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【研究生论文】试探舞蹈教学中的互动互补(论文范文选题)

星级: ★★★★ 期刊: 《戏剧之家》作者:迟佳浏览量:2423 论文级别:最新本章主题:舞蹈和教师原创论文: 5156论文网更新时间:12-15审核稿件编辑:Richard本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2453 评论次数: 1985

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舞蹈,据权威工具书《辞海》的释义,为“艺术的一种.以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段,表达人们的思想感情,反映社会生活.其基本要素是动作姿态、节奏和表情.舞蹈与诗歌、音乐结合在一起,是人类历史上最早产生的艺术形式之一.”(《辞海》缩印本,上海辞书出版社2000年版第234页)还有人说,舞蹈是“动作的艺术”、“情感的艺术”、“时空的艺术”等等.尽管上述解释与定义有许多不同,但它们有一个共同点,即均承认舞蹈是一种特殊的艺术,这种特殊性表现在它的时间与空间、内心与形体、视觉与想象、传统与现代的互动性上.这诸多的互动性,也就决定了舞蹈作为“艺术之母”在教与学的特殊关系,即互动互补、相融相长、相辅相成、辩证统一上的关系.这种特殊的关系具体表现在如下几个方面:

一、教师备课中教与学的互动互补

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舞蹈是动态艺术,瞬息万变,又据《诗经·大序》所言:“情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故永歌之;永歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也.”可见舞蹈又是人类表达思想感情的最后手段与最高手段.这就给舞蹈教学与学习带来了极大的难度,要攻克这一难关,就要求

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舞蹈教师首先就要在备课过程中教与学互动互补.

舞蹈教师不只是一般的“传道,授业,解惑”,而最终要培养学生的舞蹈能力,开发学生的艺术潜力.舞蹈教师不是舞蹈演员,他所要教的,不只是舞蹈表演本身,而是通过舞蹈教学培养学生的舞蹈基本功与综合艺术素质.因此,舞蹈教师的教学内容便是一个复杂的系统工程,而不是简单的教会一段或几段舞蹈.

为了很好地完成这些教学内容,舞蹈教师就必须以学促教、以教带学.为了教好学生,教师在钻研舞蹈专业并务求精通的同时,还要广收博取,使自己丰满充实起来,避免“以其昏昏,使人昭昭”.既要学透民族舞、现代舞等各种舞蹈,又要弄清每一个舞蹈的题材、主题、结构、

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舞蹈语言、人物情感等相关的要素.只有学好才能教好,所谓“教育者必首先受教育”就是这个道理.

二、教学过程中教与学的相融相长

我国有一句成语,叫“教学相长”,最早见于《礼记·学记》:“是故学然后知不足,教然后知困.知不足然后能自反也,知困然后能自强也,故日教学相长.”对于舞蹈教学来说,教学相长尤其重要,在整个舞蹈教学的全程中,必须坚持实行教与学相融相长.

当然,教师是主导,更多时候、更大程度上,是学生向教师学习,这是毫无疑问的.但是,这并不排除有些时候、在某种程度上,教师也要向学生学习.“尺有所短,寸有所长”,教师要善于以“寸长”补己之“尺短”.比如教女子独舞《雀之灵》,男教师就要向女学生学习;又比如教男子独舞《醉鼓》,女教师又要向男学生学习.要充分发挥每个学生的优长,极大地调动他们学习的积极性,只有这样,才能很好地完成教学任务,才能“青出于蓝而胜于蓝”.

三、学生学习中教与学的相辅相成

在学生学习中,既要向教师学习,又要向同学学习,即“官教兵,兵教兵”,这样,一个教师就可以变为许多教师,使学生真正做

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到“转益多师是吾师”,必须充分发挥学生的互教互学作用.

每个学生都有其长,要互相扬长避短.互教互学可采用多形式多层次,使每个学生都有做先生的机会,在教别人的同时也提高了自己.如采取分小组、分角色、分段落等方法,使每个学生“轮流坐庄”,这也会使“因材施教”得以实现.在互教互学过程中,教师要积极引导,培养学生的灵气而不是匠气,培养学生的感觉而不是知觉,培养学生的悟性而不是模性,要力戒模仿或“克隆”,使学生真正懂得“学我者生,似我者死”的道理.只有这样,才能桃李芬芳,百花齐放,而不是单一树种,千“花”一面.

[ 参考文献 ]

1、幼师生舞蹈教学的实践与思考 (贵阳幼儿师范高等专科学校 贵州贵阳 550000)摘 要:针对幼师群体的舞蹈教学特征,其主要应对学前、基础教育的范围,因此培养出来的人才并非专业的舞蹈演员而是一线的教育教学工作者。这就决定了幼师

2、少儿舞蹈的教学兴趣舞蹈能培养少年儿童的节奏感和韵律感,增强体质、陶冶情操,提高他们的综合素质。面对舞蹈日复一日的基本功训练,学生们要承受肢体上的压力和疼痛,这种体力与耐力的承受难免会使学生对舞蹈的学习产生厌倦,

3、对少儿舞蹈的教育与培养(南阳师范学院 音乐学院,河南 南阳 473000)摘 要:少儿的舞蹈教育是一个重要的课题,对少儿的身体健康与智力开发有着重要意义。传统的少儿舞蹈是以舞蹈基本功技巧为重点的 式的教育方法,限制了

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