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【全日制论文】浅论信息技术与初中物理教学整合的思考 (论文范文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《心事·教育策划与管理》作者:张景华 浏览量:4213 论文级别:最新本章主题:学生和信息原创论文: 5156论文网更新时间:12-20审核稿件编辑:Jack本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4803 评论次数: 7880

导读:此篇文章是学生和信息相关的论文文献综述范文,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

随着信息技术的飞速发展,我们已进入了一个信息时代.教育信息化,必将成为我国实施素质教育的一个重要突破口,同时也是实现我国教育跨越式发展的重要途径和难得机遇.信息技术与课程整合是教育信息化发展的重要举措和必由之路.下面浅谈个人对信息技术与物理教学的整合的理解和体会.

一、信息技术与物理教学整合是深化物理教学改革的根本

途径以多媒体计算机技术、网络技术、现代通信技术为核心的信息技术作为最先进的教学媒体与物理教学的整合,可以深化物理教学.利用信息技术,不仅可以将知识的表达多媒体化,而且可以有效地激发学生的学习兴趣,产生浓厚的学习动机,同时也可以提供多种感官的综合刺激,增加获取信息的数量,延长知识的保持时间,掌握更多的知识;利用信息技术,既可以构建个别化学习环境,也可以营造协作式学习氛围,因而既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者,也可以实施协作式学习策略,为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件,在集思广益的基础上,深化知识的理解和掌握.信息技术教育与初中物理教学整合,是运用系统方法、现代教育意识、新的教学理念,在物理教学过程中将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教师、学生、课程内容等教学诸元素有机结合,产生聚集效应.信

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息技术教育与物理教学整合实施高质量和高效率的一种物理教学方式,必将促进物理教学观念和模式的变革.

二、信息技术与初中物理教学的整合的体会

(一)实现信息技术与初中物理教学整合的关键是转变教育观念

信息技术不仅作为教师教的工具,更重要的是作为学生学的工具.要在教学活动中充分利用信息技术和网络化物理资源,以学生的自主探究学习为中心,改革教师教的方式与学生学习的方式.在物理课程的教与学中学习信息技术,并运用信息技术进行物理课程的教与学,两者互相渗透、互相融合、互相促进,利用“整合”

信息技术与初中物理教学整合的思考
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的优势,使用信息技术教育落到实处,真正发挥信息技术对物理教学改革的推动作用.

(二)建设动态的教学资源库是“整合”的基本条件

“巧妇难为无米之炊”.教学资源库就是师生所需之“米”,没有丰富多样的实用性、针对性强的教学资源,教师就难以为学生设计学习资源,也难以设定好主题

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任务让学生根据任务去进行自主学习.而学生只有占有大量的资源才有可能对学习内容有比较全面的深入的了解,才有可能开展更加富有成效的学习.因此,建设资源库应是建成校园网后最重要的整合条件之一、

(三)加强师生信息素养的培养是“整合”重要条件

基本的信息素养包括:信

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息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息创新的能力、信息利用的能力、协作意识和信息的交流能力.教师积极参加教育技术和信息化教学设计的培训,增强自身的信息素养,并将信息技术与信息思想适当地渗透在物理课程教学中,这样“整合”才能成为可能.创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境,是培养学生“信息素养”的关键.

(四)“整合”的教学模式探究

1。协作式学习,即师生协作和学生小组协作学习.如我们进行《压力和压强》一节课的教学,首先,教师根据《压力和压强》一节课的教学目标对教材进行分析和处理,采用多媒体课件形式来创设学习情境并把教学内容呈现给学生.学生开展小组协作式学习,小组接受了学习任务以后,在教师的指导下,利用教师提供的实验器材和资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习,并利用信息技术完成任务.最后,师生一起进行学习评价、反馈.通过这样的协作学习环境,教师和每位学生的思维与智慧就可以被整个群体所共享,即整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构,而不是其中的某一位或某几位学生完成意义建构.在整个教学过程中,信息技术在创设学习情境方面有着独特的优势,以及学生的主体性和个别化得到较大的体现,这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养.同样,教师通过整合的任务,发挥了自己的主导作用,以各种形式、多种手段帮助学生学习,进一步调动学生的学习积极性.

2。开展研究性学习.在整个研究性学习的过程中,借助信息技术和信息资源的帮助,从研究方案的形成、方案的实施,到最后任务的完成都由学生自主完成,而教师仅对学生选题、收集和分析资料的方法等进行争对性的指导.如我们结合物理教学开展了《生活环境与噪声污染》《生活环境与光污染》等主题的研究性学习活动.

3。进行网络探究式教学,我们充分利用学校信息技术环境,进行网络探究式教学,如《家庭电路与安全用电》一课的教学,在课前我将在Internet上搜集的相关信息资源(非常丰富),经过一定的组织,放在或连接在学校的网页上,上课时指明资源所在位置,让学生根据学习任务自主探索获取知识,这样利用研究型、资源型等多种教学形式使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力,内化为自身的思维习惯和行为方式,从而形成影响他们的一生的品质.根据“课程整合”的理念,将信息技术与物理学科进行整合,拓宽学生解决物理问题的思路,培养学生使用信息技术探求物理知识的意识和兴趣,培养学生的创造精神和实践能力.

[ 参考文献 ]

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