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【学士论文】探讨大专钢琴教学中的练习法教学(论文范文案例)

星级: ★★★★ 期刊: 《现代企业教育·下半月学术理论版》作者:邵琦惠浏览量:1486 论文级别:高评本章主题:钢琴和学生原创论文: 5156论文网更新时间:12-21审核稿件编辑:Ives本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4205 评论次数: 5304

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章钢琴和学生专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

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摘要:在大专院校的钢琴教学过程中,教师需要向学生传授的重要内容之一就是练习法教学,使学生在引导下能够对最有共性、最基本的钢琴教学的知识内容有准确的把握,并摸索出适合自己的练习、学习方法,对练习成功进行自我检验,使主管学习能力得到充分发挥,提高学习效果.文章介绍了练习钢琴的四种方法:助力法、分手练习法、慢练法和无声练习法,促进学生学习效果提高.

关键词:大专院校钢琴教学练习方法学习效率

与过去相比,人们的生活水平与生活质量有了显著提高,物质生活得到满足后人们开始追求精神生活,钢琴也因此得到普及,成为文明时尚的一个代表.同时音乐专业的基础课程中最重要的一门就是钢琴,因此广大教师都十分关注的话题就是如何使学生练习钢琴的效率更高、成果更加显著.由于大专院校最近几年逐渐扩招,导致学生基础水平差异较大,基本上都是初学者,所以教师必须科学、合理的选择练习方法督促学生练习钢琴,提高其音乐素养.

1、采用助力法练习钢琴弹奏

在钢琴教学中通过助力法学生能够对弹奏方法有更深的体会,利用触觉对正确弹奏的方法进行感知,是一个有效方法.比如,在弹奏时学生表现出手指触键不能稳定站立,教师可以将触键方法在学生手背上亲自示动手示范.这样可以对学生的错误进行纠正,使其通过观察、感受教师的手指动作了解弹奏的正确方法,成功度过初级阶段,明

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显消除其因过分紧张而出现的错误弹奏方法或多余动作,提高并改善

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学生肢体等器官动作的准确性与协调性.但仍然没有巩固学生的弹奏技巧和技术,一些新的错误又会出现在弹奏过程中,无法将音乐作品的风格特征完整法和分解法完整、准确的表现出来.教师应以练习曲或乐曲的特点为依据,分声部、分句、分段、分手的让学生进行练习,并挑出练习曲或乐曲中的难点、重点部分进行单独练习,即分解需要练习的曲目,并形成单独和局部之间的联系.或者以能够将整首乐曲弹好为基础,集中精力练习特殊的技术难点,将其攻破,或者细化研究某个乐曲的弹奏,或分解练习合理控制各个声部力度的布局及变化细微的某个和声关系等.这种练习方法不仅可以使练习整首乐曲的时间大大缩短,提高联系效率,还能够为学生的合手练习打下坚实基础.

教师在示范正确的方法时也可选择适当时机演示弹奏中的典型错误,以便学生在耳听、眼看、脑记和心想过程中加深体验,比较错误的弹奏和正确的弹奏,使学生的感知力与鉴别力提高.

2、采用分手法练习钢琴弹奏

采用分手练习法弹奏钢琴可以使人大脑中的负担减轻,更加集中精力,从而能够细心检查每只手的弹奏,使练习钢琴的质量得到保证.部分学生认为该方法过于麻烦,不进行或很少分手练习,自以为会达到缩短练习钢琴的时间,使练习进度加快的效果,但实际上往往不能达到.没有分手练习很可能导致学生在弹奏时出现许多问题,如错指法、错拍子、错音等.此外,两只手一般是承担难度不完全相同的技巧,应该用更多的时间练习需演奏难点部分的手,这是非常重要的,可以使练习效果得到相应提高.虽然分手练习从表现上看好像是花费了一些不必要的时间,但观察练习效果可以发现,该方法能够使两只手的弹奏质量都得到保证,做到更有成效、更加精细的练习,为学生进行双手弹奏提供了坚实基础.由此可见,分手练习并不是可有可无的,它是双手合练的必要基础.然而虽然一些学生在分手练习中两只手都能够顺利的完成弹奏,但在双手合练过程中却经常表现出错指法、错音等一系列问题.所以必须要认真、仔细的进行双手合练,不能掉以轻心.在练习新乐曲的开始阶段,分手练习无疑是非常适合的,其实即使在双手合练阶段中分手练习的反复进行也是非常必要的.教师应指导学生分手、合手两种方法交替进行,以便完成练习的整个过程.

3、采用无声练习法弹奏钢琴

学生在练习钢琴的过程中会逐渐形成自己的动作技能,并在该过程中形成智慧技能.基本上每一个学琴者都梦想掌握高水平的钢琴演奏技巧,所以才将大量时间花费在每日的钢琴技巧的练习中.虽然这种机械的练习会取的一定的进步,提高动作技能,但是也会引发一些被忽视的音乐问题.目前大多数人在3、4个小时的练琴过程中,一段时间只是机械的让手指在琴键上运动,练习中没有投入感情去体会.假如将无声练习穿插其中,不仅能训练手指,还可以发挥头脑的思考能力,让耳朵休息,舒缓精神.无声练习能使学生对乐曲的理解增强,反映出练习钢琴的过程中被忽略的细微情感与细小动作,使学生在复习乐曲使达到事半功倍的效果,感悟与理解乐曲的能力提高.用音乐的内在表现、活动的双手与内在的耳朵承担

大专钢琴教学中的练习法教学
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全部责任时,就能演奏出更有深度的音乐.

4、采用慢练法练习钢琴弹奏

慢练法就是像放大镜,可以扩大乐曲中的所有细节,以便演奏者对音乐中的各个音节都能谨慎注意,它是使全部技术障碍都被克服的根本.来得及准备和来得及想就是慢练法最大的优势,学生能够以听觉、视觉收到的信息反馈为依据,对缺点和不足之处进行调整.采用节拍器约束学生就是一个指导学生慢练的典型方法,使其能以乐谱中正确关系的规定准确认识音符,与此同时使用的奏法和指法也都是符合规定的、正确的.虽然这种方法会减慢练习的速度,但是学生得到的节奏与音响的关系是正确的,能运用正确的指法得到相应的奏法效果.这种方法能避免学生因基础弹奏方法错误在后期要利用大量精力和时间来修正.检验角度为练习法时虽能很快开始,但后期效果却不显著,慢练法缓慢开始练习,但是能为之后的弹奏创造条件、打下良好基础.例如教师对于参加考试考级、比赛和钢琴演奏会的学生需指导其将作品的节奏放慢练习,更好的掌握细节.当学生对音乐作品已经练习练习熟练后,假如没有将速度适当减慢,并有意识的进行巩固与加强,那么在技术方面,已经掌握的动作会渐渐模糊,不可靠也不准确,容易在演奏时出现失误;在音乐表现方面,由于训练并没有融入个人意识,表现的鲜明性也会逐渐丧失,不再精巧和细腻.艺术表现的感染力与说服力也会丧失.因此就算能够熟练弹奏乐曲,教师也应指导学生将速度适当放慢来练习.

5、结语

总而言之,在大专院校的钢琴教学过程中,各教师应以学生在钢琴方面的基础、学习规律以及掌握弹奏技巧的程度为依据有针对性的制定教学方案,选择合适的教学方法,使学生对学习弹奏技巧和技术的阶段性与规律性有充分的认识,使其在练习钢琴的过程中更加顺利.科学的教学方法能使学生更快、更好的掌握弹奏技巧,从而提高教学效率、改善学习效果,实现教学目标.

[ 参考文献 ]

1、高职院校学前教育专业钢琴教学探析(安阳师范学院 人文管理学院,河南 安阳 455000)【摘 要】钢琴作为高职院校学前教育专业的必修课程,无论从教学理念、教学目标,还是从教学内容及教学方法等方面都与该专业的现状不相匹配,如何在

2、学前教育钢琴教学“1+1”改革模式初探——以重庆文理学院学前教育专业为例(重庆文理学院 重庆 402160)【摘 要】本文主要针对学前教育钢琴教学,首先提出钢琴集体课教学与钢琴小组课教学的相关定义,并在此基础上进行利弊分析,提出“1+1”改革模式的建立和相关实践,希望能

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