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【学院学士论文】探讨中学生素质综合评价之我见(论文参考资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国教师与教育研究》作者:张淑芳浏览量:3142 论文级别:优秀本章主题:学生和家长原创论文: 5156论文网更新时间:12-21审核稿件编辑:Adrian本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2152 评论次数: 8035

导读:中学生素质综合评价之我见是一篇关于学生和家长的论文模版,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

(邢台市新河县进修学校河北新河0556

怎样写学生专业学院学士论文
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中学生素质综合评价是基础教育课程改革的一项重要内容,也是全面反映中学生的发展状况,促进学生全面发展的重要举措.建立科学的评价体系,改变单纯以成绩论高低,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识完善自我,建立自信,从而促进学生综合素质的全面发展.

以下是我对中学生素质综合评价的几点粗浅认识:

1。素质评价的前提是观念的转变

(1)教师观念的转变.

教师是学生素质综合评价的组织者和实施者,实施学生素质综合评价,关键是转变教师观念.我身边有一个真实的例子,有一位老师的女儿,经人介绍了一个对象.一见面,老师发现女儿的对象竟是自己教过的学生.这可是当年老师心目中最优秀的学生,学习最好,纪律最好.可要是给自己当女婿,老师也纳闷,眼前的的学生,高度近视,拘谨而又木讷.同样一个人,现在看却怎么一点儿也优秀不起来呢?在现实生活中,低分高能者并不少见.高分低能是对应试教育的批评,从一个侧面揭示了教育的弊端,人们对高分低能的感慨也在情理之中.事实上,取得高分的能力和实际上的创新能力并不完全重合,取得高分也许是应试能力强,但不一定综合素质高.教师只有认清了素质教育及课程改革的形势,更新评价观念,才能使素质教育评价之路越来越宽,不断完善和提高.

(2)家长观念的转变.

作为对学生的评价方式,家长历来认可及重视的就是以学习的分数来衡量孩子的好坏.因此,要实行素质教育综合评价家长观念的转变很重要.我曾教过这样一个女同学,她学习很好.但是,她性格很孤僻,只是低头学习,与学习无关的事,都漠不关心.班集体的各种活动都不积极参加,就连上课时的分组讨论,她都不参与,别的同学讨论得热火朝天,她却在自己的座位上独自看书.我问她原因,她说自己已经会了讨论也没用,白浪费时间.针对这一情况,我找来她家长了解情况.原来孩子的这种思想与家长的灌输分不开.在家里家长什么活都不让孩子干,就连吃苹果都是家长削皮,家长只让孩子一门心思放在学习上,与学习无关的事一律不让沾边,只要学习考高分就行.为此,我跟这位家长谈了很久,告诉他这种做法的危害.孩子在成长过程中如果不能养成良好的性格,缺乏与他人合作的精神,以后就不能很好的适应社会,缺乏生存能力.家长恍然大悟,意识到问题的严重性,很感激我的提醒.过了一段时间,这位小女孩在老师及家长的帮助下,状况有了很好的改观,对各种集体活动表现积极了,性格活泼开朗了,学习也更优秀了.

评价实践中成功的案例让我看到了转变家长评价观念的实效性,因此,我更加努力探索转变家长观念的有效途径.为了转变学生家长的观念,我采取了开家长会、座谈会、辅导等形式引导家长学习、认识综合评价,并且注意正确、合理地使用家长评价,使家长支持、配合教师工作.实践证明,在学生素质综合评价中,转变家长观念是不可或缺的一个重要组成部分.家长观念的变革,能促进素质教育综合评价得以顺利进行.

2。素质评价的原则是激励学生不断成长和发展

的确,每个孩子都希望被人认可,一句积极、赏识性的评价,会有效地改变学生自我认识的倾向性和自主行为的调控力,甚至会改变他的一生.我们在日常生活中不难发现这样的事,今天,我们夸这个孩子的脸洗的干净,明天他的脸会更干净.教学过程中,我总是随时注意发现学生的闪光点和进步之处,
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及时地进行鼓励、表扬,从而使学生的进步越来越多,自我约束力也越来越强.

学生之间总是存在个体差异,让学生和比他优秀的人相比,在一定程度上能够激发学生的进取心,但同时也会加重学生的心理负担,伤害学生的自尊心.因此,教师对学生的综合评价应以学生自身纵向比较为主,以学生间的横向比较为辅,以充分关注学生的发展进步,让他深刻体验到“只要和自己比,每天都有新的进步,就很了不起”.只有让学生通过综合评价看到自身的成长、进步,看到老师的宽容和鼓励,找到自信心,才能不断进步,拉近与优秀学生的差距.

随着学生的年龄增长、知识水平的提高,对评价方案、方式也要随之发生变化,使评价更为全面,更贴近学生的实际,从而促进学生综合素质的不断提高.

3。评价内容的多元化

素质综合评价体系不是对考试的全面否定,而是要建立包括考试在内的多元的评价体系.对学生的评价不仅要看考试

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成绩,还要要看其他方面的表现,要用发展的眼光,发现学生的闪光点,使他们全面发展.评价的内容主要应包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面,是德、智、体、美、劳诸方面素质和能力的具体体现和落实.如在教学过程中,我采用了学生争当红花少年的评比活动,看谁获得的红花数目多.红花的方面诸多,一个方面一朵红花,具体如,文明礼貌之花、热爱劳动之花、孝敬父母之花、自强进取之花、卫生健康之花、体育活动之花、课程学习之花、美术书法之花、创新能力之花等等.在具体的操作中,我还根据本班学生的实际及不同时期的发展情况,采用不同的评价方案,给学生提供一个充分展示自我、享受成功的空间,取得了良好的效果.

4。评价主体的多元化

(1)学生自评、互评.

中学生素质综合评价之我见
学生和家长论文模版

实际的评价过程中,我首先努力让学生成为评价的主人.让学生学会分析自己的成绩与不足,明确努力的方向.我制定了学生自我评价表,要求学生每周对自己进行等级评价以及学生之间的互评,以使学生能够对自己一周来的学习、行为等方面及时进行反思和自我调整;对于自我评价不客观的学生,我及其他同学帮助他进行自评.通过学生的自评和互评,使学生能认识自我,建立自信,及时反思并调整自己的行为,促进了其各方面能力的不断发展.

(2)老师评、家长评.

班主任是学生素质综合评价的主要实施者,为了使评价工作准确无误,要经常深人学生、家长之中,了解动态,掌握情况,因为学生家长往往能够看到班主任老师无法看到的一面.在向学生、家长了解情况的同时,我们还要发动科任老师,使科任老师也参与到对学生的素质综合评价工作中来,科任老师往往能够更为客观和准确地了解班风、班纪和学生的具体表现.因此,在评价工作中,吸收学生家长、科任老师的意见是很必要的.

素质综合评价方法试行以来,教学实践中取得了一些显著的效果,积累了成功经验,但也存在一些不足.我想,通过我们的不懈努力,成功离我们会越来越近的.

收稿日期:2015-10-09

[ 参考文献 ]

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