲情化管理”的研究.所谓亲情化管理就是将严格的制度标准与情感交流相结合,努力做到以法服人,以情感人,把“家”的概念推行到教育教学管理中去,在学校创造一种家庭式的氛围,互相尊重,学校制度管理就会更有“人情味”,复杂的同事关系变得更简单了,学校教育教学管理气氛不再压抑了,教育教学效果提高了.因此,从这个意义上讲,建立在道德和文化之上的“亲情”管理才是最高明的管理,才是最高层次的管理,它只是在严厉的制度执行层面上添加了柔性的人文关怀和体恤,亲情化管理从根本上有别于人情管理,这就是亲情化管理的特别之处.

2。“亲情化德育”的研究.在“亲情化德育”工作中,我们要坚持寓思想教育于各项丰富多彩的活动之中的原则;坚持根据传统节日进行情感教育的原则;坚持结合学生思想实际和学生现实表现而行的德育教育三原则.关注特困生、学困生和待进生健全人格的培养;关注学生的个性差异和特长培养方向;关注亲情化班集体的建设和良好行为习惯的养成;关注学生心理健康发展和未来的发展的四关注教育,让学生在亲情化德育中体恤温暖,这就要求我们为学生未来发展把好方向,诊好脉,充分彰显“亲情化德育”的魅力.

3。“亲情化教学”的研究.课堂教学中坚持“以生为本”的原则,注入“生命教育”理念,努力创设“亲情阳光课堂”.课堂教学以学生发展为本的理念,设计学生能

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够主动参与的课堂教学活动,调动学生学习的积极性,能够大胆想象,大胆质疑,给学生发挥自我才能的机会,促进学生个性的发展.课堂教学中教师要授之以法,即教会学生如何学习的方法,培养学生主动探究、合作学习的能力,为学生将来的学习打下科学学习的基础.课堂教学中要依据各学科的教学内容有所拓展,渗透思想道德教育,帮助学生树立正确的人生观、价值观.我们还要进一步研究制定出亲情化课堂教学标准和亲情化教学教师课堂用语,建立健全评估亲情化课堂教学体系,实现亲情化教学的最终目标.

“亲情化教育”特色之路是一条不断继承传统教育,不断吸取教育营养,不断提升教育品质,不断总结教育规律之路,我们要让布满荆棘的教育之路,结出丰硕的教育之果,惠及普天下莘莘学子.

创新朝阳学校教育特色是朝阳学校人核心文化价值观,体现朝阳学校人壮志凌云的教育激情和万丈雄心,朝阳学校人拥有一颗感恩的心,心怀感激每一位关怀我们的同行与领导,朝阳学校人更是有一颗谦卑的心,虚怀若谷向每一位同行学习,朝阳学校人懂得学习,更懂得尊重与分享.

我自认为是一名探路者,为了一种理念三十多年来在不停地寻寻觅觅,在不断地研究与探索,我带领我的教育团队致力于“亲情化教育”理念的实施,终于在教育实践中走出了一条适合我校的“亲情化教育”之路,形成了教育规模,建构了基础框架,生成了系统理论,初步形成了朝阳学校“亲情化教育”工程的快速路.

我们深知,这种教育理念的提出还仅仅出于教育人极朴素的思想情感,还显得很稚嫩、不成熟、不成体系,我愿与所有立志教育的人士分享.

[ 参考文献 ]

1、国内大学校园深度游模式构建在我国,大学校园作为重要的人文旅游资源,以优美清新的环境、古朴独特的建筑、深厚悠久的历史等特色吸引众多游客。本文从深度旅游的角度出发,对国内大学校园深度游概念进行界定,通过对目前国内大学校园深度游发展

2、现代学校德育环境的构建分析构成现代学校德育环境的因素众多,且具有系统性的特点。而影响现代学校德育环境的因素也很多,并且各因素具有动态性。笔者在本文中将重点对现代学校德育环境的构建进行分析,并提出若干建议,以供读者参考。现代德育

3、重视企业利益诉求促进校企深度合作从学校开展校企合作的实践和利益相关者理论角度出发,分析和总结企业参与职业教育校企合作的利益诉求,提出了促进企业参与职业教育校企合作的对策:出台政策,创新机制,提升水平,从而调动企业参与校企合作的积极性

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