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【院校论文】试探他山之石可以攻玉——巧借英语教学渗透德育教育 (论文范文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国现代教师教学》作者: 李旭玲浏览量:5655 论文级别:高评本章主题:学生和德育原创论文: 5156论文网更新时间:12-21审核稿件编辑:Hugo本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2107 评论次数: 5464

导读:他山之石可以攻玉——巧借英语教学渗透德育教育 是一篇属于学生和德育的论文范例,免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。

(广西省兴宁市叶塘中学514500)

【内容摘要】英语是重要的交际工具,随着社会的进步,经济的发展,英语在更多更广的领域得到了应用,在英语教学中应该注重对学生的德育教育.一谈到德育,很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事,与我们的英语课无关,其实这是一种误解,德育教育应该贯穿于每一学科.如何在英语教学中进行思想教育的渗透是一个重要研究议题.根据英语学科的特点,利用美读、语言训练、做比较和联系实际等方法,在传授知识的同时,进行思想渗透,从而提高学生的思想品德素质.

【关键词】英语教学;思想渗透;德育教育

《义务教育英语课程标准(2011版)》指出:“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质.就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观.”这就意味着英语课程学习,不仅是为了培养学生交流、沟通的能力,更重要的是在语言学习的过程中,加强人格品质和道德情操的修养.

那么,在英语教学中,如何渗透德育教育呢?笔者根据多年的教学实践,摸索了如下几种方法:

1巧借英语教材,发掘德育元素

英语教材中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养元素.教师用这样的教材实施教学,在传授英语知识、培养英语运用能力的同时,自然也就渗透了人文性、思想性的教育.如吃快餐可以礼貌地说“MayIhave…?”在得到帮助时不忘说声“Thankyou!”给人造成麻烦时道声“Excuseme。”别人有困难时,主动询问“CanIhelpyou?”别人诚心道歉时也不忘道声:“That’sOK。”进别人房间要说“MayIcomein?”初次见面,要说“Nice to meet you。 How do you do!”通过这些日常用语的训练,既培养了学生学习英语的兴趣,又显示出良好的礼仪修养.因此,教师在组织学生听、说、读、写的过程中,要善于发现教材内容的德育价值,完成对学生思想品德教育的任务.另外,教师必须根据教材特点和学生实际,找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点,以防止德育空泛化.德育需注意理论联系实际,并注意要具有现实性.因此,在英语教学中,注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义,从而培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止,达到教书育人的目的.

2巧设对话情景,培养良好品德

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新课标在改变我们的教学方式,同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格,使素质教育得到真正的体现,因此教师应该结合本校、本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略,抓住时机,使学生通过学习既能掌握综合语言技能,又能提

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升道德情感.比如,在母亲节、父亲节、教师节等节日到来之时,我都会即时在课堂上用英语(English)提问,让学生们用英语(English)

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回答在这些节日里,分别给母亲、父亲和老师们都做了些什么.这样既激发了学生学习英语的兴趣,同时又让他们受到了良好的道德熏陶,学会了感恩.又比如,有一次我走进教室,外面已是丽日晴天,教室的日光灯却依然开着,见此情景,我即景发问:I’msuretheclassroomisbright。DoyouthinkIshouldkeepthelightsonorturnthemoff?学生都表示应该关灯.我在黑板上写了Tosavetheenergy几个词,并补充说:Weshouldtrytosavetheenergy。Idon,tmindifyoukeepthelightsonwhentheroomisdark。短短的几句话,虽花费了一分钟时间,却是一次结合实际的思想教育,以后凡是在晴好天气,学生们都能主动去关熄教室的日光灯.这样,既培养了学生的良好习惯,又培养了学生的节能意识.

3巧编英语短剧,渗透德育教育

学生思想品德的形成,外部教育的影响是不可缺少的条件,但还要充分发挥学生的主观能动性.在英语教学中,凭借教材,坚持正面启发引导,让学生在领悟文章的思想感情的基础上体会自己的感受.课文和学生的生活、思想结合得很紧密,教学时应联系实际,适当向课外扩展,采取形式多样的手段来指导学生用课文中的思想观点,自觉地检查自己的思想言行,达到让他们自己教育自己的目的.比如,我常利用课外活动时间,组织学生进行英语短剧表演,为此,我先预设情境,让学生根据情境进行了表演.情境一:下课的时候,Mike不小心碰到了正在写作业的Sarah,他们该怎么做,怎么说呢?情境二:Zoom和Zip约好8∶00去动物园,可是Zip等到8∶30了Zoom才来,他们见面后该说什么呢?学生们在可爱的头饰面前,争相扮演角色,并进行极为生动的表演.

他山之石可以攻玉——巧借英语教学渗透德育教育
学生和德育论文范例

——I’msorry。——That’sallright。(——对不起.——没关系.)……通过表演,学生们可以知道这些句子可以应用的场合很多,并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理.由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯,并知道做错了事应该诚恳的道歉,从而逐步养成理解、关怀的情感品质.

总之,初中英语教师应自觉掌握和提高德育知识,把德育渗透贯穿到英语教学始终,因为初中英语教学的德育渗透是“冰冷三尺非一日之寒”,不可能一蹴而就,要持之以恒,常抓不懈,才会有满意的效果.实践证明,要提高学生的思想品德素质,教师在英语教学中应该善于发现和提取思想滋养,及时哺育教化学生并做到寓理于知识、寓德于智、潜移默化,润物无声,让学生真正受到课文思想感情的熏陶,从而有效地接受思想教育,使学生从有限的课堂教学中吸取丰富的德育营养,真正培养成遵道厚德、关爱他人、开拓进取的具有良好道德品质的一代新人.

[ 参考文献 ]

1、中学英语教学中的德育教育 内容英语作为“教育面向世界,面向未来”的重要学科,其作用与地位愈加重要和突出。英语教学不再是单纯地给学生传授语言知识的学科教育,而且要求教师在英语教学中,能潜移默化地对学生进行思想品德修养的

2、初中语文教学中的德育渗透内容加强学生的德育教育,提高学生的德育素质是教育的重要目的之一。也是学校教育的重要目标。随着新课程改革的不断深入,德育教育已经成为学校教育的重中之重。在学科教学中渗透德育教育,已经是每个教师义不

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