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【硕士学位论文】有关广州大学市政技术学院09级听障学生UPI调查报告(论文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《社会心理科学》作者:韩建梅 李艳霞 吴伟雄浏览量:3860 论文级别:热门本章主题:学生和特教原创论文: 5156论文网更新时间:12-15审核稿件编辑:Vivian本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1944 评论次数: 8690

导读:如何写好一篇学生和特教方面的论文。希望本篇广州大学市政技术学院09级听障学生UPI调查报告的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。

韩建梅 李艳霞 吴伟雄

摘要:我校是一所招收健听生以及特教生的学校.而我校当前实施健听生与特教生混住的教育方案.在这样的学校环境中,聋生的心理健康特点等都受到极大关注,近年来大学生心理健康问题已引起社会的高度关注,对听障大学生进行相关心理测试,建立动态的学生心理档案及有效的心理干预机制,是进行有效心理辅导的重要前提.通过对我院09级新生进行UPI测试结果表明:听障大学新生心理健康状况较正常生是比较差的,存在一定的问题,需要我们给予大量的工作.他们的问题突出表现在自卑心理比较严重,压力大,对人际交往的紧张以及个人情绪化比较严重等方面.,

关键词:广州大学市政技术学院;0

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9级听障新生;UPI

为了更好了解09级新生入学以来的心理状况,有效开展听障大学生心理健康教育工作,学院心理健康教育指导中心和特殊教育办公室联手进行了一次心理普查.现将调查情况总结如下:

1.调查方法

鉴于听障大学生的特殊性,考虑到他们对某些题目理解不好,为防止他们胡乱作答,学院心理健康教育指导中心和特殊教育办公室商量,由特教办老师先对个别题目做仔细说明(仅限于说明),在同学都无疑问后,才开始做问卷.

2.调查工具和筛选标准

2。1调查工具

调查采用大学生人格问卷(University Person-allity Inventory,简称UPI).UPI是一种为早期发现存在心理问题的学生而编制的健康调查表,1966年由日本全国大学保健学会集体编制而成,1991年引入我国,由中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会进行系统修订和汉化处理.目前该评定量表已成为我国高校大学生心理健康调查的常用量表.UPI问卷的最大优点是操作较为简单.能以大规模团体测试较快地筛选出可能有心理问题的学生.

2。2筛选标准

调查根据测试中反映出心理问题的严重程度,将全体参测者分为

广州大学市政技术学院09级听障学生UPI调查报告
学生和特教论文范文题材

一类、二类、三类.

一类标准:可能存在较为严重心理问题的学生,需要尽快地约请其进行咨询.

(1)UPI总分在25分及以上者;

(2)第25题(想轻生)做肯定选择者;

(3)61-64附加题中有两题做肯定选择者;

(4)明确提出咨询要求的.

二类标准:可能有某种心理问题,应引起咨询机构注意的学生.

(1)UPI总分在20-25分之间的;

(2)第8、16、26题中有一题作肯定选择者;

(3)辅助题中只有一题作肯定选择者.

三类标准:为“一次通过者”,即这类学生可能暂时没有心理问题,一般不作为咨询机构重点注意的对象.

3.调查结果

听障学生以认真的态度参加此次心理调查,39名学生全部参加,参测率达100%.其中第一类的学生16人,占到总人数的将近41%.分析结果如下:

3。1对于性、生理卫生方面凸显好奇和关注

问卷调查结果显示,39名听障学生中有30名学生选择了“注意排尿和性器官”一项,比率为77%.由此可见,过半学生对于性是好奇和关注的.归因如下:一、由于听觉障碍,在成长过程中,他们没法像正常孩子那样从环境中摄取与性生理卫生有关的大量完整的知识,造成一知半解的懵懂;二、社会、学校及家庭不重视性教育:某些听障学校比较保守,对性知识的教育保守且有限,另一方面也由于某些性知识老师无法确切地用手语传授给听障生,并且听障生接受能力也有限;在听障生家庭中,家长与孩子的沟通普遍较少,就是一些生活常识,也未必会教听障生,更别说教他们性知识了;三、性知识普遍来源于听障同学,而听障同学本身对于性知识也是一知半解.然而随着自身发育与成长,以及社会环境或多或少的影响,他们对于性知识的好奇与渴求也在增长,签于此,建议在心理健康教育课中加强这方面的知识教育,以求给他们以正向的指引,利于他们在越来越开放的社会风气下,学会保护自己,防止由于无知而犯下过错.

3。2缺乏自信,猜疑、焦虑,自我定位差

仔细分析问卷,发现有一道“高选题”:总注意周围的人.39位同学中,有27位同学做了肯定回答,比率高达70%.与此同时,“别人在自己背后说坏话”(49%),“感到自卑” (50%),“觉得别人轻视自己

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” (30%) “不相信别人”(34%)等问题,肯定选择也较多(括号内数字).初步分析如下:在听障生的生活过程中,他们往往常常处于“一个人”的状态,造成与正常人之间的疏离感,他们倾向于“无法给自己一个肯定的定位”,时间长了,就会形成对人不信任,猜疑,或者总是观察别人的思想、行为模式.

3。3需着重关注学生较多

如上所述,调查结果显示需约谈的学生占41%,这些学生都是我们要重点关注的.但是由于UPI是针对普通大学生的,虽然测验是在教师的指

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导下进行的,但对于特教生是否完全适用还有待我们进一步研究与改进.我们将做好进一步的跟踪调查,积累更多的事实依据.

4.开展特教学生心理健康教育工作的方法

听障大学生的心理健康教育工作是一项新的课题,从目前国内情况来看,还没有太多的经验供我们参考.因此,我们需要在实践中总结自己的经验和方法,经过上一届的探索,总结经验如下:

首先,由特教办老师坚持实行谈话制度,有针对性地与学生谈话,侧重于问卷得分较高,或者从问卷看需着重关注的学生;如发现有特殊情况的重点学生,就跟富有经验的戴老师商量对策,根据具体情况决定由戴老师出面谈心还是由特教办老师去谈,并且随时与两系辅导员做好沟通,共同研究对策,力求做到防患于未然.

其次,开辟适合听障学生的心理宣传途径

对于听障学生来说,社会关注得较多的一直是他们身体方面的情况.但对于我们来说,关心他们的心理状况可能更为重要.鉴于此,我们将以循序渐进的方式,以适合他们特点的方法,通过报刊、书籍、网络等各种有效途径宣传心理科学知识和心理调适技能,如组建一个特教生心理QQ群,由学校心理辅导中心负责老师和特教办老师一起,在某个固定时间,在QQ群里发起一些有关于他们心理实际的话题,引导他们积极踊跃发言讨论,从而达到一种“另类”的团体辅导目的.第二,在听障学生 绍心理咨询室的作用和地点,引导学生遇到问题寻找心理老师解决而不是自己闷在心里.第三、有针对性地准备心理健康课程.

再次,对学生加强生活、学习及人际交往等方面的指导

听障学生已经是大学生了,俗话说“授之以鱼,不如授之以渔”我们该着重培养他们把握、安排自己生活的能力,因此,我们将针对听障学生在生活和学习、人际交往等方面遇到的问题对他们进行指导,让他们学会生活,学会做人,一步步走向独立自主,从而能够在今后的日子里可以独自解决对生活中会遇到的各种困难.

总之,摸索适合学院听障大学生心理健康教育的方式和方法是我们工作努力的方向.使他们成为真正意义上的自信自强的大学生而不是形式上的,则是我们开展心理健康教育工作的一个重要目标.

[ 参考文献 ]

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