筛选: 培智学校德育论文 幼儿园智育论文 关于幼儿智育论文 智育教育论文 弱智儿童品德教育论文 智育论文 智育论文范文 培智德育论文 德育类论文 德育教学论文

【函授论文】关于德育与智育的关系(论文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《现代教师教学研究》作者:王天秀浏览量:2208 论文级别:推荐本章主题:智育和德育原创论文: 5156论文网更新时间:12-21审核稿件编辑:Gordon本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1012 评论次数: 7696

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章智育和德育专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

云南省昭通市镇雄县幼儿园657200

从辩证的观点看,德育与智育两者之间存在着相互依存、相互促进、相辅相成的关系.纵观历代的统治阶级也无不重视这种关系.他们在发展教育时,总是不断地协调和充实德育和智育的内容,充分利用两者之间相互促进而又相互制约的关系,以培养为其本阶级服务的人才.所以,研究德育与智育的关

德育与智育的关系
智育和德育毕业论文格式排版

系,借鉴历史,是可以悟出一些道理的.下面就这种关系谈谈个人见解.

1历史鉴照

我国自三代始,就设有教育机关,夏曰校、商曰序、周曰庠.但学在官府,史官执教,教育对象,仅只贵族子弟,平民受教育,始于孔子创办私学后.汉魏以降,方国有太学,乡有庠序,教育之兴衰,随着朝代之治乱而浮沉.纵观历史,凡有出息的帝王和地方官吏,都很重视教育,而以兴教治国,并把“德教”置诸首位.在奴隶制极盛时期的西周,把以宗法为纽带的尊卑等级制度为内容的“礼·乐”作为德教的根本.孔子是推崇“周礼”的嚣嚣者,他要求弟子,要在德行修养之余,方可学文,所谓“行有余力,则以学文.”并要求第子在行为上要“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”,即视听言行都必须合乎“礼”的规范.几乎是把智育寓于德教之中,可见西周把德教和智育的主次摆得极为分明.历史发展到封建制巩固的西汉武帝时期,为了大一统的 集权制的需要,“罢黜百家,独尊儒术”,以经过改造的五经为文学,并改造“周礼”,以适应新的封建等级制,加上新制定的“三纲五常”为德教,这种经过改造的经学和德教(又称礼教)内容,一直贯穿于封建专制统治的整个历史时期.即使改朝换代,篡弑频仍,新的统治者上台,也要把“三纲五常”死死抓住不放.连夷狄贵族入主中原,为了当稳皇帝,也要把“三纲五常”奉为德教的至宝,五经也还是要学的.国民党统治时期,由于各帝国主义扶植下的各派军阀混战,国民党内部忙于争权夺利,还来不及制定一个象样的德教规范就垮台了.由是观之,各个历史时期的统治阶级,从本阶级的利益出发,制订相应的德、智教育内容,以制约人们的言行,使人们的思想在一定历史时期内能保持相对稳定,不能说与重视德教无关.

古人说:“以史为鉴,可知兴替.”从历史上的兴衰治乱中,可以吸取得与失的教益.春秋晚期的齐相管仲说:“礼义廉耻,国之四维,四维不张则国亡.”把德教上升到国家存亡的高度去认识.当今党和国家强调要把德育放在首位,是非常正确的,是转变社会不良风气的当务之急,是关系国家安危的大问题,是每个教育者不容忽视的.从切身利益看,国家的安危与自己的饭碗直接联系着,忽视德育就是忽视国家的安危,也就是把自己的饭碗当儿戏,更贻误了下一代.教育者对这个问题应有清醒的认识.

2德、智、志的相互关系

“德”一般指人的道德品质,属于社会意识形态的范畴.不同的阶级有不同的道德观念,我们所遵循的是共产主义道德观(主要指人生价值上的共产主义人生观).我们所谓的“德育”,就是以共产主义道德所要求的行为规范去教育学生,即现阶段所讲的社会主义精神文明建设;“智”,属于知识性范畴,一般指“智能”或“智力”,即指认识、理解客观事物和解决客观问题的能力.所谓“智育”,泛指发展智力的教育,在学校则专指对学生进行文化科学知识的教育.两育的共同目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才.要使两育协调地发展,就要摆正两者的位置,就是要从指导思想上和实施教育过程中,始终坚持把“德育”放在首位.古人所谓“道为本,文以明道也.”这说明德育是根本,智育是用以阐明德育的意义的.智育离开了德育,就会失去根本,失去它的阶级意义,就不明确为哪个阶级培养人才.古人云:“才者德之资也,德者才之帅也.”这也说明,智育是德育的认识基础;德育是智育的统帅、灵魂,“笃信好学”方能“守死善道”.德、智教育总是由低级向高级发展,总是逐步引导、激发学生向健康的、高层次的需要发展,从而使学生自觉地、竭尽全力地为满足这种需要而奋斗.具有一定的知识基础,才有可能去认识相应的道德情操;如果具有高尚的道德情操,就会自觉地追求高深的学问,所谓“高科技需要与高情感平衡.”从教育实践中可以看到:一所学校或一个班级,如果摆正了德育与智育的位置,而又在各科教学中认真地坚持下去,那末,这个学校的校风或班风就好,学风就正,可望收到好的教育教学效果.反之,如果忽略德育,专事智育,就会风波迭起、乱事百出,使执教者应接不暇,智育也难以达到预想目的.处于这种情况下的老师,有的往往不从实质上去找问题,而是从某些现象上去找原因,抓不住问题的实质去解决,往往形成恶性循环,最后造成积重难返的局面.所以,德育和智育的关系是值得重视和研究的.

德育不但与智育有相互促进关系,而且德、智、志三者之间也存在着内在的联系.古人所谓“博学而笃志,学以致其道,”说的就是这种联系.一般有志于德者,德行终身不懈;有志于学者,虽坎坷穷困而不辍.“志”是要达到某一目标的决心和毅力,大志则大成,小志则小成,无志则无成,“志不强者智不达.”学业有无成就,跟立志的大小有直接关系.学业要达到一定的理想目标,必须依靠坚韧不拔的意志去实现,有了坚强的意志,才有坚持不懈的毅力去攻破重重难关而取得最后成功,所谓“有志者事竟成.”“学而不厌,诲人不倦”的孔子,十五岁立志于学,经过五十多年的深钻苦学,七十岁达到了“从心所欲,不逾矩”的高度.为祖国的文化教育作出了很大贡献,在两千多年的封建社会里,尊称为“先师”、“圣人”;“穷且益坚,不坠青云之志”的苏洵,二十七岁才发奋读书,终于博通经典,成为唐宋古文八大家之一;刻苦攻书,不舍昼夜的白居易,自述他“吟诵则口舌成疮,书写则手肘胼胝”,成了唐代的著名诗人;三军可以夺帅,匹夫不可以夺志的陈景润,立志要突破世界级的科学难题——哥德巴赫猜想.上述诸例说明了“志在豪杰,即为豪杰,志在英雄,即为英雄.”所以,教育学生树立远大理想,立下坚强意志,对促进智能的发展,将会产生有效的推动力量.

3德、智、志三者在教学上的相互渗透

德、智、志三者之间,既然存在着内在联系,保存着相互依存、相互促进、相辅相成的关系,那么,就应该抓住这一联系规律,相互渗透、融会贯通、得心应手地运用于教学,为社会主义建设培养“四有”人才,这是时代的要求.“四有”是当代对青少年的培养目标,“四有”里边就包含着德、智、志三个方面的内容.即:有道德、有纪律——德;有理想——志;有文化——智.再扩大德的外延,就成了:有道德、有理想、有纪律——德;有文化——智;所以,一般只提“德育和智育”两个方面.如果放弃“德育”而不顾,专攻“智育”,那末,扣个帽子,就是“吃 的饭,不忠于党的教育事业”,因为你在炮制“危险品”嘛.当然,实际上没有哪个教师存心炮制危险品,问题没有注意去研究德育与智育的内在联系,即没有研究两者之间相互依存、相互促进、相辅相成的关系,而是把两者相互孤立地看待,所谓“无法联系,难以渗透.”其实,事物之间的联系是客观存在的,只要肯动脑筋想一想就会捉住.难就难在实施教育的过程中,如何提炼德育的有效因素,而渗透于有效的教育时机.如:教学某一篇课文时,教学目的要分列“思想教育”和“知识教学”两个方面,备课时就应考虑如何把德育渗透于智育之中,如何提炼课文中富于思想教育意义的精要之点,用准确而富于启发性的语言和相应的语调,表情充分地表达出来,

智育专业函授论文撰写
预览次数:3047 评说人数:824

有效地触发学生的思想感情,趁学生情浓之机,紧紧地联系学生的思想表现或社会实际进行对比教育,这样容易在学生的思想上打下烙印,留下深刻印象.如教学《将相和》一文,思想教育的有效因素在“负荆请罪”一段.这一段,课文中记得简要而平淡,在《史记》和戏剧中写得很生动具体,是进行爱国主义教育的好教材.当廉颇背着荆条去见到蔺相如时,已是老泪纵横,跪地请罪;蔺相如则远迎道左,见廉颇诚恳悔过的高大形象,也感动得热泪盈眶,急忙解去荆条,然后相对跪下,沉浸在“为国家安全而容忍”;“为国家安全而请罪”的大义之中,相对泣不成声.这是催人泪下的场面,是触发学生正义感的情节.如果有效地把学生引入这样的故事情节中,是会触发这种爱国忘私的正义感的.

实践证明,把学生引入具体的故事情节中,不失时机地进行思想教育,不仅能收到较好的教育效果,而且也是培养学生“知爱憎、识美丑”的有效方法.这应该是各科教学的业务常规,是把思想政治教育渗透于各科教学之中的具体做法.教育学生“知爱憎,识美丑”,是培养学生的道德情操的认识基础.如《将相和》中的蔺相如,有胆略两次折服秦王,而又能容忍廉颇的过失,体现了他对敌人有“为人之所不能为”的大智大勇;对待自己人有“忍人之所不能忍”的高尚道德情操,是可敬可爱的高大形象.廉颇开初居功骄傲,对年轻而职位高于自己的蔺相如心怀忌妒,显得可鄙可憎;当他深明大义之后,勇于改过,又变得可敬可爱.这些典型而具体的故事情节,都可以充分运用它来教育学生,激发学生的爱憎感情.有人会说:“各篇课文和各科教材中都少有甚至没有象《将相和》这样的典型情节可以教育学生.”是的,这是事实,但是,也要承认,每篇课文和各科教材中都含有或隐或现,或浓或淡的思想教育因素.重之则有,轻之则无,这也是不可否认

这篇德育与智育的关系原创出处:http://www.5156chinese.cn/shuoshilunwen/214978.html

的事实.如课文中的人物事件所涉及到的公与私,善与恶,正直与诡诈,正气与邪气,奢侈与简朴,正义和非正义,光明正大与阴谋诡计,英雄模范与堕落腐化等;历史上的兴衰成败,强弱治乱,历史人物的忠奸,专一与分心,恒心与颓废等;地理课讲祖国的的地大物博,可以激励学生振翼长空的情志;自然科学可以鼓舞学生炼就海阔天空任鸟飞的本领等等,都可以有意识、有目的地用以激发学生爱与憎的思想感情.再从正反两个方面进行褒与贬的评价,以揭示人物事件美与丑的实质,又可以加深学生的爱憎感.如果各科教学都能如此坚持下去,而且不是从形式上,而是从收到实效上下功夫,那末,要建立学生鲜明的爱憎感是有希望的.学生确立了爱憎分明的思想感情,那末,德育的效果也在其中了.

总之,通观历史的兴衰成败,可知德育的

本篇关于德育与智育的关系论文范文综合参考评定如下
有关论文范文主题研究:智育方面的毕业论文格式排版大学生适用:电大毕业论文
相关参考文献下载数量:824写作解决问题:毕业论文格式排版撰写
毕业论文开题报告:怎样写目录职称论文适用:中级职称论文网,职称论文评审
所属大学生专业类别:智育方面毕业论文格式排版论文题目推荐度:经典选题
重要性;明确德育与智育的关系,可以运用于教学.要把德育渗透于各科教学之中,必须注意两点:其一,教学目的,必须列有思想教育的项目.有了这一项目,备课时才会有意识地考虑如何联系,讲课时才会考虑如何渗透.如果连思想教育的项目也未列,那末,就无所谓联系和渗透了.其二,要求学生做到的,老师必先做到,老师的言行是学生的表率,言传身教极为重要.如果自己昏昏,令人昭昭,学生就会视为勿须实践的教条,就收不到应有的教育效果.

[ 参考文献 ]

1、中职对口单招班以德育促智育的实践与思考 文 王庆凤 对口单独招生考试是指专门面向中等职业学校选拔优秀学生进入高等院校深造的考试,是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式。它为那些因中考失利失去信心的学子提供了另一

2、做一个智慧的德育工作者 德育是学校教育实施素质教育的重要组成部分。意大利诗人但丁曾经说过:“一个人如果知识不全,可以用道德去弥补;一个人如果道德不全,则无法用知识去弥补。”从这句话可以看出,学校思想品德教育对一个人终生发展的

3、地理课堂巧利用,智育德育两不误——初中地理课堂教学体会 在道德情感教育方面,地理学科相比其他学科拥有很多优势。只要教师找准 点,做到真诚尊重和赞美并满怀 ,地理课堂同样会生动有趣,做到德育、智育两不误。 著名教育学家陶行知先生曾说

这篇文章预览整理:对关于撰写智育和德育方面相关论文范文和课题研究的大学生硕士以及相关本科毕业论文智育论文开题报告范文和相关格式模版及论文参考文献有了一定的了解帮助。

本篇有关智育和德育毕业论文范文免费供大学生阅读参考-点击更多581144篇智育和德育相关论文开题报告格式范文模版供阅读下载
延伸阅读: 幼儿园中班德育论文感恩教育德育论文会计职业道德教育论文初中德育管理论文德育论文博客职业教育管理论文高二物理德育论文本科生德育论文初中教师科技论文小学德育管理论文
骨科护理论文写作大全 园艺实践论文 教育类毕业论文关键词 军事相关论文 市场营销学概论论文 乐山旅游论文 海运保险的论文 生活化学小论文 力学与实践论文 智能家居产品设计论文